如何培养小学美术特长生的创新思维

如何培养小学美术特长生的创新思维 由于新课改的实施，小学美术特长班的教学正在日益受到重视。很多美术教师却因受“应试教育”的制约，都比较重视学生的技能训练和模仿能力的培养，然而对其创新思维能力的培养不够重视。传统的美术教育只重视理性知识和技能传授，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径，在教学中教师向学生灌输知识，学生只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用 ，也抹杀了学生的灵感和天赋。那么，如何在美术教学中培养学生的创新思维能力呢？

首先，创设一个宽松的环境，鼓励学生大胆想象，大胆提问，大胆创造。约束和禁令不仅会束缚孩子的手脚，也会约束学生的头脑。在这样的环境里，学生循规蹈矩，情绪紧张，墨守成规。久而久之，学生只会消极的顺从，被动的接受。形成了习惯于听从他人，人云亦云，缺乏思考、探索的能力，更谈不上有所创造。而在轻松、活泼的环境里，学生才不会有心理负担和压力，才能放开手脚参与各项活动，才可以充分地想象、交流和表现，才能更好地进行创造。这样的环境，才能促使学生展开想象的翅膀，无拘无束地动手动脑，积极地去想，去画。在他们眼中，观察到的不只是自然形态的模拟，也不受固定模式的束缚，随意性的写意，都能表现儿童天真的想象，他们习惯用线条去绘画自己的生活。因此，在我们教学时应极积引导儿童这种自然、大胆、夸张、单纯的审美意蕴和思维活动，顺其自然，培养其艺术灵

感和审美能力。

其次， 儿童在美术表现中往往以自我为中心，喜欢画自己最亲近的人、最喜欢的玩具、最喜爱的食品，总之喜欢画自己的所思所好。虽然有时画得不像、不美，但却具有他们独特的个性，家长不要限制他们画什么或画成什么样子，更不要轻易作出否定评价。要积极的对儿童的作品做出及时的肯定和鼓励。如果对儿童作出种种限制，就容易抑制其美术兴趣，说不定一个美术天才在无形中就被家长的要求和限制所扼杀。美术教育者应最大限度的保护儿童的天性，充分发挥他们在某一方面的特别爱好，保护儿童的好奇心，激发他们的强烈的求知欲望。

再次，美术活动始终离不开想象，没有想象就无法进行创作。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”美术作品中呈现儿童的聪明才智和富有个性的创造，充分发挥其想象，对培养儿童的创新思维十分重要。教师要提高儿童的创造性，启发式教学是最有效的途径之一。这种方法可以使学生的理性思维得到挖掘和发展，从而拓宽他们的思路，使其创造力得以诱发和培养。由于儿童的控制力弱，想说就说，想做就做，喜欢用好奇的眼光看世界，想象世界，有着天生的探索欲，我们应启发他们，让他们展开想象的翅膀。同时让学生夸张想象，极积引导学生从生活中吸取素材，从生活中学习，要把美丽多姿的生活反映到艺术作品中去。观察是重要的前提，通过观察，学生能够直接认识和理解，再描绘想象，建立起明晰的知觉形象。对物体的质感，形状构造的了

解程度直接影响学生的造型能力，因此我们应尽量提供机会，让儿童观察周围的一切，了解所要表现的物体的形状，质感，颜色等，训练他们的眼睛，调动他们的观察兴趣，让自然界来陶冶其情操。因此，在教学中，我们应根据学生实际和教材安排，有目的有计划地组织学生观察和写生，积累表象材料，从而拓宽想象，创造出与众不同的作品。

总之，儿童美术教育只有从儿童特点出发，结合生活实际，培养儿童的创新思维，才能适应现代教育的要求，才会与素质教育相适应。

 

第二篇：小学美术特长生培养措施

小学美术特长生培养措施

------李强 美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要。小学美术特长生的培养，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准，与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，真正地提高到素质教育的高度。

作为一名小学美术老师，我在做好全体学生美术教育的同时，积极发现并培养了一批美术特长生，在此谈几点做法。

1、分年段实施有效常规教学：

20xx年级：1、培养学生正确的绘画姿势和良好的绘画习惯、 认识颜色、如何使用颜色、掌握儿童绘画的基本程序（先用铅笔构型、用勾线笔勾线、橡皮擦

擦掉没有重合的铅笔痕迹、涂色）如何涂色、重视手工课训练学生的手肌肉群体。

20xx年级：如何勾线（讲究的是形体准确，线条流畅）如何丰富画面、如何使用渐变色、了解色彩的色相、明白简单的透视关系、加强学生的临

摹训练提高形体的准确度。

20xx年级：提高学生的线描、 素描或写生水平、以启迪、发散、想象来丰富学生的绘画、设计，能用鉴赏的眼光感受作品的风格和所表达的意境。

2、营造氛围，培养兴趣。

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该活动的心理倾向。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。正所谓“兴趣是最好的老师。”小学美术特长生一般对美术有一定的兴趣，但因年龄、心理等原因，仍不够稳定，辅导老师的一个任务就是如何引导、营造氛围，使其对美术的兴趣越来越浓厚，成为他们在美术方面不断刻苦学习、自主探究的不竭源泉与动力。

3、充分发挥教师的主导作用。

各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师了，那么教学起来就会事半功倍。小学美术特长生的培养当然也不例外。

4、如何构图 着色

在下笔前先让孩子想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主体部分，哪些地方画背景，构图不要一下子

就画好，需要引导孩子反复修改，不断补充有意思的东西，去掉多余的东西，直到自己满意为止。完成一件好作品还有一个很重要的因素，那就是用色，要让学生明白，色彩不仅是为了让画面更漂亮，重要的是色彩可以进一步表达作者的想法和情感。因此，我们要引导孩子如何更好的用色彩来表达自己的感受和想法。有时可以把色彩画得鲜艳，有时也可以处理得朴素高雅。并让孩子们注意色彩之间的可互相衬托对比，最后还要引导其进行耐心细致的整理，尽可能的完善画面。

5、通过多种形式的美术活动提高学生的积极性。

学生来自不同的家庭环境，所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过剪纸、图案设计、泥工、等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课。这样不仅学会了美术的手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能与素养起到很大的作用。

6、组织学生参加各类美术比赛交流活动。

在不断鼓励学生进一步掌握一定技巧的基础上，还根据实际情况，为他们定期举办小画展。在画室里，每个学员拿出自己最满意的画作，参与画室的展览，不但师生看，还请家长看，同学自评、互评、教师点评，既达到相互交流和促进的目的，又激发了他们的荣誉感和自豪感，把对绘画的兴趣和对美的追求，又推向一个更高的层次。同时注重家庭教育，与家长交流，给孩子鼓励，留心观察身边的事物，把美术教育的触角伸向家庭乃至整个社会。

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