荔湾区育晟实验幼儿园二〇一五学年第一学期

音乐游戏学习心得

1、与儿歌教学活动的结合

每一个人自从出生后有两个基本的能力是每个家长都要教的：一是学说话；二是学走路。所以，利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常熟悉、亲切，它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个最重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境和事物入手，而且语言进入教学也可以说是奥尔夫主张的“适于开端”的教育观念的体现。在儿歌教学活动中我会让幼儿用不同的节奏型进行朗读儿歌，既加强了游戏性，又朗朗上口，在复习儿歌“有趣的图书”中，尝试将节拍融合到儿歌中，在我拍手打节奏说着儿歌时，孩子们也跟着整齐的打起了节奏说起了儿歌，天也小朋友平日在活动中不喜欢说话，那时那刻他也拍起了小手开心的说起了儿歌，岳贝宁、姜宛余小朋友在拍手的同时还加上了拍肩膀的动作。在练习过程中，我两次变换速度说儿歌，加大难度，增强了挑战性，例如在儿歌《牵牛花》的教学活动中，教师示范时边打节奏边说儿歌：牵牛花,爬高楼，高楼高，爬树梢??，幼儿模仿跟随老师打节奏朗诵儿歌，熟练后保持固定拍子快速朗诵歌：牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢??，经过一段练习后孩子们很快就掌握了儿歌的内容，然后为了进一步调动幼儿的朗诵兴趣，使幼儿感受朗诵儿歌的兴趣，加强幼儿的节奏感，幼儿在教师的指挥下有规律的变化速度朗诵儿歌。这样反复练习几次，不但使

幼儿轻松愉快的在游戏中掌握了儿歌内容，同时也加强幼儿的节奏感和激发了朗诵儿歌的兴趣。

2、与体育游戏的结合

体育游戏《炒豆芽》，孩子们再熟悉不过，配上音乐《莎莎》玩起来便是一节很有趣的音乐游戏活动。《莎莎》这首乐曲分为三部分，在最后一段音乐部分，采用了《炒豆芽》的游戏，先两两配对玩游戏，一幼儿抓，一幼儿逃；然后逐步加大难度，变成幼儿之间相互接龙，一人双手抓，一人双手逃；最后再次加大难度，变成一幼儿一手抓一手逃。整个乐曲的前半部分，也就是《炒豆芽》游戏的前面，还要加上拍手、拍腿、拍肩等动作。在整个游戏中，随着音乐不断加大动作的变换频率及游戏形式的难度，使幼儿充满了挑战性，参与的积极性愈来愈高，玩得愈来愈开心。

3、与室内游戏的结合

“抢椅子”是孩子们很喜欢的室内游戏，但反复的玩也会让孩子们产生厌烦，与幼儿刚学习的新歌曲《谁是小熊》结合进行游戏，不但激发了幼儿的参与兴趣，也使幼儿在轻松、愉快的游戏中学习掌握了歌曲的演唱，同时生成了孩子们更加喜欢的音乐游戏。在游戏中，由于我们班级人数较多，游戏时采用一个圆圈玩游戏地方有些挤，所以采用调整里外两圈的方法游戏，这样每个孩子都有足够的空间，而且可以练习他们的方位知觉。本次活动还改变了原来的游戏规则，让孩子在没有找到椅子的情况下，坐到其他小朋友的腿上，避免了尴尬，这样有效地调动了幼儿活动的积极性，使幼儿的游戏兴趣大增。所以虽

然本节活动是一节韵律活动，幼儿很容易处于兴奋的不稳定状态，但是由于幼儿的注意力高度集中，孩子们在游戏时都很有秩序，也很投入，玩的也很开心。在他们的熏陶下我也投入到了游戏中去，和孩子们一起开心的玩“抢椅子”游戏。孩子们有了玩了一遍还想玩一边的念头。

大二班：张朝丽

二〇一五年十月

 

第二篇：音乐游戏《猴子爬树》案例反思

音乐游戏《猴子爬树》案例反思

我教研的活动是小班的音乐游戏《猴子爬树》，我根据小班的孩子对小动物感兴趣的特征，选择了以猴子这种很常见的动物为主线，内容为孩子日常见到猴子做出来的一系列的事情而通过音乐串联起来的，第一次备课的教案如下: 活动目标：

1、学习音乐游戏《猴子爬树》，感受游戏音乐的节奏特点。

2、迁移经验，创编猴子爬树、猴子吃东西及猴子滚下树的动作，并能借助教师的语言提示，掌握游戏的规则与玩法。

3、体验游戏的快乐，接受游戏规则带来的挑战。

活动准备：相关的音乐段落（A、B、C段，完整音乐）。

活动过程：

一、复习《两只小小鸭》。

听前奏幼儿说出歌曲名称后集体复习歌曲。

二、引出猴子动作，迁移幼儿经验。

1、 师：刚才有个小动物把它最有特点的动作交给陆老师了，你们看看老师的动作，猜猜是谁！（教师做出猴子挠痒的动作）

2、迁移幼儿经验，引导幼儿回忆有关猴子的事情。

师：你们见过猴子吗？你看到猴子做过哪些事情？谁来学小猴子的样子来做一做？

三、学习音乐游戏《猴子爬树》。

1、完整欣赏音乐，感知音乐节奏特点。

（1）师：有一段好听的音乐说的也是小猴子的事情，我们来听听看音乐的节奏是不是一样的？

（2）再次完整欣赏音乐，验证幼儿第一次的感知情况。

2、感知A段音乐，引出A段情景，创编动作。

师：这段慢慢的音乐像小猴子在干什么？谁来学学小猴子爬树？（教师总结幼儿动作，随音乐做一次）

3、感知B段音乐，引出B段情景，创编动作。

（1）师：刚才小猴子们已经爬上树了，接下来小猴子会做些什么事情呢？我们来一起听听音乐。（播放B段）

（2）师：音乐的节奏是什么样的？像小猴子在干什么？谁来学一学？（教师总结幼儿动作，随音乐做一次）

4、感知C段音乐，创编动作。

（1播放C段音乐，幼儿感知音乐特点。

师：我们来听听这段音乐像在说什么？（播放C段）

（2）师：你听了以后又什么感觉？猴子怎么了？谁来做做看？（教师总结幼儿动作，随音乐做一次）猴子落下来之后怎么样？会不会跌倒？

四、完整随音乐做2次。（第一次之后总结进行第二次）

五、游戏结束，引导幼儿学小猴子洗澡。

师：我们小猴子今天可厉害了，我们不仅爬树还在树上吃东西，最后呀还高兴的从树上滚下来了，我们一起去洗个澡吧！

活动很顺利的按照我计划的过程完成了，我请了小一班的部分孩子跟我一起游戏，他们班的孩子很聪明，活动时能够很大胆的回答老师的问题，发散自己的思维，活动开始的时候请孩子回忆并模仿猴子爱做的动作和事情，有些教研组的老师觉得这个环节有些多余，但是我当时的目的是为了后面的游戏做铺垫才加入了这个环节，老师们后来也赞成了这个观点。之后我采用的是先让孩子欣赏音乐，之后孩子自己创编游戏的动作，小一班孩子对于音乐的欣赏能力比较强，在听最后一段的时候，有一位孩子说“感觉音乐掉下来了”，孩子还不能很好的组织自己的语言，但是这种露骨的话就已经能够很好的表达出音乐想要表达的含义了，我用音乐来把规则贯穿其中，孩子听到了某段音乐，就能自然而然把自己创编的游戏动作加入其中，但是由于我最后的规则，就是猴子从树上滚下来的规则没有交代清楚，有的孩子老是趴在地上，规则没有做到，还有我在最后的时候结束有一些仓促了，教研的老师们建议我最后可以找一首歌曲来带着猴子们一起洗洗澡，要有头有尾。另外，在教育机智上面我还需要多多实际操练，关注到每一位幼儿。

根据我第一次的活动反思以及老师们给我提的意见，我把《猴子爬树》的活动教案进行了稍微的更改，在结尾的地方加入了《我爱洗澡》的歌曲，以及把活动反复的思考，猜测孩子会说出的话，以及老师应该及时给予的回应怎样才最合适。

第二次的活动是带了小二班的孩子一起进行的游戏，这次比第一次的活动在教育机智上面有了一些进步，在刚开始的猴子动作回忆以及动作模仿的时候，孩子们不约而同的都想到了猴子吃东西，于是孩子们在反复的说见过猴子吃香蕉，吃饼干，吃桃子等，我当时就在想如何自然的把孩子引导到爬树上面来，听到了吃桃子，我就很自然的问“咦？桃子在哪里？猴子要怎么样才能摘到呢？”孩子们一下子就领悟了，都说猴子还会爬树，我就把活动带回了我预设的轨道中，之后的过程都比较顺利，在最后猴子从树上掉下来的音乐是我迁移了孩子的经验，让他们回忆，“有没有见过猴子从树上掉下来的时候跌倒的？”孩子们都说没有，然后我就自然的把规则让孩子自己说了出来，就是最后听到掉下来的音乐时要稳稳的蹲住。最后活动在《我爱洗澡》中快乐的结束了。

音乐游戏就是要让孩子在充分感知音乐的基础上，进行的游戏活动，它要有一定的规则，但是要把规则在音乐中贯穿，尽量的体现出孩子的自主性，让孩子在玩玩之中掌握了游戏的规则。