第二章认识生物的多样性教

第二章认识生物的多样性教*学设计

教学目标

1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。

2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3.能够说明保护生物多样性的重要意义。

教学重点和难点

1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。2.理解基因的多样性。

3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。

教学过程设计

（一）生物种类的多样性

在生物圈中，生物的种类是极其丰富多样的，据科学家统计，到目前为止，地球上已被描述和命名的生物有160万种左右。分析教材P90资料──《中国生物多样性国情研究报告》。分组讨论下面问题。然后代表发言答题。

1.在动物和植物中，除表中所列出的类群外，还有哪些类群？

动物有；植物有。

2、除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？。

3、在表格中，我国生物在世界上占有的百分比最高的是；相对较少的是；试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。。

4、我国是裸子植物最丰富的国家，我国又被称的故乡。

5、如果有一天生物圈里只有一个物种──人类，人类的未来是个什么样子？为什么？

（二）基因的多样性

阅读P91相关课文内容思考，分组讨论下面问题，通过组内合作，形成统一的结论，然后代表发言答题。

1、不同生物种类间的生物的性状特征，同一生物种类不同个体的生物的性状特征。请举例说明。

2、是造成了不同种生物间及同种生物间不同个体的性状特征不一样，生物的性状特征是由决定的。

3、生物种类的多样性的实质是。

4、既然基因控制着个体的性状，那么一个个体有个基因控制性状。

5、基因多样性对我们有什么意义？：

6、我国在基因利用方面的实际情况及贡献。资料1：见课本P91中间内容。资料2：杂交水稻之父──袁隆平的助手李利胡，技术员冯克山在海南省发现一株天然变异雄花不育野生稻，为袁隆平的杂交水稻的研究打开了突破口。资料3：20xx年10月15日“神州五号”飞船携带了南瓜、小麦等种子发射升空，种子在太空中接受宇宙射线辐射，基因产生突变，从而改良了物种。

通过分析资料可知，袁隆平利用培育出杂交稻；我国大豆的挽救了美国的大豆业；育种增加了基因的资源，同时也看出我国是最丰富的国家之一。

（三）生态系统的多样性

1、影响基因的多样性的因素很多，如生物种类的灭绝，还有近亲繁殖，以及生态环境的破坏。通过观察p92图片可知，生态系统的种类有、、、、、、。

2、请说出下列生物分别属于哪个生态系统？（老虎、蘑菇、松树、银杉、熊猫，藏羚羊，鲫鱼、青蛙、水绵、扬子鳄；玉米、水稻；海豚、鲨鱼、蓝鲸；芦苇、丹顶鹤；人类。）

3、生态系统是会发生改变的：因为每种生物都是由一定数量的组成，这些个体的组成是有差别的，它们共同构成了一个，每种生物又生活在一定的中，并且与其它的相联系。某种生物的变化，必然会改变它所在的生态系统。另一方面，适于生物生活的的变化，也会影响到生物种类的，从而改变着生态系统。也会加速生物和的丧失。

课堂预习检测

1.以下内容不能表示生物多样性的是（）。

A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生物数量的多样性 D.生态系统的多样性

2.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）。

A.我国是生物种类最丰富的国家之一。 B.我国是裸子植物最丰富的国家。

C.我国特有的和古老的生物种类很丰富。 D.我国的生物多样性不会受到威胁。

3.下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（）。