关于教育的研讨报告 机械硕41 2140104012 王知雨*

注*：

研讨时间：国庆节七天

研讨小组成员：石文杰、戴炜、宋鹏慧、牛浩然等九位同学 调查对象：在校大学生

调查方式：问卷调查加随机性采访

内容摘要：教育伴随着人类社会的进步而逐步发展；从生物起源的角度，社会实践的角度，劳动发展的角度，心理发展的角度都可以发现，教育是人类进化的台阶，从荒蛮到文明，教育贯穿在人类的历史长河中。同时，教育也是我们大学生目前为止人生经历的主旋律，可以说，这是一个一直都在影响我们的无形的规则。因此，我们决定以教育为主题开展研讨，调查一些我们认为有关教育的疑惑，建议或是现象，以此来更好的认识教育的意义和作用。 关键词：教育，分析，调查，现象。

教育，指的是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

对于身在大学校园的我们来说，笼统的教育目的很难成为我们受教育的原因，中国式教育的核心已经由适应社会变成了追求分数，这个现象早已被长久地唾弃和谴责，大家一边呼吁着教育改革挥动着反对应试教育的大旗，一边紧锣密鼓的准备应试亦步亦趋的跟紧分数的脚步。目前的普遍现象即是如此；教育应有的作用，我认为是传授和引导而不该是选择和淘汰，然而由于国情的限制，教育的目的被歪曲。理论上来说教育既应促进个体发展，推动人才体系变化，进而推动经济发展，最终实现的是文化的进步与全民素质的提高。教育是人类生

活当中不可或缺的一部分，对社会对个人都有推动发展的积极意义。

根据我们的调查报告，大多数受访学生都认为教育是必须的且有必要的，然而这其中的三分之二对于自身受到什么教育正在经历什么阶段并不知情，并且有一部分同学认识不清楚教育的作用与意义；对于教育是什么这样一个抽象的问题，大家也是仁者见仁，有些说是应试刷题，有些说是为了考大学，有些说是被逼无奈去学校，有些说是为了未来的工作??轮到组内讨论时，我们决定先以教育对我们的影响和感受为话题；自然。教育把我们由一个无知顽童教育成了如今具有基本公民素质和较强学习能力的大学生，我们所学习的知识，都在潜移默化的影响我们在生活中的行为举止。从促进个人发展的角度看，我们受到的教育确实对我们大有裨益，然而我们对于教育的直观感受普遍集中在高考，分数这样的字眼上，这也反映出我国教育的应试化严重，无论是上课学习作业，似乎都是为了高考，从而导致在学科兴趣上缺乏主见，无法对自身特点具有清醒的认识，这种盲目对于后期的个人发展十分有害。所以，我感受到的教育缺乏包容与个性。如生产线一般的教育方式，教出来的学生自然也不会有突出的特点；而专攻细雕琢试的教育，反而能造就名家大师。钱学森之问是我对于中国教育和自身受到的教育最大的反思。

紧接着，我们讨论了中国教育存在的问题以及面临的挑战。主要有如下几个关键问题：一、应试教育问题严重。二、教育资源分布不均。三、教育不公平严重。四、教育缺乏创新性。五、教育竞争的恶性循环。首先，应试教育这个问题是多方面的综合使然，教师，学生，

政府，社会体系等，只解决一个方面并不能开闸泄洪，而同时解决困难重重，只有从全局着眼去思考问题, 从全局着手去采取相应措施, 我们才有可能从根本上改变我国基础教育中普遍存在的应试教育的问题。第二，教育资源的分布不均匀是显而易见的问题，东西差异，城乡差异，与此直接相关的既是经济发展水平，经济增长对于我国落后区域刻不容缓。以牺牲农民利益为代价推进了城市的发展，从而有了今天这种“强壮的城市，贫弱的农村”的现象。

这种经济水平上的差异与教育资源的分配差异直接挂钩。教育的竞争现象同样也属于这个范畴，择校的结果是显而易见的，良性循环与恶性循环同时产生，重点学校和薄弱学校的差距越来越大，这些问题牵扯到多方，难以一鼓作气一劳永逸地解决。

目前的教育遇到的挑战，除开上述的几个重大问题，还在我国高等教育的发展上有所体现，争创世界一流名校的目标任重道远，理论研究领域人才的缺失，如何向“中国创造”的目标奋进，这些问题对于我国的高等教育来说也是行路之难，加上我国的高等教育本来就与世界存在较大差距，如何进步发展也是一大挑战。此外，我还认为二十一世纪是信息化互联网时代，身处移动互联网时代，社会结构会越来越扁平化，这意味着每一个人都有机会，所以如何培养出适应时代的新型人才也是一大挑战。不过我认为最重要最关键的问题和挑战是教育体制的改革，我国应以建立一个有中国特色、支持可持续发展的终生教育体制为目标；人力资本理论认定工人具有的知识和技能可以提高生产力，可见正规教育对社会和经济发展有重要作用；知识经济

的进一步发展对教育发展的要求包括了对教育体制的要求,是现实教育体制面临的重大挑战；网络技术的推广与广泛应用,对社会经济政治以及教育产生了直接而深刻的影响,对教育体制也带来了巨大的挑战。

综上所述，教育改革的贯彻落实刻不容缓，我认为要改变要突破目前教育格局的局限需要把创新纳入改革的第一个方向，“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力”。为迎接知识经济和新技术革命的挑战，创新之路的重要性不言而喻，在各种方面来看我国确实缺少了那么一点创新的意识；这个过程中，健全教育投资体制 , 重点加大教育投资力度是一切改革的基础，国家对于教育的投入直接决定了教育改革的成效。我认为应从如下几个方面进行进一步改革：完善教育举办体制，使教育经费得到更快的增长，帮助学校尽快形成自我发展、自我约束、自我管理和自我完善的机制,增强其面向社会依法自主办学的能力，完善高等学校招生制度 , 重点是增强招生工作的科学性，健全教育法制,推进依法行政、依法治教的进程。当然这一切改革的目的，都是为了更好的教育质量。从各个教育阶段来看的话，最重要的当然是要进行高考改革，将高中生的素质教育全面推行，对小学来说我认为应该减轻负担，目前小升初的竞争让对优质教育资源的追求愈演愈烈，小升初，初升高，高考考大学成为了压在孩子身上的“三座大山”，这种家长看来推波助澜的赢在起跑线上式的竞争其实反而揠苗助长；幼儿园的问题则是在于高昂的入学费用。都是为了争取优质教育资源所产生的社会现象，所以理应重点想办法

将教育资源合理的分配，让私立学校和公办学校都有相似的教育质量，就需要调整政策导向，对教育资源的投入进行重新分配。可以在考察各个学校之后，取消一些对名校的政策支持，转而将政策倾斜到一些原本普通但有发展潜力的学校上，促进它们成为优质教育资源，以扩大优质教育资源的范围和数量，使更多的人有机会享用优质教育资源。高等教育的改革措施则需要着眼鼓励学生开展志愿服务，这一任务就在鼓励中国高校从过去单纯的育人和科研机构，向与社会高度连接的方向发展，进而促进高校成为社会整体文化的引领。高校教育的目的不应只着眼于就业，还应该在于人的全面发展大学教育的目的不是培养具有某一方面的知识、能力的人，而是培养“全人”，这种人应具有广泛的知识、基本的科学态度、独立的个性和强烈的社会责任感，并具备良好的道德品质。赫钦斯在其著述中多次提到，教育的目的在于培养完人，使其成为作为人的人、自由的人，而不是片面发展的工具。大学教育的目的和教育目的是一致的，也在于培养完人，但在要求上更高，即培养理性高度发展，养成智性美德，达到睿智及至善的人。

最后，对于教育的前景展望，我觉得中国教育要从初等教育开始进行改革,需要经历长时间的经济发展和社会发展才能得到有效改善。教育的发展在向互联化和网络化发展，在线教育的浪潮也已经来临，教育的方式方法也面临着巨变；因此，教育的未来势必是美好的。