让议论文走向论辩式写作／re

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深圳市第二高级中学

李剑林

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本文发表于20xx年第6期《语文月刊》）

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高中阶段的写作教学侧重于议论文，这是所有从事高中教育教学工的共识。然而，在逻辑知识淡出教材，写作教学被简单化处理的今天，议论文写作教学存在着诸多问题。除了对写作知识的炒剩饭之外，写作方法的单一成为最为突出的问题。本文旨在通过对议论文写作种类的梳理和对证明式写作问题的分析，提出新的议论文写作方向。

一、五分法更符合议论文教学的实际

在写作教学中，议论文一般被分为立论文和驳论文两个类型。这显然是从议论文的表达方式上作的分类。也有人从内容上进行分类，如将议论文分为思想评论、社会评论和阅读评论。在基础教育阶段的写作教学中，立论文和驳论文成为议论文教学的主要内容。一事一议的议论文和读后感的写作是被简化的议论文教学的另一种表现。还有人把议论文从体式上分为十种类型，分别是评述性议论文、引申性议论文、阐明性议论文、列举性议论文、区别性议论文、类比性议论文、对比性议论文、批驳性议论文、按语性议论文和演绎性议论文。这种分类又显得过于繁碎，不适合中学教学使用。

马正平先生在其主编的《中学写作教学新思维》一书中将议论文归纳为三个大的类型，即说明性议论文（论说文）、证明性议论文（论证文）和思辨性议论文（论辩文）。这种分类厘清了议论文写作的大致的方向。刘凤玲与邱冬梅合著的《修辞学与语文教学》从语体的角度切入，将语体分为文艺语体、非文艺语体和交融语体。其中非文艺语体包括政论语体、科学语体和应用语体。进而将语体与文体进行对接，认为政论语体与议论文对应，科学语体中的专门科学语体与议论文对应。虽然这一分类方法也有些繁复，但为一线老师提供了新的思路，具有一定的参考价值。

议论文分类应当从两个方面考虑，一是不同种类的议论文在写作上具有清晰的难易区分度，二是每一种类型的议论文都便于写作教学。基于这两点认识，笔者建议采用议论文分类的五分法。即将议论文分为解说性议论文、证明性议论文、建议性议论文、论辩性议论文和探究性议论文五种类型。解说性议论文就是对一个论题所包含的内容作分解性的解说，分解出来的几个方面构成论题内容的整体。解说性议论文由论题统领文章，写根据自己的认识对论题的各个方面进行解说、评述。这种议论文有些类似于凤凰卫视的《一虎一席谈》，每位嘉宾和参与讨论的现场观众都从自己熟悉的领域谈论对论题的认识，但是无论参与讨论的众人的观点能否叠加到一起，它们都不等于主持人的观点。解说性议论文与我们的生活息息相关。从小的方面讲，班主任向学生解说学校的纪律进而引导学生遵守班规校纪；从大的方面讲，国家政策宣讲团到地方宣讲党纪国法和最新国策，这些都属于解说性议论文的范畴。证明性议论文是用能够证明论点正确的事实论据和道理论据进行论证的议论文。目前，这是写作训练的重点，也是写作教学的重灾区。建议性议论文偏重于提出建议，其目的是解决问题，所以在论证上侧重于对建议的可行性进行论证。如贾谊的《论积贮疏》、魏征的《谏太宗十思疏》都是典型的建议性议论文。当今时代，每年两会期间代表委员们的提案都属于建议性议论文。论辩性议论文的重点是对于存在着争议的问题进行辩论，在争议中驳斥对方、表明立场、捍卫观点、说服对方。探究性议论文要求对某一问题作深入的研究，它与科学研究相

伴而生。其写作过程是提出假设→进行科学研究→验证假设，这个过程也就是科学研究的过程。这种议论文写作是基础教育阶段做得最差的一种写作。新课标提出了研究性学习的概念，进而也要求学生完成相应的研究小论文。但是从实践效果看，仍然流于形式。

从这五种议论文的写作过程来看，证明性议论文侧重于自我的表白，其它议论文类型都或多或少地与现实的交际相关。在基础教育阶段，我们恰恰选择了与现实生活关系最远的一种议论文类型进行大规模的写作训练，这不能不说是一个绝妙的讽刺。解说性议论文、证明性议论文和建议性议论文都是相对简单的议论文，它们反映的是较低水平的写作。而论辩性议论文和探究性议论文是相对复杂的议论文，它们反映的是较高水平的写作。论辩性议论文对议论文严谨的逻辑性体现得最为突出，探究性议论文对议论文的思想深刻性体现得最为显著，它们都与创造性思维密切相连。因此，在学生完成了低水平的写作之后，应当迅速地向高水平写作进军。

二、单一的证明式写作导致议论文出现不讲理的恶果

证明性议论文的写作目的在于证明自己的正确性，这种证明基于逻辑学中的不完全统计。我们知道，这种不完全统计的证明存在着天然的逻辑缺陷，那就是它只证明自己如何正确却并不理会自己何时错误。简单来说就是，只专注于证明而不理会证伪。这在写作学上被称之为寻找黑天鹅。也就是，如果的观点是天鹅是白的，那么他就会寻找白色的天鹅来证明自己的观点。他可以找到成百上千只白色的天鹅，甚至上万只千万只白色的天鹅来证明自己。但是，只要别人找到一只黑色的天鹅就能够驳倒他的观点。

证明性议论文的写作思路是单向的。长期的证明式议论文写作训练使得学生表现出来的写作思维越来越简单，以至于大量的论点+论据式的文章出现。20xx年广东高考作文《活在当下》便是一个典型的例子。我们在此选录一段略作分析。

活在当下，即便有痛苦与烦恼。尼克·胡哲，著名演说家，他天生失去了四肢，完全没有自理能力。可是，他对这生活充满热爱，他积极地活在当下，一切在他眼中都是那么有趣。还有盲人吴光，失明的他从未放弃过生活。他活在当下，坚强地过好每一天，感染着身边的人。他曾在《中国梦想秀》的舞台上高呼：假如你有烦恼，那么请为了不哭，大声笑把！他们活在当下，无惧痛苦与烦恼，只求每一天都能多姿多彩，充满意义。

本段中的观点是活在当下，即便有痛苦与烦恼，观点的表述略有问题，如果修改为即便有痛苦与烦恼也应该活在当下就显得更加流畅。但原文的表达也不影响文意的理解，只是不够妥帖而已。因此，分论点只是一个小问题，不必揪住不放。我们接着看对论据的引入。尼克·胡哲的例子只用了一句话就完成了论据的叙述，尼克·胡哲，著名演说家，他天生失去了四肢，完全没有自理能力。这变现了良好的事例述能力。然而，问题在于对尼克·胡哲这一事例的论述也只有一个句子，可是，他对这生活充满热爱，他积极地活在当下，一切在他眼中都是那么有趣。这是一个概括性的句子，在行文中我们既看不到尼克·胡哲如何热爱生活，也看不到他眼中的有趣为何，更不晓得他是如何积极地活在当下的。如果能够将这三点内容一一展开，那么论述也就变得充分了。对盲人吴光的论述同样如此，文中只是用下断语的方式给人物作了未放弃坚强感染着等判断，并没有告诉读者论据中的人物是如何做到这些的。由于没有进行展开论述，所以本段的结论他们活在当下，无惧痛苦与烦恼，只求每一天都能多姿多彩，充满意义也不具有任何说服力。

当前，多数学生在议论文的写作中多是以论据的拉长为文章增添字数，所以，本文简洁的叙述能力还是值得肯定的。不能展开论述，其根源在于学生思考问题中逻辑关系的脱节。如果的观点是即便有痛苦与烦恼也应该活在当下，那么从逻辑上来说这一观点是不成立的。因为趋利避害是人的天性。当然我们也可以把观点调整为即便有痛苦与烦恼也可以活在当下，这样尼克·胡哲和盲人吴光的例子就可以用来证明观点了。在这种情况下，仍然需要把论述的中心放在他们如何活在当下，因为只有那样才能让读者更好地接收文中的观点，进而

有所借鉴。

在《活在当下》一文中，的另外两个分论点是活在当下，踏实进取是必需的人生态度和活在当下，更要坚守当下的责任，这些观点都是在单纯地呈现自己的认识，其举例虽然涉及到古今中外，但是这种单向的思维表达并不能说服读者接受的观点。在证明自己正确的过程中，何时自己出现了错误是很容易被屏蔽的。在反复进行我正确的论述中，自我暗示从写作心理上催眠了对自己观点的警惕。同时，写作的推进过程不同于数学或物理题目的演算过程。无论是数学还是物理，这些学科的演算每一个步骤都需要既定的公式或定理进行支撑，否则演算就难以推进。而在写作的过程中，学生难以找到这种外在的支撑工具，于是写作在何处出现问题，学生也难以认定。证明式写作只是议论文写作的一个阶段，在学生能够完成一个中心论点下设置三个分论点的写作之后，我们应当引导学生开展别的类型的议论文写作。

三、论辩式写作使议论文走向思维过程的呈现

议论文的五种写作类型在教学中都可以开展，而最具有实用性和挑战性的非论辩式莫属。从与读者的关系上来看，证明性议论文和探究性议论其论述目的都是为了证明自己，但是探究性议论因为自己独到的发现而别具价值。解说性议论文、建议性议论文和论辩性议论文写作目的都是指向读者，但是解说性议论文和建议性议论文具有更多的实用类文本的属性。因此，笔者更青睐于论辩性议论文的写作教学。

论辩性议论文的写作前提是对一个问题要有正反两个方向的思考。也就是能够用一分为二的观点看待问题。在两个对立的观点或行为中，需要立场鲜明，选择自己赞同的和反对的。论辩性议论文的写作并不是为了证明的绝对正确，而是为了将道理辨明，在论述中论证自己的合理性和批驳对方的荒谬性。我们不妨以下面的材料为例分析：

近几年，出国留学热持续升温，甚至出现了不少留学儿童。赵佳今年高中毕业，学习成绩向来不怎么样，却也很想去国外留学。当他将此想法跟他家人提出后，就有了下面一席对话：

赵佳爸：不要看人家去留学，你也想去凑热闹，其实在国内上大学也一样。 赵佳：是我自己想去国外学习的。

赵佳爸：实话实说，你平时学习成绩并不突出，到国外去能学好什么专业？理工，还是人文？

赵佳：我到国外就是什么专业也学不好，去看看人家是怎么学的也好。最不济，还可以看看人家是怎么生活的呢。

赵佳妈：让孩子出去开开眼界也好。

材料中一家人对赵佳是否可以出国留学发表意见。赵佳想要出国留学，爸爸反对，妈妈以和稀泥的方式赞同赵佳。其实，面对出国留学这一问题无外乎赞同和反对两种态度。如果我方的观点是反对，那么对立的观点就是赞同。在这一基本对立的前提下，我们可以逐步推进论辩式的思考。第一层，对方说出国时为了学习知识。我方就可以从两个方面反驳他，一是知识哪里都可以学，不必舍近求远。二是如果国内学不好，国外也难以学好。如果国内已学好，那去国外就多此一举。第二层，对方可以反驳国内的教学现状，如国内只注重考试成绩，国外更注重综合能力。我方可以进一步反驳，如果国内只学知识都不能学好，何以证明自己能够增强综合能力？因为一件事肯定不多件事更容易做好。第三层，对方可以批评国内限制种种，而国外环境宽松有利于成才。我方可以反问对方有没有自制力。在家庭、学校、社会的重重管束下不愿学习的人，如何能在一个没有任何约束的环境中投入学习呢？另外，任何人到一个新环境都需要有一个融入的过程。那个不能融入新环境的人的为什么不是你？换一个角度来说，一个人融入环境的最佳方法就是出生在哪里。而无论是小学出国还是中学出国，都已经错过了这个最佳时期。通过这三层的辩驳就可以很好地论证我方反对出国的观点了。当然，在这样几个层次的论辩思考之后，还需要回过头来重读材料，用材料对自己的

观点进行验证。材料前提的是出国留学热持续升温，甚至出现了不少留学儿童，反观自己的观点，就需要校正为反对青少年出国留学，而并不反对所有人留学。比如大学生出国留学，比如政府官员出国留学等等。

论辩式写作为读者呈现的主要是思维过程，论证的是自己观点、行为的合理性，目的是说服对方。它的论辩过程以的可控制范围为限。仍以上文提到的《活在当下》为例。假定的观点是应该活在当下，而尼克·胡哲渴望活在过去中国的唐朝。我们就可以向他证明，第一，中国唐朝的父母很可能允许一个没有四肢的孩子存活下来。即使是今天的中国，具有先天残疾的婴儿被父母遗弃的比例仍然很高。第二，即使一个身有残疾的孩子在唐朝能够存活下来，那么他的人生也难以获得什么成功。因为那个年代的能够帮助残疾人的科技十分落后。第三，即便一个残疾人能够成功，他也难以走出自己生活的城市甚至村庄。因为那个年代的交通极不便利。而今年天的科技和通讯足以帮助一个残疾人走到世界的任何一个角落。如果尼克·胡哲希望生活在未来的世界，因为未来的技术必定更加进步，能够更加有效地帮助残疾人。那么我们可以论证未来的世界人心可能也会更加冷漠。三百多年的科技发展已经把人变得十分疏离。而一个残疾人需要的不仅是技术的帮助，还有别人的关爱，环境的温馨。这样我们就论证了一个残疾人应该活在当下的问题。如果学生不能反驳尼克·胡哲希望生活在未来的想法，那就只论证现在和过去的利弊。

论辩式写作有四个思维操作模型。第一是先破后立。如20xx年高考作文《点亮万家灯火》。认为，一家拒绝，以为是施舍——这是戒。一家犹豫，声明要偿还——这是虑。一家欣然，感激地接受——这是善。进而分别进行论述，先批驳了戒者，乃戒心、戒备，实在要不得，又批驳了虑者，乃忧虑、焦虑，也非为上策，最后正面论述善者，受于外物，发于内心。第二是赞同－反驳－立论。即先分析对方观点、行为的合理性，然后再批驳对方观点、行为中存在的问题，最后正面立论。如20xx年广东高考作文《千年不逝的暗香》，文中写道：多少人慨叹古时生活的无趣。小时候，我也曾怀疑过不曾拥有现代科技的古人们，是如何度过这一个又一个寂寞的夜晚。再如20xx年广东高考作文《透过那泛黄的老照片》，开篇写道： 当曾一时风光无两，雄霸天下的胶片业巨头柯达无奈地宣布破产时，当各式各样功能炫酷，造型高端的单反或为摄影师手中的新宠；当众多的智能巨子为旗舰机型装上像素高得令人咋舌的摄像头……我们不得不承认，曾经记录着我们悲欢离合的胶片时代，终究还是在一片唏嘘中，缓缓落幕。

肯定对方的合理性是一种以退为进的写作策略，它先站在对方的立场上，从心理上消除对方的敌意，这样在阐释自己观点、行为的时候对方也更容易接收。第三是辩论－立论。先进性一两个回合的辩论，然后再进行立论。辩论可以从自己批驳对方开始，也可以从对反批驳自己开始。如20xx年广东高考作文《活在当下，享受生活》。

在第一段提出活在当下，享受生活的观点之后，第二段一开始就写提到当下，也许白领会抱怨工作压力太大，小贩们天天担心城管的追逐，连最天真可爱的孩子都有了课业的压力。设计了三个反对自己的角色，对自己进行批驳。但是，反问，难道其他时期的人们就轻松吗？接着针锋相对地进行反驳，我们把目光投向过去，三十年前的人们还有饥饿的侵袭。再往前，战火硝烟的洗礼，动荡不安的社会，盛唐也有朱门外辛酸的血泪，更别提其他朝代了。反驳后，回到自己的观点上来，再看看我们今天的生活，没有战火的燎烤，没有压迫，我们还能说其他时期比如今更好吗？是的，没有绝对的快乐，每个时期的人们都在用他们的智慧与坚韧去面对生活，而我们，为什么不活在当下，享受生活呢？第四是辩论－结论。即通篇进行正反双方的辩论，通过几轮辩论自然得出结论。如上文关于出国留学的讨论。无论是肯定还是否定，以及论辩，都要以行文思路为依据。在清晰的思路的引领下，内同的呈现方式是多样的。如20xx年高考作文《谁为照片背后的价值流失负责？》的第一段：

随着技术的进步，照相成了一件轻而易举的小事。只需或相机，每个人都能随意记录生

活中的琐碎细节。可惜的是，这些照片上的种种细节却拼凑不成一个完整的故事。胶卷越来越轻，相机越来越轻，而照得的照片的价值似乎也越来越轻。照片背后的故事和人文价值在清脆的快门声中渐渐流失。

本段前两句都在肯定技术的进步，第三句用可惜的是进行折否定种种细节却拼凑不成一个完整的故事。第四句前半句肯定交卷和相机越来越轻，后半句用而进行折否定照片的价值似乎也越来越轻。连续两层的赞同－反驳使得最后一句的立论照片背后的故事和人文价值在清脆的快门声中渐渐流失显得水到渠成。

在论辩式写作的行文中，每一种行为思路的立论部分都可以回到证明式写作的思路上去。这样既保证了论证过程的曲折性，也为学生写作方式的型保留了过渡的基础。当然，在学生接受这一写作类型之后我们应当果断地抛弃证明式写作，带领学生走进辩证思维的殿堂。

 

第二篇：高三议论文写作4(分解论点)(精校WORD版)

高三议论文写作4（分解论点）

高三议论文写作4（分解论点）纪楚标的

高三议论文写作4（分解论点）

一、阅读下面的材料，根据要求作文

拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第3次较量。在进行到第14回合时，阿里已筋疲力尽，几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。然而他拼命坚持着，因为他心里知道，对方肯定和自己一样，如果在精神上压倒对方，就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里还存有旺盛的体力，阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加顽强地坚持着，果然在关键时刻，对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央，便眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，并为此抱憾终生。

根据以上材料，自拟文题，写一篇800字以上的议论文。

【点拨】这是一道聚合式的新材料作文题，也就是说，考生务必从材料的中心意思出发立意。应该说，这本是不太难审题立意的。材料中像拼命坚持精神上压倒对方保持坚毅的表情和永不低头的气势更加顽强地坚持着等词句，一个接一个扑面而来，可以有下面的立意：坚持就是胜利，这是最简单的着想，同时也容易人云亦云；坚持，便要在精神上压倒对方(困难或敌人)，振作精神便能顽强坚持，这两种立意便有点不简单了；而主要从弗雷泽的角度立意：本是旗鼓相当，但一念之间的放弃意味着失败，就或许有些与众不同；结合两个人的角度立意恐怕更少了吧？殊不知新意也便在此了：胜利与失败原来是近邻，就在于坚持还是放弃。然而不管怎样立意，总不能绕开坚持。

下列立意就属于偏题甚至走题了：取胜，应该让实力说话，假象也有可取之处，成功不只靠实力，其他因素也起重要作用，这是没有整体感受、偏离了材料的中心意思而造成的。

二、病文诊断

坚持就是胜利

坚持是雄鹰在搏击万里云天时永不放弃的决心；坚持是沙砾在变成光彩夺目的珍珠时顽强的勇气；坚持是树木在迎战风吹雨打时归然不动的姿态。坚持使人意志奋发，在困难与挫折面前永不言败，因此，坚持就是胜利。

坚持生命的希望就能取得胜利。当处在逆境时，生命之光显得非常微弱，可风能吹灭蜡烛，也能吹旺膏火，关键是看你能不能坚持，坚持则取得胜利，反之则导致失败。三只青蛙掉进了鲜奶桶里，第一只青蛙认为这是命，于是它盘起后腿，一动不动地等待死亡的降临。第二只青蛙认为凭自己跳跃能力是不可能跳出去的，于是，它沉入桶底淹死了。第三只青蛙虽然觉得不幸，但它自认为自己有能力摆脱这只桶，于是它一边划一边跳，坚持不懈地重复这个动作，慢慢地，奶在它的搅拌下变成了奶油块，在奶油块的支撑下，它终于跳出了奶桶。如果第三只青蛙像前面两只青蛙一样自认倒霉，然后甘心死去，那么它就不可能存活。正因为努力地坚持着，所以它获得了胜利。

坚持人生的价值就能取得胜利。人生的价值由自己来定义，无论人生有多么地坎坷，坚定不移地走自己人生的道路将会取得胜利。孙幼忱是位双腿残疾的作家，他创作的小说不仅受到读者的欢迎，还得了奖。可不幸的是，妻子董江云的左腿也残疾了，她为了支持丈夫的写作，不仅代替丈夫去工作，还挑起全部家务重担，拄着拐杖做繁忙的体力活。在丈夫的影响下，她也写起了童话，并在报纸上发表。是什么原因使董江云取得成功呢？是坚持，是坚持不懈，不向厄运低头的坚持使它实现了自己的人生价值。坚持前途的光明就能取得胜利。个人的前途把握在个人的手中，坚持前途的光明会使人心中充满力量，创造出令人意想不到的结果。巴金是我国现代文学史上最卓越的作家之一。20世纪80年代，他被确诊患上帕金

森氏综合症，人们以为他会就此放弃写作，安心度剩下的日子。但他仍然在病魔的折磨下坚持写作，完成了《巴金全集》、《巴金译作集》等。如果巴金被确诊患重病后，就自暴自弃，认为自己会在瞬间就看不见他坚持前途的光明，坚持心中的理想，才使得他在生命结束之际仍取得胜利。

人的失败常常在于是否坚持那最后的一步。成功的彼岸只有一步之遥，只要你再坚持多一下下，成功的大门就会为你开，成功的道路就会任你走。

无论面怎样的困境，请记住坚持就的胜利！

一、 优秀作文赏析

成功源于坚持的力量

微不足道的沙砾要经过痛苦过才能变成价值连城的珍珠，靠的是坚持的力量；展翅飞翔的雄鹰要经过多次的尝试才能在空中自由翱翔，靠的是坚持的力量；盛气凌人的梅花要经过寒风的茉莉才能凌寒独自开，靠的也是坚持的力量。平庸无闻的人要经历种种磨难才能成为一个成功、举世闻名的人，靠的又何尝不是坚持的力量。

学习上的成功源于对目标孜孜不倦的坚持。目标是学习的动力，没有目标的学习就像一只在茫茫大海漫无目的地行驶的大船，迷失行驶的方向。然而，追求学习的目标需要坚持的力量。童第周从小为自己设下要为中国的发展而努力读书的目标，从此，他发奋图强、废寝忘食地读书，常常三更半夜仍未眠，当宿舍里的灯被关掉时，他就拿着书到厕所附近的路灯下看。长大后，他从比利时留学归来，为中国生物学作出了巨大的贡献。童第周之所以发奋读书，源于他对目标孜孜不倦的坚持。所以说，在学习上要取得成功，就必须坚持为自己设下的目标毫不动摇。

工作上的成功源于对事业永不言弃的坚持。工作是辛苦是，但为什么有的人在同样的事业上能够取得辉煌的成就，而有的人却半途而废，最终一辈子碌碌无为呢？我想成功源于坚持。打开历史的长卷，我们无不发现，名人的成功源于坚持，哥白尼的成功源于对科学真理的坚持；李白诗歌的成功源于他对文学创作的坚持；爱迪生的成功源于他对探究科学不懈的坚持；李时珍的成功源于他对医学研究不卷的坚持。这些名人的成功告诉我们坚持是他们成功的秘密武器，因此，面对事业的不顺利，只要我们永不言弃地坚持下去，最终会迎来成功的累累硕果。

生活上的成功源于对快乐美好向往的坚持。每个人难免经历生老病死，只有坚持对快乐总怀着美好向往的人才是真正懂得生活的人。史铁生面对自己下半身瘫痪的悲惨状况，他并没有丧失生活下去的意志，每天推着自己的轮椅到地坛中去感受大自然顽强的生命力，他告诉自己终有一天自己的生活也会像地坛里的生物般美好起来，坚持以快乐的心态去面对病魔的折磨，成功地著出《我与地坛》一书，鼓励千千万万的残疾人快乐生活。史铁生上在逆境中坚持对快乐怀着美好向往，生活总会善待你的。

成功源于坚持的力量。无论面对学习、工作还是生活上的种种磨砺，坚持下去吧，因为坚持就会成功，坚持就是胜利！

三、 方法习得

使用三三开拓法，意即一分为三，多面阐释，层层扩展，无疑丰富了内容，深化了层次，论说得比较全面，展开得较为充分，这种思路，我们称之为三三制。在使用时要注意分论点之间是要有联系的，是对总论点的分解，并不是随便找几个句子了事，要想着是把总论点大的方面分解为几个小的方面，这几方面是总论点的一些侧面，是从总论点出发的，是对总论点的发问的回答，记住分论点组合起来的和等于总论点。

（一） 纵向开拓

例子：

中心论点：没有规矩,难成方圆

分论点：

没有规矩，个人不能成才。

没有规矩，集体不能稳定。

没有规矩，国家不能发展。

中心论点：青年时代是黄金时代

分论点：

青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代。

青年时代是积累知识，增长才干的时代。

青年时代是积极进取，建功立业的时代。

中心论点：争做时代的弄潮儿

分论点：

1、要有挑战时代的理想。

2、要有过硬的知识技能。

3、要有良好的心理素质。

训练：

过去，人们常说酒香不怕巷子深，家有梧桐树，自来金凤凰。随着社会的发展，这些话值得商榷。现代社会，个人求职要推销自己的才能，企业发展要推销自己的产品，一个地区招商引资要推销自己的地域优势。请以推销自己为话题，拟一个中心论点和一组分论点。 优秀作文欣赏

稳中求胜

梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？

宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜，吉。

沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。

沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。

沉稳从无欲而来。孟子曰：无欲者，可王矣。无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。

宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。

【点评】：这是一篇规范的议论文。文章在亮出中心论点为人沉稳，稳中求胜之后，便从三个方面展开了充分的论述：沉稳从志而来，沉稳从难而来，沉稳从无欲而来。令人可喜的是，这三个分论点，并非在同一平面上展开，而是层层深入。再者，文中所用例证，均采自高中语文课本。文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林则徐、秦始皇、楚霸王等，均为人所熟知。更为难能可贵的是，将古典诗文如《出塞》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的名句信手拈来，且运用得十分熨帖。

文章语言简洁明快、干净利落。

我还想借此指出的是，高中生，一定要立足于写好规范的记叙文、议论文；要想写出一手好文章，学好现行高中语文课本当为第一要务。

四、课堂作文：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

【作文题目】

阅读下面的文字，根据要求作文。

拿破仑曾豪气冲天地说：我比阿尔卑斯山还高！说出这样的话，不仅仅因为他身后有千军万马，更因为他是一位勇者——勇者无畏！

孔子也曾说过，见义不为，无勇也勇者不惧。

但孔子又说：君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。

请以勇与畏为题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。