“珠心算校本课程开发与研究“研究报告

石莱镇中心小学课题组

摘要：

市级课题《珠心算校本课程开发与研究》从99年在我校实验，

20xx年经泰安市教育科学规划办公室批准，确定为泰安市教育科学

“十一五”规划课题。自开题以来，我校课题组 “以学生动手动脑”

为突破口，开展课题研究工作，为全面实施素质教育，开发学生的学

习潜能，培养学生实践动手能力和终身学习的能力，起到了积极的作

用。学生通过实验，在计算、注意、记忆、思维、想象等方面的能力

都有十分明显的成果。实验证明了：对儿童少年潜能开发的研究和实

验的开展是提高学生综合素质的精髓。

目前我校课题组已取得了丰硕的成果，为全面总结推广研究成

果，本文将我校课题组的主要做法作研究汇报，作结题鉴定。

关键词 课题研究 研究报告

一、课题的提出

“珠算式心算”（简称珠心算）是通过实际拨珠训练到模拟拨珠

训练，从而过渡到是映象拨珠——即“在脑中打算盘”的一种计算活

动。它是在珠算的基础上发展而来的。

1、 通过珠心算训练可以提高计算能力和思维能力。

珠算式心算简单地就是在脑子里打算盘，即借助算珠映象在脑中

运算，它是在口算、珠算、笔算有机结合的基础上建立起来的，是珠

算的最高形式。凡具备这种技能的人，其计算能力超众，用不着任何

计算工具，就能正确、迅速地回答出复杂的四则运算的结果，连计算

器也望尘莫及。著名数学家莱布尼茨曾经追求一种理想的“万能算

法”，即通过符号拼减实施推理、实施运算，这一点恰在算盘上得到

体现。在提高学生计算能力的同时，也成为一种思维训练方法。通过珠心算的训练，可以提高学生的智力及逻辑能力。

2、珠心算教学适应当前新课程改革的需要，为新课程改革提供了新思路。

珠心算教学给人以一种崭新的生动活泼的教学方法。它重视强调学生的主动参与，独立思考，重视学习过程和体验，强调合作学习和问题解决，注意信息反馈、师生互动、生生互动、动静结合。现代教育技术、计算机辅助教学在课堂中的运用，可以直观地复制珠象图，可以进行合理编排的题组训练和变式训练，大大提高了训练效率和练习质量。通过网络教室学习“珠心算”，自主学习，反思式学习，必将进一步引起师生关系和整个课堂结构的深刻改革。在珠算训练过程中，无论是“看数拨珠”，还是“听数拨珠”，还是“空盘拨珠”或“想珠拨珠”，都需要精神高度集中，一点也不能走神，经过长时间的训练以后，能增强学生的注意力，在教学中，各种分散的教学活动步步展现参与中，培养了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，也提高了他们的求知欲。因此是符合当今课程改革的需要。

二、课题界定

儿童少年的学习潜能，主要是指年龄在3—12周岁从学前期到小学阶段学习期的学生，在学校教师有目的、有计划、有系统地组织的学科课程、活动课程、课外活动等教学中发展认知、情感、意志、技能等潜在能力。这种潜在能力，尚未被有效充分地开发和利用，有效开发儿童少年的学习潜能，主要在于开发他们的生理潜能、智慧潜能、情意潜能、实践潜能。探索有效开发儿童少年学习潜能的途径和方法，根本在于运用脑科学、生命科学、思维科学、生理心理学的科研成果和现代教育技术手段深化教育改革，从而全面提高儿童少年素质。

三、课题实验依据

心理学指出，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学生学

习的内部动力，人的认识遵循从感性到理性，从具体到抽象的规律；小学生的思维特点是从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。珠心算教学引进算盘，使学生手、脑、耳、口、眼并用，能激发学生的学习兴趣；算盘能为学生的认识从感性到理性，从具体到抽象架设桥梁，促进学生思维的发展。根据生理学理论，算盘拔珠这种精细的指尖运动，能刺激大脑，促进智力的提高；珠心算训练开发学生右脑，有利于学生的注意、记忆、想象、思维等能力的发展。总之，珠心算教学有利于学生认识领域的发展和个性品质的培养，使学生素质全面提高。

四、课题实验目的

（1）探索有效开发儿童少年学习潜能的途径和方法，构建教学体系。

（2）构建和施行有利开展儿童少年学习潜能的教学和活动模式。

（3）促进学生的主体学习能力、主动学习能力，重点开发创新能力，强化实践能力，培养合作能力，全面开发学生的身心潜能，促进儿童少年综合素质的全面提高。

五、研究原则

（1）整体性原则。其一，学习环境的整体性，即涵盖学科课程、活动课程、课外活动等方面的学习活动。其二，学生群体的整体性。其三，身心潜能的整体性，即开发大脑潜能、心理潜能的有机结合，生理潜能、智慧潜能、情意潜能的有机结合。

（2）主体性原则。学生是学习活动的主体，必须充分确立学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习主人翁精神。

（3）师生平等性原则。教师要改变传统的观念和角色，在任何情况下不压制学生的创新意识，挫伤学生的学习积极性，承认差异，发展个性，尤其尊重暂时后进学生的人格和尊严，信任每个学生都有学习潜能，依据“最近发展区”原理，最大限度最有效地开发学生学习潜能。

（4）渐进性原则。开发儿童少年的学习潜能，必须根据他们的年龄特点和心理特征，科学地遵循其认知规律和教育规律，教育实践和课题研究要循序渐进，逐步深入。

六、研究基本方法：

本课题实验主要用到实验法中的等组法。

本实验主要用于课堂教学研究。首先提出假设，再投入课堂教学运行，检验其教学效果，然后调整，优化，改进，再验证，如此循环多次进行。

文献研究法：本课题研究刚开始时较多用到这方法，主要用来查阅有关珠算心算理论，三算教学研究成果等资料，充实教师专业理论，提高研究水平。对各地珠心算开展情况、研究水平进行分析研究，确定研究方向。

教育统计法：此种方法开始在各种测查到各种数据的收集，一直到后期的检测分析均用到这一方法。

此外的其它方法如：行为研究法、分析法、现状调查法、个案研究法等在本课题研究中均有所运用。

七、研究对象：

小学低段（1－2年级学生）、小学高段（3－6年级学生）

八、操作体系

1、整合珠心算和数学教学，提高教学效益

我校实施整班性珠心算实验教学，为充分发挥整班推进教学的优

势，我们把珠心算教学与数学教学结合起来，采取逐步渗透的方法，将传统教学体系及课堂教学结构进行改革。整个教学以珠算为基础，笔算为辅助，心算为目的，即在教学过程中，突出珠算，加强珠算操作，逐步建立脑中算珠形象，并按照珠算的基本拨珠的难易程度进行编排与教学。

（1）结合珠心算教学，调整数学教学序列

珠心算教学有其特殊性，有时与数学教学进度不相同步。为此，我校结合珠心算教学，调整了教材序列。把算盘当作学生的学具，在拨珠操作中加强数的认识，建立数的算珠形象，使数珠得以紧密结合，提高了教学效益。

（2）结合珠心算教学，改革数学教学方法

根据珠心算教学的特点，改革部分数学内容的教学，使珠心算教学与数学教学互为补充，达成统一，互相促进与提高。

2、因材施教，分层要求，全面提高

学生的发展存在差异，在珠心算教学中同样如此，整班推进教学，学生的差异就更为明显。我校根据不同阶段学生出现的差异进行分析，寻找原因，因材施教，分层要求，做到面向全体，因人而异，把对尖子生的培养和后进生的帮助结合起来，使每个学生都有发展。

3、提供机会，体验成功

为了让儿童有展示自己才能的机会，增强学好珠心算的信心，我校每次新班开学举办家长会时，就请实验学生当场汇报表演。我校实验班学生曾先后在我镇“六一”、艺术节等公开场合进行汇报表演，

都取得了较好的现场效果。“泰安教育电视台”对我校的珠心算实验情况专门作了报道。我校都积极组织、辅导学生参加市珠算协会、市教育局组织的珠心算比赛。连续两届在山东省珠心算比赛中获得优异成绩。通过多次表演、比赛、实践等，学生充分体验了成功的喜悦，也为我们学校赢得了知名度，扩大了影响。

4、以珠心算教科研为龙头，以队伍建设为核心，造就科研型的教师队伍

教师投身于教改实践，进行教育科研，不仅是方法的改革，更重要的是教育思想的转变，业务素质、理论素质的提高。

课题组教师分别确立了以“适度、自主、乐学、分层”为子课题的研究，勇于实践，勤于反思，为学校特色教学争作贡献。

九、实验结果与体会

1、 珠心算教学明显地提高了小学生的计算能力

在实验班与对照班的心算比赛中充分得到了证实。

测试内容：

一年级：20以内加减心算

二年级：2笔两位加减心算

三年级：3笔两位加减心算

测试时间：1分钟

2、珠心算教学还提高了学生注意、记忆、想象、思考、操作等能力。珠心算要求学生耳听、眼看、手拨、脑思，多种感官协调参与，符合小学生的年龄特点，可以激发他们的学习热情。同时，珠心算的

特点又要求学生保持注意的集中，脑算过程要求学生思想集中，脑中浮现“虚算盘”，并在脑中想象拨珠，学生稍一分神，就无法计算正确，所以经过珠心算训练的学生，养成了做事专心的习惯，比一般学生注意力更加专注，记忆力也同步提高。珠心算学习的过程从珠算到脑算，从“数”、“珠”迅速互译过度到大脑中的拨珠计算，位数逐渐递增，计算速度也越来越快，从而拓展了学生思维和想象的空间，为保证这一思维活动的形成，除了需要学生的注意力、记忆力，还需要较强的想象能力。

我校对三年级实验班和对照进行了定时定量的注意、观察、记忆测试，其中包括阿拉伯数字、拼音字母、中文字三项内容，测试方法为：分组出示两组阿拉伯数字（每组由10个任意数字组成）、两组拼音字母（每组由10个任意字母组成）和两组中文字（每组由10个任意中文字组成），每组出示时间为3秒。

算盘，这一古老的计算工具，加上科学的训练方法，赋予了它无限的生命力。通过这一阶段的实验，证明了开展珠心算学习，无疑为提高学生的数学能力和其他能力提供了良好的途径。

3、 珠心算学习促进了学生良好个性心理品质的发展

珠心算学习有它独特之处，长长的一串数要在较短时间内准确无误地计算出来，不是一朝一夕的事，需要长期的付出与努力，需要顽强的毅力，勇于拼拨的精神，需要自觉主动、勤奋严谨的学习态度。在这过程中学生的个性品格就潜移默化地得到了锤炼。化自卑为自信，懒散为勤奋，粗心为细心，从而综合素质得到提高。

4、分层教学实施成功，全体学生都得到了发展

我校自99年开设实验以来，学生多次代表参加省、市各级珠心算比赛成绩优秀。

5、教师科研水平得到了提高

珠心算教科研，培养和锻炼出了一批素质好，业务能力强，勤于钻研，勇于探索，勇于改革，勇于创新的科研骨干队伍。课题组人员依靠团结协作精神和集体智慧，边研究边教学，边撰写教学体会和教科研论文，参加各级评比、交流，为科研兴校，创特色学校不懈努力。

十、实验结论

1、珠心算教学不仅仅有利于小学生计算能力的迅速提高，激发学生学习兴趣，而且在调动学生学习的积极性，使每一个学生主动参与教学，对有效地提高小学生的记忆力、注意力、思维能力和培养学生知觉敏捷等认知品质，提高学生自信心等方面都有重要意义。

2、珠心算教学只要得法，有利于发展学生的智力，促进学生思维能力的提高，有利于开发学生的智力与非智力因素，使学生素质得到生动活泼地发展

3、证实：珠心算教学是培养学生学习的科学：是我国教育领域中开发脑科学的新的研究领域，珠心算教学更能显示学生的主动式学习 从而全面认识脑的高级功能。特别是少年儿童在早期发育中，通过手、眼、口，从而改变大脑的功能。珠心算教学实验研究是成功的。

十一、讨论、思考

一、学生的思维与机械活动不是分离，而是通过脑中神经元组织、

树突组织等进行的，不但取决于基因，也取决于学生动手、动脑的学习经历。学生发展是一个受生物规律驱动的进化过程，使被动学习促成主动学习过程，从而改变了大脑组织结构，改组了大脑的功能。

二、是脑内“珠算映像”的快速操作演算的能力，是学生大脑通过神经信息传递、加工、整合、储存、自动调控等系列复杂工程。对口、舌、唇乃至手、眼的协调活动都是脑中枢（语言）活动的协调活动，所以脑活动是提高教育效果的一种最强的潜力，有待于进一步的研究。

 

第二篇：实习报告

毕业生初涉社会，都会经过一段时间的实习。实习报告范文怎么写呢？应该从哪几个角度去写好这份实习报告范文呢？大家可以适当参考以下这份实习报告范文。

1实习目的

根据学校对本科生的毕业实习要求，我在山东省xx县农村信用合作社联合社进行了为期4周的毕业实习。毕业实习的目的是：接触实际，了解社会，增强劳动观点和社会主义事业心、责任感；学习业务知识和管理知识，巩固所学理论，获取本专业的实际知识，培养初步的实际工作能力和专业技能。具体要求如下：

培养从事信用社前台工作的业务能力。了解并熟悉储蓄前台人员的的日常业务和工作流程，学会进行工作。

理论联系实际，学会运用所学的基础理论、基本知识和基本技能去参与到具体的前台工作中。

培养艰苦创业精神和社会责任感，形成热爱专业、热爱劳动的良好品德。

预演和准备就业。找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备。

2实习时间

我于20xx年x月1号到3月1号在山东省xx农村信用合作社联合社进行了为期4周实习。

3实习单位

3.1单位地址与规模

山东省xx农村信用合作社联合社位于沂水镇南环路，法人高传发，电话

0539-2231240。xx农村信用社拥有258名信合员工，辖12个信用社、1个营业部、73名客户经理，345个协贷站。

3.2实习单位主要业务

办理存款、贷款、票据贴现、国内结算业务；办理个人储蓄业务；代理其他行的金融业务;代理收付款项及受托办保险业务；买卖政府债券；代理发行、代理兑付、承销政府债券。

3.3实习单位的历史与发展

4实习过程

2月x日，我开始了我的农村信用社实习的过程。早上8点半，伴随着信用社大门的打开，大厅不一会就人来人往。大家都忙碌着，我无所事事着。主任说这样吧，这个月的第一期黑板报就你负责。总算有事做了，说干就干。高中的时候担任过出黑板报，还好基础不至于太差。其实也没写几个字，关于“信用社预防职务犯罪教育”的普法知识，却忙碌了大半天。不过效果还是不错的，有顾客谈起来，心中也是很高兴的。

下午，我在实习指导老师的指导下首先学习信用社工作必需的基本技能，包括点钞、捆钞、珠算、五笔字型输入法、数字小键盘使用等。这似乎给了我一个难题，本来自以为信用社业务相当的简单，却没发现我原来有这么多基本的技能不会操作。看着同事熟练的点钞，真是很羡慕，而我只能从一张一张数起。还时不时的出错。对于珠算，刚开始我一直无法理解为什么不用计算器，这不是更方便吗?后来慢慢才了解，原来信用社柜员经常需要查点现金，看是否能账实相符，而人民币有多种卷别，在点钞时需要累加，这时使用算盘就要比计算器方便，因为计算器显示的结果超过一定时间便会消失。

这次实习，除了让我对农村信用社的基本业务有了一定了解，并且能进行基本操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的。作为一名一直生活在单纯的大学校园的我，这次的毕业实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。

首先感谢信用社给我这个机会让我来到这个集体，在联社为期一个多月的实习是我走出校门，踏入社会的第一步，这个阶段是我从学生步入职场的重要的过渡，对我来说有很大帮助，为我将来走上工作岗位打下坚实的基础。通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。

其次，我觉得工作后任何人都必须要坚守自己的职业道德并努力提高自己的职业素养，做一行就要懂这一行的行规。在这一点上我从实习单位同事那里深有体会，比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自己认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。

最后，在信用社里每一位员工都是我的老师。我虚心学习经验，将所学的知识与实践结合起来，多思考，多总结，多请教，充分发挥自己的工作积极性。我觉得到了实际工作中以后，学历并不显得是最重要的，主要看的是个人的业务能力

和交际能力。我深刻的体会了这一点。学历只是一张证书、只是代表你接受的文化教育的程度，但并不能完全的展现个人。以实际说话，也许你能说出很多新兴词汇，可是顾客不懂，那你就算不上是个优秀的员工。实习的时间虽然只有短短的一个多月，但是我感觉我的收获还是很大的。我要感谢我的信用社的老师们，当我在业务上遇到什么不懂的问题请教他们时，他们都会悉心帮我解答，使我大大提高了对信用社务的熟悉程度，这对我的实习经历来说是十分重要的。

因此，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，使一个本科生具备较强的处理实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们实习的真正目的。

20xx年x月x日至20xx年x月x日近二个半月时间，我在北京**集团有限公司行政部办公室文员岗位实习。

实习，顾名思义，在实践中学习。在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中。因为任何知识源于实践，归于实践。所以要付诸实践来检验所学。现在即将面临毕业，实习对我们越发重要起来。刚结束的这段实习时间可以说是我大学四年来最辛苦也是最充实的一段时间。辛苦是因为刚踏上工作岗位，有很多方面不能很快适应;而充实则是在这段时间里，我学到在校园无法学到的知识和技能，更提高了自己各方面的素质。同时实习也给了我一定的工作经验。为将来谋求一份好职业打下了基础。现将这些日子在工作中取得的成绩和不足做个小结。一来总结一下经验，二来也对自己的工作情况有个系统的认识。

一、工作内容

在这一个多月中，我的主要工作内容是协助办公室人员做好行政部的各项人事及日常行政工作。在这一过程中，我采用了看、问、学等方式，初步了解了公司办公室文员的具体业务知识，拓展了所学的专业知识。首先总结一下我的所有具体工作内容：

1、接应聘者来电，给应聘者进行简单初始，通过者送往各部门经理处进行复试;

2、开试工单通知复试通过者试工，并做好登记;

3、协助做好新员工入职 培训 、阶段性 培训 等 培训 工作;

4、送文件至各级领导，签收文件;

5、整理及保管补卡条、请假条;整理员工档案，以备随时出档和归档;

6、复印、速印办公文件，发传真，领办公表格等;

7、协助办理新进人员入职手续，员工调职、离职手续;

8、计算管理人员月考勤，并将考勤明细送至各部门核对签字;

9、录入月罚款单与奖励单，录入员工养老保险资料;

10、制作20xx年全厂管理人员年休表;

11、协助接待最大客户德国deichmann客人。

12、领导安排的其他工作。

二、收获及体会

回想起自己的这一个半月的工作经历，虽然有眼泪也有辛酸，但最多的还是历练与收获。记得刚到公司的第一天，我被安排在一个办公室文员身边学习。真的，第一天是最难熬的，从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同，大家把你当成隐形人的感受只有亲身经历过的人才能体会。幸好宿舍的女孩子们对我很好，告诉我他们刚出来工作的经历，也是从被当成隐形人开始的，从打杂的过来的，劝我要挺得住，坚持走过来就好了。我刚开始接触的工作就是招聘，我自己还是一个刚刚走上工作岗位的新手，却要去招人，有点紧张也有点兴奋。我们公司是以鞋业为主的，有很多有关鞋业的专有名词是我以前从来没有接触过的，所以也就有很多我不熟悉的工种，如开发部的做包，车包，品质部的成型品检、巡检，针车品检、巡检;总仓的划料，下料等。这些有关鞋业的岗位，听的多了，问的多了，也自然就明白一些了。来应聘的人员多了，我发现了一个差别，就是北方与南方的差别。在南方，大多数20岁左右就出来找工作了，就连我们办公室就有两个女孩是xx年的，他们均已工作一年;而北方大多二十三四才刚刚大学毕业步入社会。从北方到南方找工作的年轻人就是年龄大，经验少。所以为了尽快融入南方这个快节奏快脚步的社会中，我要更加虚心的努力的吸收这里的一切。