第7课  我设计的书

设计者：上海市青云中学   ##

教学设计：

一、    教材分析

二期课改新教材初中《美术》从七年级（下）起，书中已开始涉及美术设计方面的内容。本课是第三单元“我们爱图书”中的第一部分内容。就教材而言，书中利用图片的形式介绍了书籍装帧的过程，这一内容对于七年级的同学而言，相对来说较为系统化、专业化，它包括了书籍形成的外在与内在的全过程，其中包括：封面设计、插图等等。在本课之后便是插图设计，所以，在此建议将本课内容，简化为相对独立的“书籍封面设计”可与其后内容自然衔接，同时，封面设计可以作为接触并深入书籍设计整体研究的第一步。

二、    教学目标

知识与技能：了解书籍分类，掌握封面设计的三要素。

过程与方法：在欣赏作品的基础上，通过教师的引导了解书籍的分类，分析封面设计的三要素，通过尝试简单的封面设计，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。

情感态度与价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。

三、    教学重点与难点

重点：封面设计三要素。

难点：封面设计的构思与构图。

四、    教学资源

学生方面：铅画纸  各种绘画用彩色笔。

教师方面：多媒体课件。 

五、    教学过程

（一）导入

说明：

当我们走进书店选择图书的时候，最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面，封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际，这样有助于加深学生的理解与认识。

1、同学们，当我们来到书店选择购买图书的时候，你最先看到书的那一部分呢？

2、学生回答的同时，逐渐说明“书籍封面”这一概念。

3、浏览各类型封面设计，引出新课。

（二）授新

 1、书籍装帧简介

说明：

本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行，简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。

1)   同学们我们天天看书，知不知道书都是由那些部分组成的呢？

2)   课件播放、学生讨论。

3)   学生回答、教师总结。

2、书籍分类

说明：

在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式，将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下，我们可以把书籍分为三大类：儿童读物类、文学类、科技类。

儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者，封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字相结合的方式。文学类书籍内容很广，作品的风格、年代、背景对设计有着直接的影响。科技类书籍包括各种专业书籍，科普读物等等。设计时通常要求在符合专业原理的基础上进行处理，常采用抽象图形，也可用真实的图片材料。

          

1)   以小组的形式，将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。

2)   小组之间相互交换图书继续分析。

3)   概括分析结果，将图书分类。

4)   教师总结以明确结果。 

 3、封面设计三要素

说明：

此环节是本课的重点，教师要尽可能引导学生发现这些要素与封面设计的关系。封面设计是依靠文字、图形、色彩来体现设计构思立意的，文字、图形、色彩在封面设计中是必不可少的三个因素。而封面设计的表现是根据书籍的主题和内容，将不同形态的文字、图形、色彩与它们置于不同的位置，所产生出不同的感觉相结合来表达实际的内容。

文字：封面上的文字主要是指书名、作者名、和出版社名称。可将文字视为点、线、面来进行组合排列。

图形：在封面上一切具有形象的都可称之为图形，包括了摄影、绘画和图案装饰。有写实的、有抽象的、还有写意的。

色彩：是封面设计中的一个重要因素。在色彩的配置中要注意主色调，在画面中占有一定的比例、面积。其他色彩与主色起着协调、呼应、对比的关系，其比重不能超过主色调。

1)   课件出示具有代表性的封面，给学生以视觉刺激，进而引导学生分析封面设计的三要素。

2)   出示作品请学生从文字、图形、色彩三方面对作品加以分析、理解，体会。

        

      

4、封面设计的构思与构图

说明：

此环节教师应采用学生都非常熟悉的书籍封面设计加以具体说明。封面设计的构思与一般绘画的构思有所不同，封面设计因受到书的题材、体裁和内容的限制，有着一定的局限性。它要求根据书籍的内容等加以取舍、加工和组织，创造出独特的意境来。如果构思是设计的起点，那么构图则是把那些抽象的思维概念转化成具体的平面视觉形象的过程。

（三）操作

说明：

本课从内容上讲，需要学生有一定的绘画基础及美术字的书写能力，相对七年级的学生来说有一定的难度。本次操作在内容的设计上，和操作的方法上，应适当降低难度，尽可能要贴近学生的生活实际，这样可以增加学生学习的兴趣，以及完成作品的成就感，从而加大学习的乐趣。

作业内容及要求：

1、在《卡通集》、《故事会》、《美术》中任选其一给与封面设计。

2、可手绘、剪帖、也可电脑制作。

3、图、文、色运用得当。

4、构思构图巧妙。

（四）评价

说明：

评价时按常规分自评、互评、教师总评三部分进行。自评可以谈感受、谈体会、谈设计过程。互评以评价同学封面设计的图、文、色是否相互协调及构思构图是否合理巧妙为主。教师总结评价时，以鼓励为主，加以肯定的基础上，从色彩三要素结合方面给予指正。

 

第二篇：书籍装帧设计教学案例

书籍装帧设计教学案例

一、教材分析

本课是高中美术设计模块教学内容，课时为1课时。本课教学以集体讨论、调查研究、设计制作等形式，培养学生对书籍装帧设计的认识和热爱，并通过主动参与书籍装帧作品设计，创作出精美的设计作品，来陶冶情操，提高审美能力。

二、教学目标

1、让学生了解书籍装帧在书籍中的重要作用，各种题材书籍装帧的艺术特色，以及书籍装帧设计的要素和基本设计方法。

2、通过研讨、学习书籍装帧艺术，认识书籍的文化价值和艺术价值，提高艺术鉴别能力与欣赏能力。

3、开阔视野培养学生的创新思维。培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。

4、能初步掌握设计、制作书籍的方法，按照流程进行设计尝试；同时能用专业及自己的语言讲解设计意图与制作方法。

三、教学重点和难点

重点：书籍的名词术语，书籍种类的已知知识与创造性思维

难点：书籍设计的设计流程，包括制作书的手工能力和绘画能力。

四、教法和学法

1、讲授法、演示法、设问法、练习法

2、 以丰富的书籍装帧设计范例为依托，以学生分组合作、自主

操作为主，体现学生创造力和合作能力。

五、教具准备

优秀书籍装帧设计范画，多媒体课件、投影仪、纸、笔、尺子等

六、教学过程：

㈠、组织教学：检查学生学具准备情况

㈡、导入新课：教师出示装帧设计范例，引导激发学生的学习兴趣。

㈢、讲授新课：

1、多媒体播放书籍装帧概述

书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。

封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。

(学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识，教师引导学生进行归纳和概括 ，完成基本概念教学。)

2、 让学生快速浏览本课课本上的文字内容，结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称

图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的

形式呈现给读者。

好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱，就是要有主有次，层次分明，简而不空，意味着简单的图形中要有内容，增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章，使人看后有一种气氛、意境或者格调。

3、 装帧设计常用的艺术手法和规范教学

（1）教师重点讲解装帧设计的构成要素： 封面设计、 扉页设计、 插图设计、艺术字设计。

（2）教师讲解示范装帧设计的制作过程，学生观察揣摩。 设计流程：

① 构思创意：书籍设计第一步

② 设计元素的运用：文字、形象、色彩、构图编排

③ 表现方法：写实、象征、装饰等表现方法

4、装帧设计创意思维开发教学。

（1）学生了解了基本技法和装帧要素后，要让学生明白装帧设计的关键也就是精髓之所在是独特的创意。

（2） 教师讲解几个优秀创意事例，激发学生的创作思维。

（3）教师命题，学生分组进行创意比赛，经学生自评选出最佳创意奖2名，活跃课堂气氛，同时训练学生创新思维。

5、学生进行装帧设计

（1）教师出示命题，学生进行装帧设计。

（2）教师巡视对学生进行技法操作的指导，学生设计时间较长

注意维持课堂秩序。

6、作业展示与总结

（1）学生展示自己作品的设计意图和技法； 教师总结作品的优缺点，同时提出改进方法。

（2）让学生评选出设计新颖的作品张贴在教室外的文化长廊里

（3）总结本节课的内容并交代下节课的内容，让学生课下准备相应的学具。

书籍装帧设计不是一般商品，而是一种文化。因而在设计中，哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号，一二块色彩，都要具有一定的设计思想。既要有内容，同时又要具有美感。达到雅俗共赏。总之，一本好的书籍不仅要从形式的吸引上打动读者，同时还要经得“耐人寻味”，这就是要求设计者具有良好的立意和构思，从而使书籍的装帧设计从形式到内容形成一各完美的艺术整体。

七、教学反思

1、采用多媒体课件把较抽象的东西转化为较形象的东西，把较理性的东西化为较感性的东西，起到了帮助学生理解知识的作用。

2、本课主要以书籍封面设计技法和学生进行装帧设计为主，在设计的过程中，要不时的鼓励学生大胆构思，敢于进行创造表达自己独特的感受。强调书籍设计要体现设计者和书本身的个性。