优秀语文教师经验交流材料

前言：教学工作包含的内容太广泛了，以下是自己在教学实践中的一些做法和感触，不能称之为经验，算作是与老师们的一次探讨和交流吧。

一、师生关系.

之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们，如果想使自己的工作得心应手，必须要在实践中去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。说到这里，不由得想起自己十一年的教学生活在与学生相处中的一些片段。我把他们归纳成四个阶段：犹豫期、严厉期、民主期、自主期。犹豫期是处在刚参加工作时，因为实际情况与学校中学到的东西差距太大，纵然有“初生牛犊不怕虎”的勇气， 面对难缠的学生，常常束手无策，主要问题还是缺乏经验与驾御学生的能力。在有了一些经验后，越来越感到：严明的纪律是战胜一切的法宝，于是进入到严厉期，那时发生的一件事对我触动挺大的，班上的一个孩子假期到我住的地方走亲戚，为了避开我家，竟然绕道走，当时的自己在学生心目中的形象可想而知。随着自己的教学经验越来越丰富，学生与老师的交流越来越放得开，其实方法很简单，耐心、热心、理解是基础，再放些爱在里面就行了。当我送走的学生还能够到我家里找我聊天，心里真是非常的开心，我知道，他们将我当成是朋友了。现在，再处理与学生的关系，已经可以做到游刃有余，自己能够有分寸的操控，对于学习中的原则问题做到当仁不让，让学生明白学习是一件非常严肃的事情，来不得半点的含糊。课上是师长，课下是朋友，在对待与学生的关系问题上，一定要立场分明，切不可不分场合，一张脸来对待，那样是起不到有效的作用的。

二、习惯养成.

训练学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加的顺利。最基本的，如：课前准备好学习用具，包括将练习本打到空白页。下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾。看似琐碎，只要形成习惯，其实只是随手而以，什么也不耽误。

（一）习惯养成的特点。学生习惯的养成也快也慢，有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成，反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持，这实际是很考验教师的耐心与毅力的，往往一开始能够坚持，热度一过，教师松懈，学生也就恢复老样子了。这就需要我们随时提醒，毕竟是孩子，完全靠其自觉也是不现实的，除了采取一些激励、监督、协助等方法外，必要的时候甚至可以运用强制的手段。

（二）习惯养成的实施措施。学生习惯的培养，首先要求教师要有正确的工作态度，也

就是要有强烈的责任感。在前提条件下，才可能在学生身上去花心思，想办法。其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开始去，逐渐波及开来，稳固下来后再进行下一个，这方面短、平、快的方法是没有的。再次，要讲求一些有效的方法。例如：将责任范围缩小，让尽量多的学生都有负责项目，调动全班学生的积极性。激励制度要跟上，发现好的典型要及时表扬，奖励也要随即兑现。另外，通过与家长的互通，达成共识，双管齐下，共同督促，也是一种办法。

（三）学生习惯养成中的表率力量。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，其实老师就是学生的一面镜子，我们的言行是孩子们直接模仿的对象。教师文明的语言，恰当的行为，得体的着装，恬淡的气质对于学生都是直面的影响，我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为。看见地上有垃圾，你是指使学生清理，还是亲自去捡拾？我觉得后者的表率作用会让学生记的更牢。我们教导学生在课堂上要集中精力，不能跑神，可当教师抛下学生跑到教室外面打手机时，学生会怎么想呢？我们的说教还有多大的说服力呢？再者，在学生中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有很好的教育力度。

三、作业问题

这个问题是老生常谈了，每个班总有那么一小部分学生不完成作业，教师对于这方面的问题也是常揪不放，把他当成是评价学生的一个主要侧重点。我在想，咱们给学生布置作业的真正目的到底是什么呢？会不会已经沦为一种惯例，就好像每天必须吃饭、喝水一般。任何事情的发生都有它的原因，学生不完成作业的原因也各不相同。有时候可能就是我们把布置作业当作一种惯例，大量重复、枯燥的抄写，不讲究方法和实效，做无用功谁都不会愿意。我一直是从事中高年级的教学，语文中有很多通过抄写记忆的知识，“好记性不如烂笔头”嘛，单靠课堂上的时间，是无法完成的。我知道学生最讨厌定量的抄写了，所以，我不强迫他们写几遍，但我要求掌握的知识必须通过，家庭作业本上可以只有默写的部分，至于怎么记住的，根据自己的能力而行。再者，新课的预习也放在课下，有要求，但在完成方面可以有弹性，量力而行。关键还是要让学生明理，知道老师给他们的作业都是很必须的，不完成就会影响我们的学习。另外，班内还有些无论你用怎样的办法，他们都不响应的学生。我们得承认，学生间的差异是实实在在的存在着的，虽然不提倡这么说，可实践证明确实有教不好的学生。对于班中这样的学生，不要总是把重心放在有无完成作业上，为此而每天生气，实在是没有必要，在课堂上尽量的抓牢他们就可以了。布置作业时花些心思，适当的采取一些激励措施，请家长协助监督等都是一些较好的办法。但我还是觉得，将课堂上的时间充分的利用起来，千万不要有课上完不成，课下来补上的想法，一点效果都没有。

四、课堂教学课堂教学的成功与否与任课教师有直接的关系，其中的因素有备课、情

感投入、个人素质的体现等。而其中我觉得占首要位置的还是教师对于授课内容的理解、掌握及运用。教师之间的差异是存在的，但如果始终是以认真的态度去对待每一节课堂教学，学生学习的大方向是不会有太大偏差的，最怕的就是教师对于工作的含糊，对于学生的无所谓。课堂教学涵盖的内容博大精深，下面我就偏重于高年级语文教学谈谈自己对教学中某些方面的看法。

一)、训练学生说的能力。在教学中，一定要多讲。我所说的“多讲”包括两方面的内容，一方面是创造机会让学生多讲。新课改提倡将课堂还给孩子，让尽量多的学生参与到课堂活动中来。有的老师会有怕一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将教学内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行训练，学生会很快的适应，形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动。训练学生说的能力形式很多，关键是教师能够坚持不懈的进行下去。我训练学生的时候，经常是一整堂课就训练一个题目，如果时间上保证不了，很难顾及到更多的学生。学易网整理。另一方面是教师要能言。前段时间在城中小学听淄博市语文优质课评选时，感触很深，临淄区的朱新玉老师给我留下了深刻的印象，教师在课堂上游刃有余的精妙的语言的运用，将整堂课细致的穿插起来，我想学生在课堂上不仅是训练了自己的能力，教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗？仔细观察我们就会发现，学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼好动的教师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华丰溢，喜善谈论的教师，他的学生也一定会是思维活跃，积极能言的。在授课的过程中，尽量多的给学生展示相关的课外知识，一方面拓展了学生的知识面，同时也会提升教师在他们心目中的位置和喜爱程度，还有课下的交流也很有效。只要我们用些心思，学生的语言能力就会有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式来进行。

二)、有效的进行写作教学。在作文教学中，对于学生无话可说，内容空洞的问题，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。作文教学是对于上面我讲的训练学生说的能力的延伸，只有将能说的基础打好了，实施起来才得心应手。咱们农村的孩子，见识方面是很窄，课本中的有些习作的题目对于没有生活经验的我们的学生来说，其实真的是无话可说。遇到这种情况，我会帮助学生另选题材，不能为教材而学教材。三年级刚接触写作时，我准备了几幅连贯的图片，和学生一起就图片的内容说故事，教给他们观察的方法，每说完一幅告诉他们可以分为一个段落。然后将每副图的内容连起来说，最后教学生将整个故事写下来。这种方法比较直观的让学生明白了什么是分段，也避免了刚学习写作时的紧张情绪，树立学生的信心。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；

一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。学生在有了一定的写作基础后，教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我的作文教学一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。

教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，教学计划要想全面，做到有针对性，落实要扎实到位，检查工作要及时。较快的适应教材以及学生的变化，做个适应发展的教育者。

 

第二篇：优秀语文教师先进材料

优秀语文教师材料

以平凡铸就伟大 以奉献成就事业

我自参加工作以来，一直工作在教育的第一线，任班主任，执教语文学科。几十年来，忠诚于党的教育事业，为人师表，谦虚谨慎，诚实正直；精通业务，严谨治学；改革求实，一丝不苟。自己本着敬业有恒，勤业爱岗，开拓创新的精神，在班主任这个平凡的工作岗位上默默的耕耘了20多年。自己把全部的爱都献给了我所挚爱的教育事业，都献给了自己所热爱的学生。当班主任中队辅导员我是学生的贴心人，关爱每个学生，当教师自己勤奋好学是学校的教学骨干、科研骨干。在1998到20xx年期间自己曾被评为国家“教育系统劳动模范”，并有多次被评为省、市、县级优秀教师。20xx年x月被评为“市级学科带头人”， 20xx年x月被授予省级骨干教师。在平凡的岗位上自己培养了一批批合格加特长的小学毕业生，赢得家长的爱戴，连续多年被评为“镇优秀教师”, 20xx年x月被评为三门峡市敬业爱岗“岗位标兵”。 20xx年x月被评为河南省德育工作先进个人。 20xx年x月被评为市级“学校管理上台阶”先进工作者。

一、关爱学生，撒播阳光

英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”多年来我为学校的蓬勃发展倾注了全部的爱和心血。作为班主任自己身教垂范，全面负责，关心每一位学生的发展，以童心对待学生的童心，赢得了学生的拥戴与尊敬，是学生的贴心人，赢得家长的信赖和赞誉。

所带的班在学校学习、纪律、卫生的评比中都获第一,是学校各项活动的排头兵，模范班。出色的工作业绩，使自己多次被评为“优秀班主任”。我所带的中队活动搞得丰富多彩，成为队员们生活、学习、成长的星星乐园，为学校大队部输送了许多各方面的优秀人才，为学校少先队的建设做出了贡献，自己语文多次被评为优秀辅导员。

作为一个语文教师，首先应该是一个播种阳光的育人者，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。近年来，我任教的学校，贫困生、农民工子女、留守孩子居多，我就带领全体教职工采取多种措施，关爱这些特殊群体学生，如建立一个信息库，加强三个联系、实施三重关爱（学业上帮助、生活上救助、心理上辅助）、突出三种教育（榜样教育、感恩教育、自主管理教育），使学生感受到同样的阳光。自己爱生如子，经常做好“两有生”的转化工作。作为教师，我始终认定一个信念：绝不放弃一个“两有生”，绝不将一个“两有生”推出校门。我动员所有教师积极关注每一位“两有生”的成长，关注他们的心理健康，帮助他们解决学习和生活上的实际困难，让他们实实在在地感受到学校的温暖。

在去年的“5.12”地震捐赠活动中，爱心捐助的活动中，一位曾经接受过帮助的学生捐出了自己平时积攒的20多元钱，她说：“当我困难时，别人帮助了我；当别人有困难时，我也要尽我的所能去帮助别人。”一句质朴的话语，一颗感恩的心。孩子们就是这样感受着爱，传播着爱。因此，在“5.12”大地震过后，我这所学校的师生给灾区捐款的数目，在本乡镇的几所学校中最多。

二、创新德育载体，丰富德育活动

思想需要的是启迪而不是教条，传统的说教往往使学生望而生厌，不胜其烦，根本无法引起孩子的共鸣，因此，我把丰富多彩的活动作为开展德育的重要途径。

首先，做到常规教育经常化。从而使学生在新学期第一天就懂得我是一名学生，我要爱校如家、遵守纪律、勤奋学习、热爱劳动，做一个德、智、体、美、劳全面发展的学生。其二，开展有意义的德育活动、主题班会。根据学生的年龄特点，经常对学生进行《守则》和《规范》教育。开展了“五讲四美三热爱”活动。坚持寓德育于各种有特色的活动中，如：三月份在学生中广泛开展“学雷锋，树新风”活动，四月份组织学生在德育基地开展“缅怀先烈，争当文明学生”活动，五月份在学生中广泛开展爱国主义教育活动，六月份组织学生开展环保知识教育，十月组织学生开展“五告别一远离”活动，十一月至十二月，在全校广泛开展“送温暖，献爱心”活动。其三，以艺育人。在艺术教育中陶冶情操也是德育工作的主要途径，特色活动，深受学生欢迎。为丰富校园文化，多年来，在传统德育活动的基础上，开展了许多特色教育活动，。如开展“诗歌朗诵”、 “歌咏比赛”、“才艺展示”、“英语短剧”比赛等。不仅促进学生间凝聚力的形成，也让特长生找到了才能展现的舞台，自己的学生曾多次在市、县、镇举行的各种比赛中获奖。其四、组织学生开展“双好”活动。为了加强和改进未成年人思想道德建设，使学校——家庭——社会教育相结合，我广泛在学生中开展了“在家做个好孩子，在校做个好学生”的“双

好”活动。这项活动的开展一方面提高了家长教育孩子的自觉性，另一方面也提高了学生自我教育的自觉性，不少学生回到家里改变了以前挑吃、挑穿、任性、懒惰的坏习惯，主动找活干、学活干，主动给长辈洗脚。

总之，德育工作是一项复杂的系统化工作，教书必先育人，教师要以育人为本，德育为先，实施德育兴教，质量兴教。近年来，我锁教的语文学科质量一直领先，学生喜欢、家长信任、社会满意，这和我重视德育工作，立足使每个学生都成才是分别开的。

三、勤勉执教，勇于创新

做为一名语文教师，我不断努力学习，转变教育教学观念，掌握现代化的教育理论，和现代化的教学手段，苦练教学基本功，业务水平不断提高，积极投身于教研、教改实践，潜心研究教材教法，大胆进行实验教学改革，锐意进取，不断创新。在教法上不断改革，总能推陈出新，成为语文学科的带头人，尤其是在课程改革以来，我做为一名教学第一线的课改教师，能积极参加各种新课改教师培训班，深入领会新课改精神，从理论上掌握语文教学的原则和方法，不断探索本专业知识的最新研究成果来充实教学内容，以先进的科学文化知识和技能武装自己，驾驭课堂的能力不断提高。曾多次接待外来听课的教师。受到社会、教师和家长的一致好评，在多年的语文教学中积累了丰富的教学经验，在语文教学中曾被评为县“语文教学能手”并又多次被评为县级“县级优质课教师”。在长期的教学实践中，总结出了很多符合学生实际的教法学法。如：“七步阅读法”、“五步预习法”、

“四环节语文教学法”等许多宝贵的教学经验。我撰写的论文《谈学生创新思维能力的培养》20xx年x月在河南教育新思维论文大赛中获“省级二等奖”，《谈在语文教学中如何激发学生阅读兴趣》20xx年x月在中国教育科研成果征文中获国家级一等奖，《贴近学生生活、培养作文兴趣》20xx年x月在河南省中小学新课程课堂教学艺术论文评比中获省一等奖。20xx年x月自己主持的县级课题《学生阅读能力评价研究》将要结题。《培养乡土情感、激发写作兴趣》20xx年x月在中学生学习报《教研周刊》第49期发表。在平时的语文教学中自己善于把课堂教学与课题研究结合起来，20xx年x月我确定了自己的研究课题《学生阅读能力评价研究》，我把课题研究植根于课堂教学中，积累了大量的数据和有价值的材料，撰写出了有推广价值的结题报告，今春将经上级教育部门验收结题。自己善于总结教育教学经验，近年来，有 20余篇教学论文在省市级获奖。做为年教学骨干自己工作负责，尊重同行，团结协作，事事都走在其他学校的前面。在年组中开展同上一节课和做示范课的语文教研活动,在自己的带动下学校的教科研活动搞得有声有色。

四、做好“传、帮、带”， 当好领头雁

近年来除搞好自己教学工作外，几乎把自己的一半心血放在青年教师的培养上。多年来，对青年教师，我分批分期确定培养对象，不管有多忙，自己的教学任务有多重，都会抽出时间去听年轻老师的课，每个学期听课节次都在40节以上，每次听课之后，都会与她们交换意见，提出改进建议。经常与他们共同研究教材教法，从备、批、讲、

辅全程搞好“传帮带”。对新教师坚持每周听课、评课、并随时给他们指出优缺点和改进意见，并让他们承担试验项目。积极参与教学改革和教研工作，积极参加上级组织的各项教学活动。近年来，在县、乡举行的中小学课堂达标赛讲中，经自己培养的青年教师她们都曾多次获奖。其中有十四名青年教师已脱颖而出，成为市、县级骨干教师。

人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。我喜欢我的职业，我深爱我的事业。我喜欢我的学生，我离不开他们。自我走上讲台的第一天，我就发现我找到了最合适我的工作，我愿意一辈子站在黑板与讲台之间，在这里实现我的价值，在这里书写我灿烂的人生。