关于减轻学生课业负担的实践调查报告

武龙乡中心小学

在我国中小学教育仍然存在学生负担过重问题，这也是个别学校久治不愈的顽症。近年来“减负”工作在持续不断，各级都提出了具体的要求，学校和教师也采取了积极有效的措施，但减负的呼声仍然经久不息。从学生过于沉重的书包，书包里名目繁多的教辅资料不难看出，学生课业负担过重的问题尚未从根本上得到解决。如何才能切实有效地做到减轻学生课业负担，使其轻松愉快、身心健康的成长呢？针对这一问题，我校做了关于减轻学生课业负担的调查。

一、造成学生课业负担过重的基本表现

1、课外作业多报刊、杂志、网络上多次看到有关课外作业量的明文规定：小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。但通过我的调查了解到，学生的作业量均比上述规定明显增多。学生做得头昏脑胀，严重影响身心健康。

2、教辅资料多我们调查了1－6年级学生的书包，也走访了学校附近的书店，询问了部分家长，了解到学生的课外辅导书，除了上级规定的课辅材料是开学初与课本统一发放外，学生书包里还有其它相关的学习材料，种类繁多，数量不一。这些教辅资料有学生自己愿意购买的，也有家长自行购买的，还有看到别的同学购买要求家长购买的。不管是怎么来的，最终都要在或老师，或家长的督促下完成。

3、考试是老师的法宝；分分是学生的命根”。这种现象依然存在，而且平时测验试题要比学期考试题容量大，难度深。通过调查，了解到，我校的学生每学期至少有4－6次的大小考。每一单元结束，有单元测试；每学期中途有期中考试；每学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多，学校的跟踪考试，复习测试等等。每一次考试对学生都是一次身心大考验，学得好的为要考的更好而紧张，学得不太好的怕考不好而紧张。一说考试学生就如临大敌，甚至出现考试焦虑症。

二、学生课业负担过重的原因分析

通过调查及研究分析，造成学生课业负担的原因是多方面的，既有来在教育体制的影响，也有来自教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生价值取向的影响等等。

（一）、来自教育体制内部不完善的影响

1、招生制度

我国各类学校招生基本上采取统一考试按分数录取的形式，这无疑对中小学起到最直接、最有效的导向作用，考试成绩不仅是升学的标尺，还可能成为今后择业的标尺，所有的学生都要往统考的独木桥上冲，从而引发学生过重的课业负担。

2、教育评估制度

许多教育行政部门在评价一所学校的办学效果时，往往把分数和升学率作为衡量的指标，并以此为依据判断学校工作、教师工作是好是差。这一方面造成上报数据的虚假和对学校、教师工作不公正、不

客观的评价；另一方面，严重地诱发了中小学校教学思想不端正，学校片面追求升学率，以提高学生分数有轴心的局面。

3、学校管理

针对以上情况，学校也只好通过各种方法督促教师努力提高学生的应试分数。故在学校管理中，对加班加点，大搞题海战术，甚至把让学生提前到校学习、接受辅导的教师作为工作积极、认真的典型，客观上怂恿了加重学生负担的现象。

（二）来自教师思想观念、教学方法的影响

部分教师的思想观念仍停留在应试教育基础上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。教学方法也还是过去不注重学生智力开发的满堂灌填鸭式，不能对症下药，因材施教；也无法优化教学过程，提高课堂效益。再加上以考试成绩为主的年终测评，不得不通过重复繁琐的“题海战”，接二连三的考试来力求提高学生的分数，从而造成了学生课业负担的加重。

（三）、家长及学生价值取向的影响

当今的学生大多是独生子女，学生都被家长视为掌上明珠，盼子成龙，盼女成凤。孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心。在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家长又额外布置作业、买辅导书、请家庭教师，加重孩子的学习负担。学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。

三、课业负担过重对学生造成的危害

（一）、是心理方面的：一些学生在紧张、压抑的心理状态中对学习产生厌倦情绪，不爱学习，不想写作业，甚至不愿上学，学习缺乏自信和进取心。还有部分学生迫于老师和家长布置过多的作业和压力形成逆反心理，对老师和家长撒谎、不服管教，甚至有暴力倾向。

（二）、是身体方面：过多的作业、不惜会热爱那个学生每天学习时间过长，睡眠严重不足；不少学生体质下降，患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。

（三）、是智力方面:学生的课余时间都被作业占据，没有时间看书，玩乐，没有时间培养自己的兴趣爱好，整天都是不停的做，成了学习的机器，限制了学生思维和能力的发展。

总之，学生课业负担过重对少年儿童的身心健康造成了危害，剥夺了青少年的童心和乐趣，严重阻碍着学生的全面发展。

四、减轻学生课业负担的对策和方法

针对以上课业负担过重的现象和原因，减轻课业负担的对策方法。大家一致认为：学生课业负担过重既是教育问题，也是社会问题，它是一项长期、艰巨而繁重的战略任务，关系到民族的素质，祖国的未来，需要各级政府，社会、学校及家庭都应给以高度重视，以标本兼治，综合治理更为妥善。

1、改革毕业升学统考制度和教育评估制度

核学生的德、智、体、美、劳等多方面的综合素质。教育评估制度也要逐步遗弃排名次的做法，使评估走上科学化轨道，建立综合性

素质教育，才能拨正学校的管理导向和教师的教学导向，从而把学生从繁重的课业负担中解放。

2、教育主管部门对学校应加强检查监督，严格法纪法规严禁乱办收费性补习班，严禁教师乱收费性质的办课后班，辅导班等以减轻学生的负担。

3、提高教师自身素质，加强业务能力培训，教师的教学效果直接影响着学生的课业负担情况。教师的教学方法得当，让学生学的就轻松、榆快、有趣。

4、合理布置作业是“减负”的有效途径，这就要求教师要布置作业时精挑细选，留些有价值的东西。

一、是当堂完成作业有利于趁热打铁，巩固所学。

二、是有利于学生质疑解难。

三、是有利于督促学生迅速完成作业，并可养成良好的学习习惯。

四、是增加了学生的课外活动时间，有助于学生的身心健康和个性发展。

作业在课堂上既是有效的完成了，“减负”问题也就迎刃而解了。借助“家校通”信息平台反馈各班的作业与作业量，要求同一备课组的作业内容相同部分不低于80%，给学生留少部分有难度、深度的作业，让好学生和有才能的学生做；留大部分全班都能做的作业，检查时以全班都做者为标准。

5、学校、教师、家庭搞好配合，共同减负。学生既是学校的学生，又是家长的孩子。

总之，作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为教师，不超量布置作业，不随意考试；作为家长，要有颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不是以“为了孩子”为借口追加学习时间，强迫上补习班。看到孩子成绩好，就恩宠有加，物质刺激；看到孩子成绩差就横眉冷对，打骂相向。为了孩子灿烂的明天，学校、老师、家长要相互支持、配合起来。有效地做到减轻学生课业负担，让孩子在校内、校外，轻松愉快、活泼健康的成长，给孩子们一个快乐的童年。

第二篇：关于小学生课业调查

关于小学生课业调查

一． 调查时间

20##年12月10日

二． 调查目的

以点代面，真实客观的反映现在小学生的课业状况，发现和总结小学生中学习成功的经验及他们自己及家长对课余作业的想法，为学校和老师提供有效地参考信息来推动小学生学习教育的“减负增效”的实行。

三． 调查内容及对象

调查内容涉及以下六个方面：

1. 学生课外作业情况

2. 双休日的补课情况

3. 教材辅导书的使用情况

4. 聘请家教的情况

5. 日常考试，测试情况

6. 课时作业的质量，来源，完成情况

调查的对象是部分的语文，数学，英语老师，一至六年级的部分学生家长和校长，以及教导部主任

四． 调查方式

调查方式采用问卷及当面问答的方式，通过发放问卷调查表对部分小学生进行调查，对家长和老师则是采用问答方式进行

五． 调查结果分析

1. 对学生学习的状况的评价

调查显示学生的学习状况大体分布如下：优秀的占9.09%，良好的占45.73%，一般的占39.94%，差的占5.23%

2．学生对学校生活的感受

感觉校园生活愉快的学生占82%，说明学校校园环境好，为学生提供了舒适的生活学习环境，同时也有3.82%的学生感觉不开心，偶尔不想上学，0.5%的学生很不开心，完全不想上学，对此，7.16%的家长也有同感。学生不开心的原因：学校文化体育少占53%，作业多，没有多少自由时间占24%，和同学老师相处不好占25%

3. 学生的课业负担状况

无论是家长还是学生认为课业负担很重的所占比例很低，分别是1.38%和1.24%，认为课业负担较重的占9.09%和8.34%，认为课业负担一般的占绝大部分，大多数学生觉得作业学习还是很恰当的，只有很少一部分学生希望没有作业。而78%的学生认为课业负担重的原因是家长请家教，课外老师补习功课，或者是学吉他，钢琴，音乐之类的，家长对孩子的期望值过高。然后是老师总结了学生的课业状况，从调查统计的数据中发现，教师认为学生课业负担较重的比例高于家长，超过了10个百分点。教师把课业负担重的原因归结为：一是认为教材要求高和考试难度大的占6.15%；二是认为教学质量统一监测造成的占28.98%。学生、家长与教师差异的主要原因是学生个体基础、能力不同，对课业负担的主观感受不同，而教师是对全班学生的整体客观感受；角度也不同，学生与家长主要从回家作业方面考虑；而教师则是对所有课业负担（含回家作业和课堂作业）

4. 学生购买使用教辅材料情况

从学校自查情况统计看，学生使用教学辅助资料，没有学校统一购买的，都是以班主任推荐、家长购买。从问卷调查统计数据发现，教辅材料实际使用的学生比学校自查上报的要多，在深入学校实地调查时发现学校没有上报而学生实际在使用的情况。教辅材料的购买方式是以学校推荐、学生家长购买或者根据需要家长自行购买为主，不否认仍有一小部分是学生交钱、教师统一购买的。家长自主为学生购买教辅材材料也相当普遍，占被调查家长总数六成以上。有的家长为读一年级的孩子准备的教辅材料就达6本之多；也有的家长为读五年级的孩子配了9本教辅材料。

5. 学生完成回家作业的情况

从学生回答的每天回家作业需要时间统计发现，每天作业时间在1小时以内的占48.29%，这部分学生的作业时间符合教委规定的要求，但是问卷中超过一半的学生回家作业完成时间在1小时以上，甚至占21.09%的学生回家作业时间达到及超过2小时。家长回答的情况与学生反映的基本一致，也与教师布置的作业量相吻合，也与学生完成回家作业后睡觉时间大致相同。

6． 学生午间休息与下午课后时间安排情况

（1）中午饭后到下午上课之前是学生休息、调整的时间，从调查情况可以看出，只有36.18%能够参加活动，进行适当的休息，其余学生要么接受教师的补课，要么在教室里看书、要么在做作业。实地调研看到的情况确实如此，更有甚者，教师在教室集体补课、分析题目、集体做练习卷等。同样教师也很辛苦，没有得到休息，调查中占69.44%的教师到教室面批作业或进行个别辅导。

（2）学生每天下午第七节课以后，学校的安排基本合理，学生的活动内容也比较丰富，学生与教师的调查结果基本一致。但是，集体补课的情况依然存在，调查中有占1.54%的学生和占2.32%的教师反映，每天下午第六节课以后参加或进行整班补课。

7. 课业负担重的原因分析：1.从家长的角度分析

现在的孩子绝大部分是独生子女，家长的一切希望全部寄托在孩子身上，家长在“望子成龙”、“望女成凤”的传统理念主导下，以不输在起跑线上为支撑点，以能够进入优质初级中学、示范性高中、重点大学，乃至找到理想的工作为目标，因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。

家长对孩子的期望值过高，从小开始替孩子报名参加社会上举办的棋艺类、学科类等培训班，以获取更多的考级证书，或为学生请家教，为准备进入优质中学打基础。学生双休日两天则更忙碌，不是去外面补课就是学一些艺术类特长，或在家做作业。77.7%的家长认为孩子接受家教对学习成绩有明显或得到一定提高；尽管也有22.3%家长认为家教对孩子学习成绩没有得到提高但也乐此不疲。

2. 从新教材的角度分析

新教材使用中出现的问题主要集中在低年级，特别是一年级学生。教材的容量与课程标准的要求，很大程度上决定了学生的作业量。语文、数学教材改革也是如此。一年级语文课本虽然每年都在修改，从最初的一百篇课文减到目前的四十篇，篇目是少了，但文章的难度并没有降下来，而且学习的目标还不是很清晰，使教师在把握上增加了难度。

2. 从教师的角度分析

教师受“勤能补拙”、“反复做、做反复”的思想支配，片面理解“读书百遍，其义自见”，坚持有作业总比没有作业好的信念，布置单纯的抄写作业，从学生的回家作业记录本上反映出这样的教师还不少

六．调查基本结论

1、小学生课业负担过重的现象存在。整体上小学生的课业负担还是偏重，有一小部分学生的课业负担过重，尤其是学习上存在困难的学生，包括学习习惯比较差、作业动作比较慢的学生，他们很难承受日常的课业负担。各学科教师之间缺乏协调，每天作业总量不同，有时显得比较重。

2、低年级学生“不布置回家作业”的要求达不到。一、二年级语文、数学、平均超过一半的班级布置书面回家作业，如果计算双休日布置的话，超过半数，很难达到教委规定的要求。

3、学生使用教辅资料现象仍然比较普遍。既有经学校推荐、教研组与教师推荐后，由家长购买的；也有学校教师为学生统一购买的，学生基本天天使用教辅材料，很多学校、教师以教辅材料上的习题替代了练习设计。

4、学生午间休息得不到保证。当堂应该完成的课堂作业，极少能在课堂上完成，学生都是利用课间、午间完成，尤其是午间大部分学生不休息。双休日教师布置的作业特别多，成了课堂的延伸，学生得不到很好的休息与调节，完全与“双休”日不符。

七．对策建议

1．教育行政部门要进一步加大素质教育推进力度，结合区域教育发展的特点，在规范学校的课程建设、执行课时计划、落实减负措施等方面建立长效的管理、监督机制；加强学校教学管理人员实务培训，提供校际交流互动、管理经验共享的平台，提高他们组织校本教研、实施教学常规管理的能力。通过建立对学校办学绩效的评估机制，引导学校全面实施素质教育，促进学生、教师和学校的健康发展。

2．学校要以科学发展观为指导，进一步端正办学思想，牢固树立以学生发展为本的理念，遵循学生成长规律和学习规律，科学地制定作息计划，合理安排学生一日活动，确保午间休息和体育锻炼时间，还学生应有的休息、活动时间和空间。

3. 改进和完善学校办学水平综合督导评估方案，实施学校年度绩效考核机制，为全面落实“减负增效”保驾护航。教育督导要关注学校的科学、可持续发展，针对学生课业负担过重的情况，把课程建设列为重点关注内容，加强减轻学生过重课业负担方面的督导检查。引导学校规范课程管理，提高教学的有效性，促进学校的可持续发展，确保学生的健康全面发展。

八．调查总结

本次调查基本上真实的反映了小学生在学校的生活和学习状况。小学生的教育不容忽视，也决不能胡乱的加重他们的负担，怎样更好的让他们在学习中健康快乐的长大是我们的追求。孩子是祖国的明天，努力抓好小学生的教学问题是关键所在。因此，学校和家庭，社会都应该结合起来，设身处地的为学生着想，相关部门采取相关的措施来建立和谐的小学生乐园。

学生课业调查表

尊敬的家长：

为了了解学生的课业负担，我们编制了这份问卷，期望了解学生在校、在家的学习负担等真实情况和心里的想法，请您如实地填写，以求我们的教育教学行为既符合教育规律，又能体现广大家长、学生的心愿。感谢你的支持与合作！

（　　）1、学校建议学生到校的时间是早上7∶00左右，您的子女一般几点到校？