人教版二年级上册口语交际教案

二年级上册口语交际《我想这样做》学案

李桂荣

一、板书课题

二、出示学习目标

能围绕“我想这样做”的话题进行口语交际，学会帮助残疾人，初步培养自己的口语表达能力。

三、走进残疾人，激发交际欲望

（一）明确“听”与“说”的要求。

板书：1.说话时声音洪亮，态度大方自然。2.专心听人说话，能对别人的发言做出评价

（二）出示“自学指导（一）”

1.请你仔细观察屏幕中的图片，看一看图片里的人和我们有什么不一样？

2.想一想这些残疾人在生活中会遇到哪些困难？

（3分钟后比一比谁说得好！）

⑴师读自学指导

⑵生边看屏幕边思考。

（三）说一说，评一评。

（四）适当点拨。

四、联系生活实际进行交流

（一）出示“自学指导（二）”

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1.读一读，想一想，如果你们遇到需要帮助的残疾人，你们应该说些什么，做些什么？

⑴一个盲人要去商店买东西。

⑵一个残疾人，只有一条腿，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景。

⑶有事情要告诉一个聋哑人。

（5分钟后评一评谁的想法好!）

2.师读自学指导

3.生思考。

（二）交流

1.指名说并评价

2.同桌互相说。

五、适当点拨，拓展交际范围

（一）想一想，说一说：你在生活中遇到过需要帮助的残疾人吗？你为他们做了什么？说了些什么？把自己的想法说一说。

（二）评一评谁做得好。

六、课堂练习（详见课件）

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第二篇：人教版二年级下册语文园地七口语交际教案

人教版二年级下册语文园地七口语交际

教学设计：唐维肖

教学目标：

1、通过观察，弄清图意，在说的基础上为图画续上一个结尾，并编成一个完整的故事。

2、创设生活情境，在生生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。

3、在发展语言的同时，使学生受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护方法。 教学重点：学生在活动中爱说，并能达到师生和生生的和谐沟通。 教学难点：组内交流能力和情景表演能力。

教学准备：小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、激发兴趣、导入课题。

1小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？老师为你们带来了一首歌，请大家欣赏，不过，老师有个要求，大家要认真听，听完歌曲后告诉老师，歌曲中唱的是一只什么样的小白兔？

2指名回答。

3教师揭题：这节课我们就来聊聊自我保护这个话题。

板书课题 自我保护

4小朋友们，平时我们在说话时要注意些什么呢？（说清楚） 小朋友们说的很对，说话最重要的是要说清楚，这样才能让人听明白。（板书：说清楚）

5那别人在说话时，我们应该怎样听呢？（仔细听 ）

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是啊，别人说话时，我们要仔细听，还要边听边认真想。（板书：仔细听 认真想）

这节课我们就按这样的要求来进行口语交际。（板书 口语交际）

二、阅读口语交际的内容。

1学生自由读课本上的内容。

2指名说口语交际的要求。

3出示讲故事的要求：时间 地点 人物 做什么事 结果怎样

三、联系生活，明确图意

1、观察第一幅图，指导学生认真看后说清图意。

2、指名说第一幅图。

3、接着说后面几幅图的内容。小明听到敲门声心里会想些什么呢？（会是谁呢？）

4、当小明走到门前，听门外的叔叔说是爸爸的朋友，他做了什么？

5、当小明看到门外的叔叔自己并不认识，他会开门吗？（不开）能说说理由吗？

板书 不认识 不开门 保护

5、对不认识的人不能开门，那如果小明认识这位叔叔，他会开门吗？（会）为什么要开门呢？

板书 认识 开门 礼貌

6、对认识的叔叔，小明开了门，会怎样对待他呢？（倒水给叔叔喝，端水果给叔叔吃）

7、大家想不想把小明开门待客的情景和不开门的情景演一演？

四、情景表演，深入交际

1、老师选一个同学上来师生合作表演开门或不开门的任一情景。

2、学生评价。

3、出示表演的要求。

4、学生在组内排练情景剧。

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5、请一组学生上台表演不开门的情景。

6、请另一组学生上台表演开门的情景。

7、学生评价。

8、老师根据学生的表演讲一讲故事。

五、续编故事，开展比赛。

1、指名一学生上台挑战老师，讲故事。

引导其他学生评价。

2、依次叫几名学生上台挑战上一位讲故事的同学。分别指名评价。

六、拓展延伸。

教师扮演记者，创设几种情境，采访学生遇到陌生人时该怎么办?

七、评选故事大王。

师生评价，通过举手投票评选出“故事大王”。

八、联系实际，总结。

小朋友们，这节课我们学会了演故事，编故事，讲故事，听故事，我们认识了故事当中这个机智、有礼貌的小男孩，以后如果大家遇到类似的情况，知道该怎么办了吗？老师相信大家一定能安全地保护自己。

板书设计：

口语交际 （说清楚 仔细听 认真想）

自我保护

不认识 不开门 保护

认识 开门 礼貌

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