中学生师生关系调查的调查报告

中学生师生关系调查

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摘要： 本调查采用问卷——《中学生师生关系调查问卷》形式，针对153中目前的师生关系状况进行调查，过程中随机挑选了180名学生进行测试，分别是初一年级的60人，初二年级60人，初三年级60人，目的是为构建和谐的师生关系，促进学生心理健康发展；在教育教学管理活动中开展相应的实践研究，力求从教学的双方——教师与学生双方之间，初步探索出在建立了和谐师生关系的前提下培养学生具有健康心理的有效策略。结论：师生关系和谐融洽，学生对目前的师生关系相对比较满意，会主动接近老师问相关科目的问题，对老师的教学也比较满意。但是师生之间缺乏精神、心灵上的沟通，说明师生之间缺乏了解，这对于我们和谐师生关系的建立有着很大的影响。

关键词：中学生 师生关系 调查报告

正文：

双阳县153中提倡新型的师生关系，以人为本， 注重培养学生能力和开发学生的智力。而师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这 一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。因此加强心理健康教育，构建和谐师生关系的实践 研究尤为重要。

一、调查目的：

构建和谐的师生关系，促进学生心理健康发展；在教育教学管理活动中开展相应的实践研究，力求从教学的双方——教师与学生双方之间，初步探索出在建立了和谐师生关系的前提下培养学生具有健康心理的有效策略。

二、调查形式和范围：

次调查采用了书面问卷形式，问卷为《中学生师生关系调查问卷》，问卷有单选题和多选题两种。共发放问卷180份，回收有效问卷179份。

三、调查对象：

双阳县153中学全体学生

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四、调查人：张兵将

五、调查结果分析：

（一）总体情况

本次调查主要围绕师生关系的20个问题进行。具体如下：

1、“见到老师，你会主动打招呼嘛。”的问题里39.10%的同学承认会以点头微笑的方式给老师打招呼，29.61%的学生选择会主动上前跟老师打招呼，但也有

2.23%的同学说自己不会和老师打招呼的。说明大部分学生对老师比较尊重，会主动跟老师打招呼。

2、“当老师不舒服时，你们会怎么对待？”这个问题里，79.89%的同学会选择叫老师休息，还有16.76%的同学呢会从家里带药给老师。当然也有0.56%的同学会说自己不当一回事。说明很大一部分学生还是比较关心老师和体谅老师的。

3、“您能叫出多少任课老师的名字？”其中有24.58%的同学能全部叫出，41.34%的同学能叫出大部分的老师名。说明很大一部分的同学对自己的任课老师还是有一定的了解。

4、“您会主动与任课老师交流嘛？”中，44.69%的同学说自己不会主动与任课老师交流，43.58%的同学认为一般，不是经常也不是很少，只有9.50%的同学认为会经常与老师交流。这说明了师生之间缺乏交流与了解，尤其是科任老师与学生之间的交流。

5、“您与老师交流的内容多是什么？”中，67.04%的同学交流的是课程的疑难问题，说明师生之间交流的内容过于狭隘，不足够去了解一个学生。

6、“你对现阶段的师生关系满意吗？”中，46.93%的同学满意，而无所谓的也占了2.23%，说明了马街二中目前的师生关系相对较好，但是不是很乐观，有待改善。

7、“你与现阶段大部分老师的关系？”中，37.99%的同学认为很好，就像是家人和朋友一样，54.19%的同学认为一般般，只是偶尔交流。也说明了目前的师生关系不容乐观。

8、“你如认为影响师生关系最主要的因素是什么？”中， 59.79%的同学认为是学生方面的原因，41.34%的同学认为的老师方面的原因，也说明了在师生关系的构建中老师和学生的作用很重要。

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9、“你认为师生关系在教学中的作用如何？”中，认为起重要作用的同学占58.10%，认为没有作用的同学占0.56%。说明师生关系严重影响着教学的效果。

10、“你觉得什么样的师生关系更加适合？”中，34.08%的同学喜欢朋友型的，49.72%的同学喜欢互动型的。说明同学们更多的还是喜欢易于亲近的老师。

11、“如果任课老师可以选择，选择时你看中她（他）的什么？”中，72.07%的同学会选择能听取意见，不断调整教学的老师。说明学生比较喜欢随和、易于接受意见和建议的老师。

12、“你认为老师哪些行为会拉近师生之间的距离？”中，68.72%的同学认为能以学生为本，公平对待学生的老师与学生之间的关系比较好。同时也有63.69%的同学选择尊重学生保护学生自尊心的老师。

13、“你生病了，老师会怎么做？”中，75.42%的同学表示老师会带她（他）去医院。说明大多数的老师对学生的身体还是比较关心，毕竟身体上才是学习的本钱。

14、“你考试没考好，老师会怎么办？”92.18%的同学说老师会鼓励下次考好。说明对于学生的成绩老师会客观对待，鼓励为主。这对于良好师生关系的建立是很重要的。

15、“你与老师发生过顶撞现象嘛？”中，78.78%的同学说一次都没有。这说明马街二中师生顶撞的现象很少，大部分学生还是很尊重老师的。

16、“当你作业没写时，老师会怎么对待？”83.80%的同学说老师会罚抄几遍。说明老师对待学生的作业问题，能很好的处理，既体谅了某些困难的同学也体罚了一些较懒的同学。

17、“老师会经常和你们谈心嘛？”中，38.54%的同学觉得有时会，35.20%的同学举得很少。这也说明了师生之间缺乏交流，心灵的沟通。

18、“当你犯错时，老师怎么处理？”中，82.12%的同学说老师会找到办公室采取说服教育。这说明，老师对学生的惩罚措施恰当，不体罚学生，以教育为主。

19、“你喜欢什么样的老师？”中，62.61%的同学喜欢知识丰富，兴趣广泛的老师，36.31%的同学喜欢经常与他们谈心的老师。这说明一个老师对学生的吸引力主要从两方面，一个是教学，能吸引学生，一个是为人，能用心的去了解学 4

生。

20、“你觉得老师应该扮演什么样的角色？”中，81.0%的同学认为老师是传到授业解惑者，39.7%的同学认为老师是示范者。说明老师更多的是传授知识的角色，老师的一言一行都深刻的影响着学生。

以上结果说明马街二中师生关系相对还比较融洽，她对于马街二中的教学起到很好的辅助作用，老师既是学习的授业者也是生活中的朋友和示范者。老师的言行影响着学生。作为一个老师应该从专业知识和为人师德两方面去改善自己，做一个易被学生理解和接受的老师。从而能有效的，更好的构建师生关系。但是但是师生关系也不是老师一方面的问题，学生的角色也不能忽视，作为学生要理解老师，了解老师，进而尊重老师。

（二）、目前师生关系存在问题的原因

1、由于教师不喜爱学生所造成的紧张关系。

我们知道，学生不能由教师自由选择，因而就可能有令人满意的学生，也有令人不满意的和不可爱的学生。教师出于职业上的考虑，对用功学习、能按其要求去做的学 生自然比较喜欢，这部分学生容易受到教师的偏爱，以至于出现“爱有等级”。不少学生由于其不成熟性而常常违背教师的要求，使教师对他们爱不起来，这不仅使学生的“向师性”心理得不到满足，而且会因为教师以淡漠、嘲讽、鄙视的态度对待他们，从而伤害了他们的感情。而且现阶段的中学生极力渴望得到老师关注和关心，所以作为老师应该公平的去爱和关心每一位学生。

2、由于教师不尊重学生所诱发的紧张关系。

教师的“不爱”、“偏爱”都是对学生不尊重的表现。此外，由于学生还不太成熟，使他们在某些教师的眼里往往没有平等独立的主体地位。有些教师还常常把学生的某些兴趣爱好、时尚追求视作幼稚胡闹。同时，师生在角色、身份、地位上的差异也可能使一些教育思想不端正的教师不尊重学生的意见和批评。而学生的自尊心一 般是很强的，对别人是否尊重自己十分敏感。所以，教师若不尊重学生，就特别容易造成师生关系的紧张。

3、由于教师未能全面深入了解学生所引起的紧张关系。

师生之间存在年龄、阅历、性格、兴趣等方面的差别，这种差别常常制约师生间的相互了解、交流和沟通。了解学生是一门艺术，也是一件劳心费神的事， 5

而教师与学生是“一”对“多”的关系，这就给教师观察了解学生增加了相当大的难度，不容易把每个学生了解全面、准确。而不全面、不准确，就不能适应学生的身心特点因材施教，致使学生产生消极情绪，就不能保证对学生作出公正、公平的评价和处理，引起部分学生的抱怨、逆反心理。

4、由于学生的某些偏差行为所导致的紧张关系。

学生的不成熟性决定了他们容易对教师产生误解，把教师的严格要求、善意批评视为故意叼难、存心和他们过不去。学生的不成熟性还决定了他们容易违纪违规，忘记自己曾经许下的诺言，立下的决心，常常多次重犯错误，有的还会对教师有失礼行为。这就形成师生之间的关系紧张。

（三）、构建和谐师生关系的对策和建议

（1）.不断加强学习教育教学理论著作，特别是要加强学习有关教育学、心理学的专业著作。建立教育民主思想，切实加强师德修养，更新育人观念，真情赏识学生。

（2）.有效利用教材资源，展现教学过程的魅力，充分展示教师个人教学风格，增强教育教学过程的人文性，提高教学活动的吸引力，以此优化师生情感，建立和谐师生关系。

（3）. 老师应多于学生交流，在树立威信的同时不能过分拉开师生之间的距离，应该保持适当的距离，这样师生之间可以既不生疏也不宜过分亲密。交流的内容不局限于相关科目的难题疑问，更重要的是学生心理的了解，了解其生活，了解其交流圈，了解其心理发展特点，与学生建立一种友好的朋友关系。

（4）.开展拉近师生的心理距离的活动。比如，开辟“学生心语”、“教师心语”板报专栏，加深师生情感交流。每个班教室后面设立“学生心语”专栏，让同学们自由写下自己对老师的意见，自己心里所想。这样让那些不擅表达的学生、那些受了委屈但又不擅于当面解释的学生也逐渐愿意敞开心扉，向老师诉说心里话；让教师更进一步了解学生们真实的想法，并及时予以积极回应。“教师心语”涉及美好祝愿、积极鼓励、甚至善意的批评。

（5）.开办新课堂模式，师生之间不再是老师的独角戏，也是同学们的大舞台，课堂尽量的师生互动，在学生自学的同时也是老师了解学生的好机会。

（6）.探讨新时期“家访”的有效途径，改革学生不易接纳的“请家长”方 6

式为主动深入学生家庭走访的形式，在学生家长和教师的互动中融洽师生关系。

（7）.开展师生情系列活动，精心设计一系列主题班团德育主题活动，比如充分利用学校已经成熟的各种大型活动（文化艺术节、科技周、英语周、毕业生节），师生同台献艺，融洽师生关系。

附：调查问卷表

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双阳县153中学师生关系调查问卷

（请认真完成相关题目）

第1题 您的性别是 [单选题]

A 女 B 男

第2题 您是初几的学生？ [单选题]

A 初一 B 初二 C 初三

第3题 你觉得老师应该扮演什么样的角色 [多选题]

A. 传道授业解惑者 B. 示范者 C. 管理者

D. 研究者 E. 学习者 F. 朋友家人

第4题 您能叫出多少任课老师的名字？ [单选题]

A. 全部 B. 大部分 C. 一般 D. 很少 E. 没有

第5题 您会主动与任课老师交流吗？ [单选题]

A. 经常 B. 一般 C. 很少

第6题 您与老师交流的内容多是： [单选题]

A. 课程疑难问题 B. 关于考研、就业等方面的信息和意见

C. 请教人生道理及经验 D. 随便聊，拉家常 E. 几乎没有交流

第7题 你对现阶段的师生关系满意吗 [单选题]

A. 满意 B. 一般 C. 不满意 D. 无所谓

第8题 你与现阶段大部分老师的关系 [单选题]

A. 很好，就想家人和朋友般 B. 一般，偶尔有所交流

C. 淡漠，老死不相往来 D. 不好，经常和老师闹别扭 E. 其他

第9题 您认为影响师生关系的主要因素是？ [多选题]

A. 教师方面 B. 学生方面 C. 学校方面 D. 环境方面 E. 其他

第10题 您认为师生关系在教学中的作用如何? [单选题]

A. 起主导作用 B. 有重要作用 C. 作用比较小 D. 没有作用 E. 不清楚

第11题 你觉得什么样的师生关系更加适合 [单选题]

A. 朋友型 B. 互动型 C. 教师中心型 D. 学生中心 8

型

第12题 如果任课老师可以选择，选择时您最看重他（她）的 [多选题]

A. 对所授课程的有关研究和问题有独到见解

B. 勇于进行教学内容，教学方法的改革与实践

C. 能听取意见，不断调整教学

D. 考试时采取的方式和难易程度

第13题 您认为老师哪些行为会拉近师生之间的距离？ [多选题]

A. 以学生为本，公平对待学生 B. 尊重学生，保护学生自尊心

C. 利用课内外活动、网络等多和学生交流互动 D. 严格对待学生，对学生的每一个错误都指出并纠正 E. 对学生睁一只眼闭一只眼，双方轻松 F. 加强修养，完善自我，提高自身素质

G. 其他，＿＿＿＿＿请补充

第14题 你生病了，老师会怎么做？ [单选题]

A随便问问；B打电话叫家长；C带学生去医院；D不管；E让学生自己回家

第15题 当老师生病不舒服时，你们会怎么对待？（ ）[单选题]

A不当一回事 B叫老师休息

C从家带点药 D报告校长 E不上课就高兴了

第16题 你考试没考好，老师会（ ）[单选题]

A狠狠批评一顿 B叫家长来 C罚抄课文和试卷

D写保证 E鼓励下次考好

第17题 你与老师发生过顶撞现象吗？（ ）[单选题]

A有过一次 B两次 C从来没有 D经常

第18题 当你作业没写时，老师会（ ）[单选题]

A罚抄几遍 B老师不管不问 C叫家长来 D打手心

第19题 见到老师你会主动打招呼吗？（ ）[单选题]

A不会 B有时 C点头微笑 D尽快躲开 E每次主动上前

第20题 老师经常和你们谈心吗？（ ）[单选题]

A经常 B很少 C从来没有 D有时

第21题 当你犯错误时，你的老师是怎么处理的？（ ）[多选题] 9

A不管不问 B当面狠狠地批评一顿 C用棒子狠敲几下

D找到办公室采取说服教育 E 叫家长来

第22题 你喜欢什么样的老师？（ ）[单选题]

A上课一本正经，不苟言笑 B知识丰富，兴趣广泛

C动不动发脾气 D经常与你们谈心

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第二篇：调查报告

中学生对信息技术课学习态度调查报告

一、调查目的

随着信息技术的发展，计算机已经遍及我们生活的每一个方面，学校逐渐加重了对信息技术课的重视。但是对于学生来讲信息技术还是一门副课，学生对于信息技术课的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度调节学生的学习行为，学习态度影响着学生的学习效果，学习态度影响学生的耐受力。要想有效地指导学生的学习，就必须使学生有一个良好的学习态度，使学生更好的学习信息技术。

二、调查对象和方法

①问卷调查法：以赣州育才职业技术学校的学生为对象。接受调查问卷的学生以14级为主，其中男生20人，女生14人。

②访谈法：对一些学生进行谈话加以了解。

③观察法：在实施班主任工作的过程中进行观察了解。

三、调查内容

学生对学校的态度，包括对教师、教学过程的态度；家长对学生学习的重视程度；还有学生自身的一些基本情况。

四、调查结果

结合问卷和访谈观察，我们分析了如下的态度问题情况：

第一，自主学习主动性不强。只有小部分的学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容。因为信息技术课的特点，有的同学甚至在上课期间玩游戏看电影。学生的学习自主性不强，认为学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，自主学习能力较差，这样的学习态度会影响学习效果。

第二，对信息技术老师的喜好影响学生学习态度。有些学生会因为喜欢这个信息技术老师而对信息技术课特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业。教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响。教师对所教学科的态度、师生关系、教师自信心、教师素质、教师人格特点、教学特点和教学风格等会对学生学习态度产生影响。 第三，家长对学生学业的态度也会对学生的学习产生影响。学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，许多的家长对于信息技术这门课程不是很了解，认为信息技术就是让同学玩电脑放松的课，一点都不重视。学生回家练习上课的内容往往会被家长认为是在上网，这样非常影响学生对信息技术课的积极性。

五、建议

综合学生调查结果的分析，主要发现几个问题：中学生在学习过程中普遍存在自制力低；对于学习的自主性不强；学生的学习态度到学校和家庭的影响。为此，提出以下建议：

1、培养学生的自主学习能力和积极性。学生是学习的主体，转变传统的学习观念，激发学生自主学习兴趣和动力。兴趣是最好的老师，对于学习信息技术也是一样，只有提高了学生对信息技术的兴趣才能使学生能够自主的学习信息技术。

2、培养教师正确的教学态度。教师要改变教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学生积极思维。这样有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度。

3、改变家长对于信息技术课的认识。改变家长对信息技术课的认识，让家长积极配合老师，让学生能够在家中也能很好的学习信息技术。