生本教育的感悟和反思

生本教育的感悟和反思

通过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法，那就是：生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的"相遇"中，使知识融人生命。

一、热爱生活，才能让生本之花绽放。

"教育，是世界上最有价值、最有意义的事情之一。"当第一次听到这句话时，我并未感同身受，相反，还颇有不以为然之心。诚然，生活在市场经济的大环境下，人的价值观与人生观也发生了改变，肩负传道授业解惑重任的教师常常也不能幸免。面对教育的尴尬与无奈，我不知道何去何从，而更多的是随波逐流。

"人生的意义和价值在于活出尊严。"人一辈子在世界上快乐与否，与教育有很大关系。我作为一位教师，更应该是一位母亲，千千万万受教育者如同我的孩子一样，一生的幸福指数都掌控于教育者手里。因此我为我曾经的堕落而感到羞耻，为我曾曾经的迷惘感到羞愧。当我站在母亲的角度来看待教育时，难道世界上最有价值最有意义的事情不是教育吗？

一个热爱生活，善于思考的人，能够从日常小事中，升华提炼出人生哲理，这饱含人生体验的哲理与教育息息相关。如"笼中鸟"事例中：一只长期被关在笼中的小鸟，当主人一天打开鸟笼欲还其自由时，而鸟儿早已习惯于笼中的生活，不肯飞向蓝天。此事例更是道出了我们目前的教育心态，人的惰性与思维更是决定了我们在教学过程中更习惯于固步自封，举足不前。当生本教育如春风般吹过我们的心坎时，我们才发现带给孩子是多么大的伤害。当把教育者与被教育者的生命紧密联系在一起，才能够发现生本教育是幸福的源泉。对于教育者来说，只有当人生与生本教育联系在一起，只有对人生体会的更深刻，生本教育才会进行的更彻底，才有更强的动力提高自身的教学水平。

二、适合学生的生本课堂，才是真正意义上的高效课堂。

一直以来，我们在评价一节课成功与否时，总是参照一下标准：课堂结构设计合理，教学环节衔接流畅，过度合理等等。当我们在广外附中观摩了英语课后，原来生本理念下的教学环节可以如此简单：讨论、交流与展示、听写、拓展性的展示。课堂环节简单但不乏实用，老师减负而学生可以多学。而传统中的"完美"教学环节在某种意义上讲更是一种作秀，是我们在做给自己看，做给观摩的教师看，而并非有的放矢的针对受教育者本身。当我们以学习者的姿态去感受生本课堂时，才发现我们完全忽略了学生的感受与需求，学生不会去思考课堂环节是否自然流畅，受教育者更在乎的是学有所得。什么样的课堂才是合理的课堂？适合学生的课堂，充满个性张扬的课堂才是合理的、高效的课堂。当课堂成为学生的学堂乐园，这样的课堂才是真正的生本课堂。在这样的课堂氛围中，孩子才可能学海无涯乐作舟，乘风破浪，直挂云帆。

三、贯彻实施生本教育需要教育者耐心等待

生本教育需要漫长的等待，投身生本教学的教师一定要耐得住时间的煎熬。而当前在教学中，我们往往急于求成，拔苗助长。带有急功近利的心态，不敢舍名，也不敢抛利。在我们的课堂上，教师占据课堂太多的时间，教学损伤学生自尊，过重课业负担占据课外生活。如此种种的现象于教师固然一种煎熬，对于学生则无疑是一种摧残。长期以往，影响了师生间的和谐互动，牺牲了孩子的天真烂漫。

当我县引进生本教育时，我校积极响应教育局的号召，实施了生本理念下的活力课堂教学改革实验。我也曾热血沸腾参与了课改，也曾经有过课堂上刹那间的幸福与灿烂。而当成绩单上的各项指标出现了下跌时，我终究逃脱不了自己自私的心理与世俗的偏见，再一次跌入了传统的漩涡，回归传统教学路线，裹足不前。面临中考的即将来临，我的内疚感却与日俱增，也许是我扼杀了这一届学生的天性与蓬勃。板凳要坐十年冷，文章不写一句空。我耐不住寂寞，不能够等待，所以无法收获到课改的硕果。

其实教师原来可以不做纤夫，可以做牧者。我们在分享生本教育的成功经验时，发现原来教学可以如此简单，如此美好。在生本教育中，任何等待都物有所值。在这种理念下，做生本教师真好，生本教学是如此的美好，我仿佛看到教育的春天正向我们走来。我要摆脱世俗的观念，善于等待，因为等待生本才更美丽。我要当好生本教育的操作手，在生本教育中找到自己的人生，自己的价值。

以上是我在生本教育学习过程中的一点反思与感悟，当然在目前，我们还停留在观摩生本，感受生本的层面，还没有成为一个生本教育的优秀操作手，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有"蓦然回首，那人就在灯火阑珊处"的顿悟，那个时候，我们的教师就会有一种"待到山花烂漫时，独在丛中笑"幸福与成功感了。

 

第二篇：小学英语生本教育培训——感悟生本

为什么要实施生本教育？

现状：

一直以来，教师认为教学就是“我讲你学” ，不自主地把学生当做被动接受知识的容器 。

“我们的校长、家长，还有教师自己，一直以为教师做得多，是一种光荣的传统，是服务充分的表现，教育质量会因此提高。”

以好教为原则，扼杀了学生自主认识事物的天性，课堂气氛沉闷，教学效率不高，师生都很疲惫……

围绕考试转。认为多做练习是提高成绩的最好途径。

结果：

★当我们把知识划分得十分细密、又对学生提出十分细密的要求时，学生的思维就被局限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，后来是懒得想什么。

★实际上这就是学生对违背自然的教育的报复。他们对这种?保姆式?的教育，并不领情。

? 一、什么是生本教育？

? 生本教育的基本含义

? 生本教育的核心理念

? 生本教育的基本观点

? 生本教育的课堂教学

? 生本教育的课堂教学模式

? 生本教育的课堂教学方法

? 生本教育的教学成效

? 二、为什么要实施生本教育？

现状： 结果：

? 三、如何实施生本教育?

? 导学练案课堂模块构成意图

? 导学练案的操作

二、什么是生本教育？

? 生本教育的基本含义

“生”指学生、生命， “本”指以学生为本，以激扬生命、提升生命为本，充分发挥学生的本能，开发学生的潜能。为学生好学而设计的教育。

它的操作特征就是：

把主要依靠教，转化为（在教师的帮助下）主要依靠学，它把学习还给学生。

? 生本教育既是一种方式，更是一种理念。具有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染

力。

三、生本教育的核心理念

价值观：一切为了学生

伦理观：高度尊重学生

行为观：全面依靠学生

价值观：一切为了学生

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? 从“以学生为本，以学生的发展为本”引申为“以人为本，以生命为本”。 目标——以学生的生命价值为出发点 目的——以学生的生命价值为体现 强调不能压抑、控制人的自然生命 强调生命价值和智慧价值。

伦理观：高度尊重学生

? 强调儿童的学习天性

? 强调尊重儿童的思维

? 强调多次反复获得知识

? 强调对儿童学习隐私保密

? 对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则

行为观：全面依靠学生

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? 强调把可以交付的教学交付给学生。 强调把学生作为教育资源来开发和利用。 强调借助学生自身的能力，本体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到学习的

最高境界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率最好地效果。

? 强调爱和独立性是真正的富有。

? 强调教师的主体作用。

一是老师确定了内容和进度；

二是给出了对学的恰当的不过分的指导；

三是教师在其中贯彻一个原则：只要有可能让学生自己学的，我们就不教； 四是表面学生不能自己学的，教师也要创造条件，转变方式，让学生能自己学。

? 强调先学后教、以学定教。

? 强调学生的核心部分是感悟。

? 强调重读做、缓说破。

? 强调留有自主空间的管理、模式。

? 强调对学生自我、自主、主动的尊重。

生本教育的教学观

? 生本的教学观 ——教要皈依学，让生命自己行动

主张：先做后学、先会后学

先学后教、不教而教

生本教育的课堂教学

生本教育的课堂教学

是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。多现学生，少现老师。

教师践行：

★ “个体研究——小组讨论——大组拓展——老师提升”的课堂模式。

★ “课始，学生们对先学内容的小组交流——组长带领下的小组展示——孩子们的互为补充”

课堂进程中的每一个环节，学生都是学习的主人，既是学习者，又是组织者，学生的学习积极性极为高涨。课堂学习结构简单，却尊重了学生的本然，课堂学习过程简单，却焕发着学生们生命的活力，也解放了老师。

生本教育的课堂教学模式

（1）前置性学习；

（2）小组交流；

（3）班级交流、聆听、质疑与碰撞；

（4）课后延伸拓展、广义探究。

生本教育的课堂教学方法有哪些？

讨论探索法

2、问题、任务驱动法

3、小组协作学习法

4、学生自“教”法

生本教育的教学成效

? 一）学生的经验得以极大扩展

? （二）学生的潜能得以极大开发

? （三）学生之间的分化得以极大控制

? （四）学生的学习负担得以极大减轻

三、英语导学练案模块与操作

学习目标】

【前置学习】

【课堂学习与探究】

【自我检测】

【应用拓展】

【学习目标】

2—4个学习目标

? 从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定教学目标。 ? 从班级学生的学情实际确定教学目标

? 第1、2是本节课的主要学习目标

教学准备

? 跟资源读英语；

? 2、准备与教学相关的图片、实物；

? 3、查找资料

? 4、课前实践活动

【前置学习】

? 1.复习旧知

1）我会朗读 单词 会话

2）我能编对话

3）我会书写 单词 句子

4）我能做练习

? 2.探究新知

1）跟资源学发音

2）知道英文的汉语意思

3）总结或寻找规律

4）提出疑问

【课堂学习与探究】

? 一、前置学习交流 （8分钟左右）

? 1.小组内交流

? （前置学习所有内容）

? 2.以小组为单位的班级交流

? 1）前置学习部分内容

? 2）提出问题，解决问题（导入新课）

? 二、学习新知 （15分钟左右）

1.模仿 操练

? 读音模仿

? 对话模仿

? 活动模仿

? 书写模仿

2.应用简练

? 三、巩固 操练 （4分钟左右）

? 活动、游戏

? 四、情境应用（4分钟左右）

? 五、快乐体验 （2分钟左右）

? 六、师生感悟 （2分钟左右）

【自我检测】

课内必做题:

对本节课达成教学目标核心问题的检测设计

（课内完成，可对答案，检查学习效果。5分钟左右)

【应用拓展】

? 选做题：为能力强的学生设计

? 趣味英语：激励性语言、英语谚语

? 学法指导

注意事项:

? 小组建设

? 一、自愿组合与教师协调搭配；

? 二、取个响亮、个性化的名字；

? 三、小组分工，各司其责；

? 四、分级评价，激发兴趣；

? 把握好课型

? Part A、B：

? 词汇课 (突出单词的音准、 3会、4会)

? 对话课（突出朗读、句子语音语调、基本会话用语应用）

? 读写课 （突出朗读、拼读、单词句子的书写）

? 前置作业可以设计成：

课内自主学习和互助合作学习

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耐心指导学法 培养学生良好的自主、合作学习的习惯