2015春季“名师之路”全国小学英语研讨会学习心得

延安实验小学 王俞敏

“名师之路”是一个感悟名师课堂、见习名家风采的学习舞台，也是一个学术沟通的桥梁、教学交流的平台，更是一个见证绚丽多彩教育人生的“大咖秀”……20xx年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大学参加了为期三天的“名师之路”全国小学英语研讨会，共观摩了9位名师的9节优质课和专家的8场专题报告。本次研讨会以故事教学和语音教学为主题，各位名师独特的教学风格和人格魅力让我为之惊叹；各位专家深入浅出讲述教育教学理论的精髓，更让我为之折服。名师专家们有太多值得我膜拜的地方，我惊羡，我反思，我向往着有朝一日自己也可以成为英语课堂的“大腕儿”，如鱼得水，尽情演绎。

一、 以先进的教育理念为指导，不断成长为独具特色的魅力老

师。

无论时代如何变迁，以人为本、以生为本的教育理念都将是亘古不变的。在这些名师的课堂上，我们切身感受到民主、和谐、开放的师生关系。当学生的表现未能达到老师的期望值时，名师的做法不是责备，而是灵活的变通和引导。如在林丽老师的课堂上，当学生不能如期说出“Hi! I’m …I like…I have…”等句子时，林老师灵活地改用问句“Do you have…”“Do you like…”时，学生统一用“Yes”来回答。之后，林老师说“大家不能只习惯于说Yes,其实我知道你们都可以说出那些句子…”果然，在林老师的带动和引导下，孩子们在

之后的课堂上能自如说出自己能力范围内的句子。还有在王超老师’“It’s okay to be different”的课堂上，一位学生几次把“it’s okay to lose your mittens”说成“it’s okay to lost your mittens”，教师机智地用“it’s okay to make a mistake”一句话处理了学生因犯错而畏难的负面情绪。

二、 以扎实过硬的教学基本功为基石，不断成长为独具特色的

魅力教师。

一位教师犹如一位舞者，一名歌手，舞台背后需要的是无尽的基本功练习。在名师的课堂上，我们听到的是标准地道的英语发音，看到的是生动形象的简笔画、精致巧妙的课件、丰富多变的肢体语言，感受到的是别具风味的英语课堂。在名师身上，我看到了教师个人综合素质对英语教学的影响。作为新时代的英语教师，过硬的语言基本功和教学基本功是基础，能唱能跳能导能演是锦上添花。如王超老师用耳熟能详的小苹果调子改编成富有动感的“It’s okay to be different”，顿时全场high了起来……

一口漂亮地道的英语口语，一份扎实的教学理念，一颗永远爱生的童心，成就着这些名师，也滋润着祖国的未来。

三、 以扣人心弦的故事为线索，丰富多彩的活动贯穿课堂，不

断生成别具特色的魅力课堂。

英国教育学家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children; stories help children to understand their world and to share it with others.”由此可见，故

事对于小学生的英语学习有着至关重要的作用，可以让学生最大限度地吸收英语语言的输入，从而为语言的输出打下良好的基础。在本次研讨会上，王劲春老师的“A hungry caterpillar”,叶建军老师的“Naughty animals”，林丽老师的“The mouse and the lion”以及王超老师的“It’s okay to be different”，他们的故事以兴趣入手，以培养学生的语言交际能力为目标，让学生在故事学习中感受英语学习的快乐，进而提高英语语言的综合运用能力。在这些名师的课堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈现故事-复述故事-表演故事的教学流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韵律小诗等活动，他们的故事课堂在润物细无声中充满无限的生机和活力。

美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”教师的日常教学行动、教学习惯、教学性格亦会影响着教师的教学命运。

作为年轻的英语教师，大学毕业时的我们有着扎实的专业功底和热情饱满的工作态度。那3年，5年，10年之后的我们，是否能以今日的这些名师为榜样，让自己成长为一名别具特色的外语教师呢？不断的反思加不断的行动，定会有一个充满期待的未来在等着我们……Come on !

 

第二篇：名师之路培训学习汇报材料

“名师之路”全国著名教育专家新课标 解析暨中小学高效课堂教学研讨会学习汇报 数学组的新进教师由我带队，两校共计10人，于10月18日-20日参加了“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会，为期三天。通过三天的学习，使人对于新课标的解析和理解更进一步，专家的课幽默风趣，又不失本质，屡屡触之人的心灵，感触颇多，受益匪浅。与会期间，共听了全国著名教育专家唐彩斌，曹培英，徐长青，牛献礼等九人的十节示范课和七场报告。其中还包括了专家的说课和当地名师的示范课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化、新理念、新感受、新思考，课堂教学真的是一个广阔舞台。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，现将我个人听课的一点看法和大家共同交流和学习。

唐彩斌老师上的是《长方体的表面积和体积的练习课》在这之前我们听专家的都是新授课，而这次唐老师讲的却是一节练习课，使人耳目一新。他从包装礼盒入手，由浅入深，难度逐渐加深，把包装纸剪开，只给不同的三个面（即长方形）是否可以求出表面积，两个面呢？如果是相同的两个面，就如手风琴一样，可大可小，一个面呢？结果更不容易判断了，充分渗透了面与体的关系。一步一步把学生带入探索的海洋，整节课充满探究，交流，但又不显得呆板。学生学的轻松，教师教的舒畅。而唐老师的报告《发展空间观念的学习材料和数学教学设计》，理论联系课堂，使人易于理解。唐老师有这样两句

话我觉得值得思考，他说：“教师像大人带小孩爬楼梯，走走停停，停停走走，总会到达终点。”“让孩子慢慢的想，不要给的太快。”

曹培英老师主要讲的是新课标的解读，双基到四基的改变，六个核心词到十个核心词的变化，教学大纲到新课标的转变。讲了数感如何来建立，数感是最朴实的数学素养，数感是通过数，读，算，估，用等五个方面培养出来的。讲了运算符号，孩子如何来记，来用，让学生感悟符号表达的优势和作用。如讲统计图时说，上海的海拔是4米，武汉30米，成都540米，而水往低处流，低处人的个子就长得高，怕水啊！幽默风趣的语言，使学生好理解中国西高东低的地理环境，感受到生活中处处有数学。

这次学习感触最深的一节课是徐长青老师执教的《烙饼问题》，徐老师的课题是《锅来了》。整节课充满了笑声，学生在轻松愉快的学习中完成了新知。徐老师上课之前是杨翊老师上的《烙饼问题》，杨老师整节课也不错，基本上就是我们平常上的方法，每人发三张小圆片，ABC，写上正面，反面。徐老师只说了一句话：“生活中的饼还分一，二，三号，正面和背面吗？”直接点出了问题所在，语言犀利直接。徐老师在教学的过程中，直接把胳膊当锅来用，让学生的小手当肉饼，“咝啦”一次，烙一面三分钟，形象，直观，生动的展示出了整节课的精髓。

牛献礼老师的《数字与信息》把抽象的内容与生活实际相联系，便于学生探讨和接受。牛老师的报告《构建以学习为中心的课堂中指出教学要精确到与学生的要求相联系，更加关注学生学习的投入质量

和教学的思考性。要关注学生的差异，他说：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽。”“一定要等待花开，这是需要时间的。多一份包容，更多一些帮助，更多一些空间，多一份耐心，多一份爱心。”再如求“平行四边形”的面积，推导的过程中把平行四边形放入方格图中，问题迎刃而解，都不用老师引导画高再平移，学生已经独立解决了。

贲友林老师执教的《钉子板上的多边形》是苏教版教材中一节新编入的内容，主要研究钉子板上图形的面积和围成图形所用钉子个数之间的关系。使我不仅感受到了贲老师崭新的授课模式和理念，更是学到了新的知识。

孙企平老师在《研究数学教学 促进教师发展》的报告中讲到新数学模式应从以下四方面做到：1、学习为本，课堂翻转。2、交流互动，总结点评。3、评价跟进，促进发展。4、关注个性，个别辅导。教学的过程应师生共同参与，交往互动，共同发展的过程。而教师的身教大于言谈，所以隐形课堂至关重要。例如教师写错了，用手擦黑板，学生在做作业时，也会乱涂乱画。

潘小明老师做的是《好问题从哪里来》为题的报告。潘老师讲到：将知识传递的课堂向问题解决的课堂转型。要向问题转型的课堂转变，必须要有问题，而一个好问题就显得至关重要了，好问题哪里来？是从以下四方面来做的。一、好问题从学生先问中来。二、好问题从学生先做中来。三、好问题来自于教师对教材的深度挖掘，所制定的教学目标。四、好问题来自于教师对于班级不同学生认知特点的充分

了解。所以我们老师要对学生的想法认真的倾听，敏感，捕捉，这样教师通过教学实践，反思所形成的教学智慧。

总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

数学教研组

20xx年10月22日