校园大学生法律素质调查报告

一、研究背景及意义

当代中国“依法治国，建设社会主义法治国家”治国方略的确立和实施，客观上要求高等学校培养的人才必须具备较高的法律素质。大学生具备良好的法律素质是实现依法治国的需要，法律素质是法律意识的一种表现形式，而法律意识是社会意识的一种形式，是指人们对于法律和有关法律现象的观点和情感、态度的总称，它表现为探索法律现象的各种学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机，对自己权利和义务的认识，对法律、法律制度的了解、掌握、运用的程度以及对行为是否合法的评价。它包括法律认知、法律情感与意志、法律价值观三大部分。［1］当代大学生法律素质为什么会缺失？无非是三大因素：学校，家庭，社会。当前大学生的法律素质与社会的需求差距甚大，所以，改善并提高大学生的法律素质势在必行。

二、研究对象及方法

1．研究对象

本文的研究总体确定为江南大学全体学生。

2．研究方法

本文采用问卷调查的方法进行研究。问卷设计问卷是从法律常识、现象理解、术语表征、价值理解、认知态度、解决问题的过程、社会认知、个人决策、社会决策及个人意愿十个方面设计的共四十题。每个方面从易到难各设计四题。整套试卷隐含着中大学生法律素养以达到与未达到的水平对寻求当今大学生法律素养的发展规律有一定的实际意义。

问卷问题采用客观题和主观题两种形式客观题三十九题主观题一题。对客观题做定量统计分析对主观题采用定性分析。

调查的实施采用不记名的问卷调查法让学生根据自己在生物学习过程中的经历和体会选择答案。

三、研究过程及结果

由于大学生法律意识是一个多要素、多层次的复杂系统，要精确全面地概括大学生的法律意识的现状并非易事，所以本文只能结合调查结果，对当前大学生的法律意识所存在的问题作一个粗浅的概括：

1．学生本身缺乏主动性

根据调查了解到，面临着严峻的就业形式，大学生将更多的时间放在自己专业科目的学习上，他们普遍认为只要学好专业 知识，锻炼好各方面的能力，将来能在激烈的竞争中取得一席之地，也就可以了，不必浪费在学法律与自己的专业不相关的知识上，而 且，多数大学生认为法律枯燥乏味，缺乏吸引力，因而，很少大 学生会主动学习法律知识，对学校开设的相关课程，也只求考试过关， 大多数学生重学分轻实效，也是大学生法律意识淡薄的原因之一。

2．大学生缺乏远见性、实践性。

没有学习相关的法律知识，没有法律意识，即使 当自己的正当权益受侵犯时，也不懂得如何运用法律武器维护自己的 合法权益，而调查表明，很多大学生认为，自己目前并不需要法律， 而等到真正需要时，才觉得为时已晚。在调查中，很多大学生反映，法律知识是懂了， 但是根本不知道如何应用，而长时间后，知识便逐渐淡忘，每个非法学专业的专业都开设有思政这门课，详细讲述了相关的法律知识，然而，理论知识没有结合实践，而最终流于形式。

3．对于社会热点问题，大学生的认识比较统一

4．大学生缺乏从总体上准确理解和把握现代法治的基本精神。

虽然法律知识浩如烟海，但其基本的原则清晰可辨，那就是以人为本的人性观、权利观。如

果说当一个人的权利受到了侵害，而他却不知道运用法律的武器来保护自己，这是一种个人悲哀的话，那么，当一个人的权利被侵害而他根本就不知道自己还有这样一种权利存在，这就是教育的悲哀、社会的悲哀了。大学生作为一个接受高等教育的群体，是未来社会建设的栋梁，当他们以自己所学的知识服务于社会之时，这种“权力本位”的强大思维惯性势必会制约他们为建设一个法治的社会应做出的贡献。

四、解决目标

1．加强和改进《法律基础》课教学，提高大学生法律素质

目前，高校开设的《法律基础》课是教育部规定的大学生必修的公共课之一，肩负着传授法律知识、培养大学生法律素质的神圣使命。然而，由于历史和现实的种种原因，目前高校《法律基础》课的教学质量和教育效果却不尽人意：教学目标的模糊、师资力量的薄弱、教学观念的陈旧、教学模式的单一、教学手段的滞后，一系列的问题导致了教学与教育的低效、无效，甚至于“负效”。

2．准确定位目标，强化启蒙功能

长期以来，《法律基础》课教学未能有一个十分准确的目标定位。“《法律基础》课的教学内容，应当兼具思想教育性和知识性双重特征，并以思想教育性为主，以自身的知识范畴和理论体系实现思想政治教育的任务”［2］的观点就集中体现了这种目标定位上的模糊性。20xx年修订的《“法律基础”教学基本要求》［3］，对《法律基础》课的教学要求又增加并突出强调了邓小平民主法制建设理论和“三个代表”重要思想的内容，这一修订应该说用意是好的，然而它不仅与《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课的内容形成重复，也弱化了《法律基础》课的学科特色。《法律基础》课的教学，关键是要唤醒大学生的法律意识，从某种意义上讲，是一种针对大学生的法律启蒙。康德指出：“所谓的启蒙运动，就是人类摆脱加之于自己的不成熟状态；所谓的不成熟状态就是不经别人引导就对运用自己的理智无能为力。” ［4］针对目前大学生法律意识淡漠、法律素质亟待提高的现实，《法律基础》课教学应以现代民主社会核心理念为指针，以培养大学生的法制观念为宗旨、以培养和提升学生的法律意识、法律素质为根本。为此，在教学内容上应避免“多而全”，而要“少而精”。讲课的重点应是法治精神、民主意识、权利义务、程序正义等内容的串讲。这些内容主要涉及了法理、宪法、民法、行政法、刑法、诉讼法等法律，大而全不可避免，但不应面面俱到，也不应蜻蜓点水。教学的重点应该是法理部分和各部门法的总则部分，以理论和原则概括全貌，让学生能够了解我国现行法律体系的架构和法制的基本理念。

3．充分利用网络开展法治教育

网络的发展,为高校法治教育工作提供了现代化的手段,拓展了空间和渠道。我们必须充分利用网络形象生动、图文并茂的特点,推动法治教育由封闭的、被动的模式,向开放的、主动的,全社会参与的型模式转变。使法治教育体现新颖性、直观性、参与性、系统性, 通过网络将高品位图书推荐出去在网上进行思想道德教育。有目的地向他们灌输符合网络时代的信息伦理意识强化版权法、著作权法、专利法、商标法以及与知识产权相关的法治观念逐步培养大学生的法律意识。提高大学生的法律意识不仅仅是学校的责任，而是涉及整个社会的各个层面，需要全体社会共同关注，需要各个环节紧密配合。首先必须依法治校，保证良好的校园生活环境，切实抵制社会不良文化的进入。家长要注重对自己孩子的了解，配合学校教育；司法机关也应该有重点地与大学定期联系，加强校内的司法宣传教育；政府职能部门则应力所能及地为大学排忧解难，要切实采取可行的措施，优化社会大环境以及校园环境。通过这些方法和措施，形成一个好的法治环境，使学生潜移默化地受到现代法制的熏陶，从而提高自身的法律意识。

五、参考文献

［1］刘旺洪.法律意识论.法律出版社，20xx年版，12-13：73.

［2］ 张立新. 构建“法律基础”课学科体系的设想［J］. 思想理论教育导刊，1999，（11）：39-41.

［3］ 关于“法律基础”教学基本要求（20xx年）修订的几点说明［J］. 思想理论教育导刊，2003，（5）：38-39.

［4］ 康 德. 历史理性批判文集［M］. 北京：商务出版社，1990：22.

［责任编辑：杨淑珍］

 

第二篇：国内高校大学生军事素养教育现状的调查报告

国内高校大学生军事信息素养教育现状的调查报告

软件学院2011级2班

54110206张 宇

54110209姜文杰

54110210孙连庆

54110218秦文拓

进入大学的第一个月，我们便接受了为期一个月的严格的军事训练。这不仅增强了我们的体质，还增强了身为一个大学生的我们的最基本的军事素养，在军事理论课上我们也接受了一系列的军事理论知识，在课下为了了解国内高校大学生军事信息素养教育的现状，我们为此进行了一系列的调查。

军事信息素养，是指军人适应信息时代的需要，在信息社会中获得信息，利用信息，开发信息，应对信息战争等方面所应具备的知识和能力。主要由军事基本素养，军事技术素养，军事专业素养和军事综合素养四个层面构成。而身为大学生的我们应该拥有什么程度的军事信息素养，如何正确看待军事信息素养和军事理论教育，如何获得并提高我们自身的军事信息素养这些都是值得我们关注和思考的问题。

梁启超先生在《少年中国说》中写道：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。而当代大学生，则肩负着在未来的二三十年中建设祖国，促进国家各项事业发展的重任，大学生便是《少年中国说》中的少年，因此在国内高校的学生中展开军事信息素养教育本身便是一件很必要的任务。作为一名大学生，从各个方面学好这门课程也应该成为本身应尽的一项责任与义务。在关键的时刻i，我们可以用自己的力量捍卫我们的家园。

这次调查我们通过发放调查问卷的形式，在问卷星的网站上制作了一份包含了我们精心设计的有关于国内高校大学生军事信息素养教育现状的问题的调查问卷，并将它发放给了40位来自全国各地不同的大学的大一学生们，得到了大家的支持，获得了真实的数据，以此来分析国内高校大学生军事信息素养教育的现状。最后通过这篇调查报告来总结我们发现的问题和得到的结果。这个调查报告包括4部分内容：

一. 调查问卷的内容以及被调查的高校大学生所选择的各项答案的统计；

二. 根据统计后的数据对国内高校大学生的军事信息素养教育现状的分析；

三. 从我们自身出发结合周围的同学身上来总结当前大学生的军事信息素养和存在的

缺点不足之处；

四. 从我们学生的观点出发对如何提高国内高校大学生军事信息素养和改进教育方式

提出几点建议并这次问卷调查的进行最后的总结。

一．调查问卷及小结

问卷部分问题大体分为三个方面：第一是学生的基本信息，通过这方面的分析来判断国内高校大学生的性别和就读专业是否对个人的军事信息素养产生影响；第二是调查国内高校大学生对军事理论这门学科的理解和认识；第三是调查大学生对当前国际国内军事政治形式的了解情况。

第1题：你的性别：

(多选)

第 12 题、你了解下列哪些国际争端？（多选）

第 13 题. 你知道？(多选)

据调查,高校大学生对军事信息的感兴趣程度偏低，甚至我们觉得大学生军事信息大多数基本都不及格，做了40份的问卷，我们发现很少大学生会主动去了解军事信息，就算知道一些国内问题，例如台湾问题，也只是基于娱乐新闻而得知。就算知道一些国际问题，例如叙利亚问题，也只是有喜欢看新闻的同学对国际头条的匆匆一瞥。这说明绝大多数人，很少有人关心军事政治。绝大部分大学生不知道叙利亚动乱，也不知道伊朗战争危机，就这些情况看来，中国的大学生军事信息素养成绩平均下来，如果满分100分，平均得分绝对不会超过60分。我们吉林大学学校的资源很好，图书馆里军事类著作很多，学校对学生军事素养的培养是很费心思的，但是很少有人去看这些书，可能那些东西都比较专业，如果不是国防生就不会翻那些军事的书。这也与当下的风气有关，大部分的男生更喜欢用闲暇的时间关注新出的、好玩的游戏，不会抽出时间看一些虽然热血激昂但离我们很遥远的军事信息。更何谈女生？所以适当的去军事基地参观会给大学生一些实物的冲击，远比只在课堂上平淡的

授课更能激发他们的军事兴趣。这也显示出了我国的和平态势，与国力的强盛。在和平的年代很少有人会对军事战争感兴趣。正是如此才显示出了高校开展军事理论课的必要性。生于忧患，死于安乐！让高校学生存有居安思危的觉悟。

二．问题分析

我们通过问卷的答案数据的了解对我们所提问题进行了分析，分析结果如下：

问题3分析：从结果上看不喜欢上军事理论课的人很多近似一半，喜欢的人数只有几个人而已，一方面说明了大家对军事理论课的重视程度不够，不把军事理论课放在心上，只为学分上课；另一方面也说明了老师课堂教育不够有趣，过于单调，不能吸引住学生。

问题4分析：各个选项的人数呈两极分化，国际战略环境、军事地形学和生物武器占绝大多数，其中生物武器高居榜首，占到了百分之九十以上，说明了当代大学生对破坏力大的事物最感兴趣，对实际的东西，如地形学等比较感兴趣，对理论化的东西则不抱什么学校的心态。一方面说明了当代大学生过于自私，责任感缺乏，另一方面说明了课堂教育的有趣性需要提高。

问题5分析：军事信息本应是每个公民都应该关心注重的事，然而通过我们的调查，结果却让我们大跌眼镜。“不会”，“没想过”的大学生人数竟高达百分之九十以上，反应了当代大学生社会责任感缺失，爱国情操缺乏，进一步对军事理论教育敲响了警钟。

问题6分析：军训占百分之八，上理论课占百分之四十，参观考察占了百分之五十二，反映了大学生比较重视看和听，对身体上训练不感兴趣，也可以说明当代大学生缺乏锻炼，没有锻炼的积极性。

问题7分析：在军事素养这个问题中选体质和其他的人数占绝大多数，反映了当代大学生对体质训练的重要性有深刻认识，但是结合上一问可以得出大学生对军事素养的培养仅仅停留在精神层面上，不能身体力行，最后还有个其他究竟是什么就不得而知了。

问题8分析：报刊13人，书籍2人，电视9人，网络27人，听说34人，其他23人。从中可以看出大学生对书籍电视不重视，听说和网络是大学生取得资料的重要途径，反应了当代大学生获取资料源于身边和老师的讲课，没有自己有意识的去获取资料，仅仅停留在被动获取的层面，不利于军事素质的发展提高，以后教育应重视这方面。

问题9分析：对于上军事理论课的重要性还是有不少人有认识，但是做为一个大学生，祖国未来的栋梁，居然还有人认为不可以，甚至还有不知道的，可见军事素养还有必要进行普及，教育需要加大力度。

问题10分析：反应了当代大学生没有自己有意识的去获取资料，仅仅停留在被动获取的层面，不利于军事素质的发展提高，以后教育应重视这方面。

问题11分析：大学生对国与国之间的问题很关注，尤其是关于领土的，可以得出大学生的爱国情操还未丧失，而对于国内的纠纷却很少关注，可见对当代大学生还未达到家天下的人

生观。

问题12分析：每个选项都很平均，反映了大学生对国家的平定有所关注。

问题13分析：大学生对新兴知识——信息化战争不了解，思维还停留在过去，在以后教育中应加入新知识，不能千篇一律。

问题14分析：从结果上可以看出，当代大学生对军事信息素养有所了解，并为到带事不关己高高挂起的自私自利的心态，中华传统美德还是有所继承和发扬的希望。

问题15分析：结合上一问可以看出，当代大学生对军事信息素养的理解不够透彻，仅仅停留在表层，不够深刻，反映了对军事信息素养的教育需要国家的重视。

三．当今大学生军事信息素养

从小学开始一直伴随着我们的军训都给我们每一阶段新的人生开了个好头，虽然那时的军训只是在小小的校园里进行并且只是形式上的军训，但依然给我们的成长经历增添了不少风采，而大学军训则教会了我们什么是命令、什么是服从、 什么是纪律……而且发现大学生身体素质急剧下降，就连1000米都会上气不接下气，跑完后都快死了似的，好的身体素质可谓是所有事情的大前提，也是提高军事信息素养的基础，虽然我们在军训过程中有苦有累，整天抱怨啥时候结束就为了那所谓的学分继续硬撑下去的样子可真是不在话下，孰不知，军训的意义并仅仅在于那点学分！！！

当我们踏入新一学期，开始学习军事理论课程，之前，我们对军事方面的知道的少之甚少，更不用谈什么军事信息素养了。一个大学生军事信息素养应包括：掌握军事技能，遵守组织纪律，熟知军事政策，理解军事历史，了解军事武器。但许多大学生只对军事武器和军事历史稍微有点了解，其他方面堪比井底之蛙：连看懂军事方面最基础的地图，大家也是抱着头冥思苦想，更何况掌握什么军事技能了。连大学学校纪律都不遵守的现在大学生何以遵守组织纪律？ 连学校政策，国家基本政策都是一头雾水的我们大学生会熟知军事政策吗？

所以对大学生进行军事信息素养教育和军事知识的普及迫在眉睫，倘若一个国家的知识分子、国家的栋梁连祖国最基本的军事信息素养都不具备，那么即使人们生活水平再怎么提高，国家综合能力再怎么上升又有什么用呢？一打起仗来还不是四处逃窜，纸上谈兵，最好变成瓮中之鳖？

我们应该清楚的知道虽然我们现在在课堂上上课，可是，我们也是一名预备役军人，当国家需要我们的时候，我们如同那些身着军装的战士一样，有着保家卫国的使命，也应当有为国捐躯的思想觉悟，即使死也不屈服于各种反动势力的韧性。但相信大部分同学之前都不知道我们是预备役军人这种事，实在是无话可说，真不知道这是现代教育的缺陷还是我们大学生的各方面素质持续低下，这个问题虽值得探讨，但不是现在。

众所周知，当今网络上充斥着数不胜数的关于国家最新形式，军事动态的内容，但我们大学生有几个人真正去这种网站关注过这些内容？有几个人发表过自己关于现在军事方面的独到见解？不能否认其中有不少见仁见智的作品以及少数帖子表现出的出色的看法和见解，但是其中大部分都是些不切实际的狂热见解和以前陈旧的军事思想，真是不可效仿和推崇啊，很有可能因为这样，喜欢接受新鲜事物的大学生对于这些不屑一致，但我们大可以避开这些内容，看军事信息最新动态也受益匪浅啊！对我们军事信息素养提高有很大的帮助。 每当军事理论老师提起现在中国的军事实力，经济实力，人才实力。我们的自豪感就油

然而生，大家也才知道，中国不仅在经济上飞速发展，人才不断扩充，在国防上也始终处于世界领先地位，而我们现今安稳幸福的生活，也正是依赖于我国强大的军事国防实力。没有强大的军事实力，我们国家也会变成中东和非洲那些国家一样，受大国欺侮，而孤立无援，最后只好听大国的摆步，军事理论教会我们的的不仅仅局限于知识，同样在价值观与世界观，人生观给我们做出正确的指引。可见军事信息素养教育对我们大学生来说意义重大。

从上面几点来看，当今大学生的军事信息素养的确有待提高，而且是“急需”提高，具备有良好的军事信息素质，不仅仅是对国家，对民族热爱的体现，也是对国家安全负责的体现，而且还是对国家忠诚的体现，一个具备有优良军事信息素养的大学生，一定也具有良好的组织纪律性，努力拼搏的精神，冷静的头脑，高瞻远瞩的眼光等一系列优秀素质。

四．我们的建议和问卷总结

通过了这次调查，我们发现如今国内高校大学生的军事信息素养程度差强人意，国内高校的军事素养教育也应该进行一些改善。在这里提出我们小组想出的几点建议：

一. 学生军事信息素养教育应该从小抓起，在大学之前的阶段就给学生逐步渗透，

培养学生军事信息的兴趣；

二. 在有条件的情况下可以讲大学军训的地点挪入部队，让学生感受真正的军人的

生活，从内心产生对军事的热爱，更加真实的进行军事训练；

三. 学校定期组织有关于军事信息的讲座，对国内高校大学生普及军事知识，以此

来提高国内高校大学生的军事信息素养；

四. 丰富国内高校的军事理论课程，把稍显枯燥的知识有用高科技等手段传递给学

生，激发学生的学习兴趣；

五. 国内大学可以组织大学生军事知识方面的社团和竞赛，来让更多的大学生参与

到这个方面，提高自身的军事信息素养。

国内高校大学生军事信息素养教育现状调查报告总结

我们认为对高等院校学生进行军事课教育是党中央、国务院、中央军委做出的具有战略意义的决策，是高等学校教育改革的一项重要措施，是全面提高大学生素质，培养社会主义建设合格建设者和接班人的一条重要途径。原因有三：其一：军事课对大学生具有特殊的素质教育功能，对提高大学生综合素质起到不可替代的作用。其二：军事课对大学生弘扬爱国主义精神具有不可替代的作用。其三：军事课对加速部队现代化建设，储备高素质军事人才具有不可替代的作用。综上所述，军事课教育对大学生的全面发展，对高校大学生素质教育起到了积极的推进作用。同时随着高校素质教育的不断深入，也为军事课教育的发展创造了有利条件，并提出了更高的要求。也许现在的教育方法不被学生所接受，有待修改，但对社会的高等人才的教育来说来说军事信息教育却是必不可少的一环。我们期待着国内高校大学生对军事理论课程将来会有更加深刻的理解与浓厚的兴趣。通过丰富自身的军事信息素养来提高各个方面的综合素质，在未来参与国家建设中贡献出更加巨大的力量。

本片调查报告参考资料：

浅谈高校军事课的作用.cn/GB/42969/58520/8327632.html