外出学习心得

外出参观“东风幼儿园”学习心得

今天20xx年3月17日，我有幸参加了片组织的幼儿园集体教学优质课观摩交流活动。学习时间不仅安排的紧凑而且内容非常丰富，有小班语言活动《小兔子找太阳》、大班综合活动《西游记》。中班的音乐活动《功夫熊猫》、大班音乐活动《走进超市》等。虽然是短短的一天学习，但我感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新鲜的事物越多，越发觉得需要学习的东西就越多，现就学习的体会总结如下：

感悟最深的是胡老师的《小兔子找太阳》，整个课堂给我感觉亲切、自然、轻松，充分体现了教师较高的综合素质，处处渗透着教师的教育机智。刚开始佳佳老师没有直接出示兔子，而是先让幼儿看看兔子的下半身问“是谁呢？穿的什么样的裤子呀？尾巴怎么样啊？”等等。这样的提问帮助幼儿精准的表述，整个互动强调幼儿仔细观察认真倾听习惯。在让幼儿打开信封寻找太阳的过程中，体现了佳佳老师问题的启发性，她在信封里画上圆形，启发幼儿小兔子要找的是什么？并让幼儿说说生活中见过的什么东西是圆圆的等。给我留下映像最深刻的桥段有佳佳老师与幼儿互动的机智、互动的智慧，她能做到“让幼儿在课堂中快乐的喜欢动脑子”。

例如：让幼儿找圆圆的东西时，佳佳老师会很巧妙地引导孩子去思考“找着找着小图又找到了马路上、天上、佳佳老师的身上等等。”即是对刚才孩子们的总结，有演绎到另外一个维度，是培养幼儿的思 1

维变通性、迁移性。其中，当小兔快找到太阳时，佳佳老师用非常激动欣喜的语气说“快啦！快啦！快要找到我要找的东西啦！”这句话体现了问题有层次性，更体现出佳佳老师教态自然真实，一点不做作，能积极带动小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt让幼儿观察图片回答“谁在找太阳？”（动物、植物、人类、物品）其中有

个孩子回答了太阳能。老师回答“你很有学问，长大肯定很能干！”

这样的表扬给了这位孩子很大的鼓励，这时其他的幼儿也纷纷表

现出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老师利用班里出色孩子的表现来带动其他孩子的思维能力，这是我应该学的地方。一节优质课时经过反思、实践、再反思的实践过程形成的，渗透着每位老师的辛勤汗水，作为青年教师的我真应该好好学习。

陈改真

20xx年4月4日

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第二篇：幼儿园参观有感

幼儿园考察心得

从上周日开始，我和园长培训班的同学一起到珠海和广州学习，观摩了姐妹园的先进办学理念和环境创设。通过学习参考幼儿园的先进管理经验，我领悟到办园过程中的许多新思想、新理念，也期待着日后能结合实际，切实提高自己的办园水平。

随着经济水平的增长，特别是在沿海发达城市，家长对学前教育的重视程度已日益提高，他们追求的已不再是简单托养看护，他们希望幼儿园可以提供更好的教育，让孩子可以寓教于乐、全面发展、才艺出色，能赢在起点，而要实现这一切，离不开丰富的硬件资源和优秀师资队伍。

在所观察的广州东方红幼儿园、珠海金路幼儿园和珠海金路华宁幼儿园中，最引人瞩目的莫过于优美怡人的环境和现代化的硬件设施了，幼儿园内外的环境无一不凸显出“环境是重要教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”的教育理念。在环境投资上，她们不惜成本，将其在教育中的作用利用到了近乎极致。

流连在各班中最大的感触就是她们的环境布置了，她们将墙壁最大限度的利用起来，用不同的色调和图画为孩子们编织出一座童话城堡，把平面和立体布置相结合，在勾勒出

空间层次的同时，还为幼儿提供了自主的操作空间。班内的手工艺品抓住幼儿年龄特点，体现出师生共同参与的精神，随着活动的开展，活动材料随着主题活动的开展不断填充、明确出每一个墙饰的教育价值。活动区材料琳琅满目，体现了自制性、丰富性，可操作性。园内配置的各种功能房也同样让人叹为观止，如钢琴房、舞蹈厅、陶艺房、图书室、美术室等，不仅给孩子们提供了更多活动场所，也让他们的实践生活更丰富多彩。

独具特色的教育理念是它们的另一共同亮点。东方红幼儿园作为广州市唯一的全寄宿教育部门办园，广东省一级幼儿园和示范园，推崇“家园共识、共建、共享、共同成长”的教育理念，关注孩子与成人同成长。这种鼓励孩子多参与社会活动，在生活中多探索、多实践的方法，能让孩子更好的融入社会。它强调的以促进儿童发展为核心，重视孩子在生活和学习中的良好行为习惯，倡导互动学习、主动学习。鉴于幼儿的接收能力有限，灌输过多的知识有时并不利于孩子身心的健康成长，揠苗助长也决非家长所愿，相对于个性化教育，个性化学习似乎更值得推崇。珠海金路幼儿园则独辟蹊径，将数理逻辑与体能健康的平衡结合作为教育特色，推崇以体魄育精神。

除此之外，优秀的师资更被她们视作的立园之本，珠海金路幼儿园为了提高幼师的执教能力，更是不惜重金聘请了

我国多名著名幼教科研专家定期进行业务培训，引入外教，借鉴国外先进的教学理念与方法，旨在打造一支爱岗乐业，积极向上的专业教育团队。各园园长严谨正派、身体力行的工作作风也给我留下深刻印像。

这次的考察之旅，让我深刻的认识到自身存在的差距与不足。“他山之石，可以攻玉”，我相信，只要坚持学习先进的教育理念，多向先进的幼儿园取经，一定会早日打造出属于自己的品牌幼儿园。

一是校园文化建设无不体现处处皆育人的理念。优美的校园环境让人留恋往返，走进每个园区，首先映如我们眼帘的是幼儿园内绿绿的草坪，一个个花坛错落有致，花坛里五颜六色的花儿竞相开放，娇艳欲滴；有的园区内还有大型的喷水池，大小玩具都恰倒好处地分散在园区内；文化墙上，教室内外，被老师们一双双巧手妆点得有如童话世界；那栩栩如生的各种小动物，各种花草树木，一切都是那么的富有诗情画意，走进每一间教室，让我感到每一面墙壁都在说话、每一个角落都在育人，处处温馨和谐，健康向上。

二是严谨的教育管理让人肃然起敬，两所幼儿园都在园区最醒目的位置张贴了“一切为了孩子，为了孩子的一切”的标语，还有一所的口号是“温馨.和谐.进取”，充分彰显了她们的办园理念，她们的办园宗旨，和服务承诺，让我们再一次看到了宁波幼教事业的飞速发展，那一个个“保育之窗”，“家园天地”，“教育心得”，“育儿天地”……专栏，让我们看到了多渠道，多形式，有特色的办园风格，一切都是那么井然有序，和谐自然，还有就是她们每所幼儿园都是按月收费

的，所有的收费款项.条目.数目都是清清楚楚，公开张贴在幼儿园刚进门的醒目的橱窗里，处处体现最人文化的管理。

三是高素质的教工队伍让我如沐春风，让幼儿开心，让家长放心。虽然我们是事先就预约好的，但是每所幼儿园都还是门卫先让我们签到，每个人都挂上参观证后，让园长亲自来门口迎接方可进园。从这么一位普通的员工身上，我感受到这些幼儿园的安全管理是多么的到位。在宁波江东中心幼儿园，我们有幸听了她们的园长助理程莺老师的一节小班的科学活动“奇妙的水果宝宝”。虽然只有短短的二十几分钟时间，但它让我们领略到了完美的教学设计，和蔼可亲的笑容，温柔的语态，准备充分的教玩具，还有师生互动时孩子们开心的笑容给我们展示了宁波幼儿教师的风采，让我们陶醉其中。

宁波之行，至今让我记忆犹新，特别是参观三所幼儿园后，那一幅幅生动画面至今历历在目，挥之不去，如何借鉴他们先进的管理理念，结合本园实际，努力改变幼教专业素养现状与专业发展之间的因素，转变教师角色，全面分析幼儿的发展状况，充分调用各种有效的资源，开展丰富多彩的主题活动，在实践中提高教师的创新，协调，合作和组织能力。再者，三所幼儿园都有自己的办学特色，其中江东中心幼儿园是以区域活动和蒙氏教学为特色的，市第三幼儿园是以科普知识为特色的，而新城小区幼儿园是以失地农民为

主的学生资源，她们的特色是有关失地农民家长这一块的，所以她们也为我们展示了她们的教学特色。回来以后，我把拍来的照片上传到了我们幼儿园自己的网站上，也让我们的老师也开开眼界，吸收新的信息，共同学习.提高。我也时时会安下心来学习，静下心来思考问题，如何让我们自己的幼儿园也能形成自己的办学理念与特色教学，让我们幼儿园越办越好。此次参观学习也让我体会到“生命因学习而精彩”的真正含义。

赴上海参观幼儿示范园学习心得体会

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师同，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。 作为新时代的幼儿教师，通过此次对上海两所示范园(山东中路幼儿园、东苑半岛音乐幼儿园)的参观学习，使我们的教育观念有了深刻的转变，同时联系幼教当前形式，我们认为，幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，反映了“以儿童发展为本”的教育追求。让幼儿充

分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，使幼儿真正成为发展的主角，课程的主体；同时也是贯彻落实《纲要》的一个平台，是教育理念和教育实践之间的一座桥梁。它的时代特点不言而喻，时代需要我们转变观念，以现代课程理念来搭建贯彻落实《纲要》的平台。

通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，使我们更深入的理解了《幼儿园建构式课程》是以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线，将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的；“幼儿是课程的主体”。 就内容而言，建构式课程的基本原则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构”。这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。 就实践的方法和策略而言，建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领

域联结整合。课程的主体是幼儿。它注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动；而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。 因而，教育必须贴近幼儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能，同时在情感、个性、社会性等方面得到发展。 通过此次参观学习，在今后的教育教学工作中，我们将用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。 太阳每天都是新的，面对充满挑战和希望的明天，我们只有不断的创新、超越自我，我们才能赢得新世纪的辉煌

全国幼儿园课程建设与特色教育观摩考察活动心得体会

二道河幼儿园 岳菊花

我很感谢中心校领导给我这次外出学习的机会，虽然只有短暂的四天学习时间，但我感觉自己收获了很多知识，这次学到的东西对我今后的工作有借鉴之处。同时丰富了我的教学生活，拓展了我的视野，更新了教育观念，更加坚定了我再学习的决心。同样是幼儿教师，我相信，只要我肯努力，

付出，北京幼儿园教师能做到的，我也能做到。

在短短的四天学习中，我们参观了四所幼儿园，听了八位教师的特色课程活动设计，学习了三位专家的专题报告。在四所幼儿园的观摩考察过程中，他们各有不同的特色，如丰台一幼，环境布置别具风格，走廊的吊饰比较漂亮，有的把一种植物或动物的生长过程用图片的形式展示出来，更加形象生动。每各班级，都会出现一个植物角。他们的废品利用率很高，他们会用废品制作各种自制玩具，而且一物多玩。课堂上老师称呼孩子“宝贝”，听起来温柔、亲切，让孩子觉得老师和妈妈一样爱他们。北京五幼，科学探索活动，鼓励幼儿大胆猜想，然后亲自用实验验证自己的猜想，并能够用自己喜欢的符号填写实验报告单，整个过程，以幼儿为主体，充分的让幼儿自己自主探索、研究。崇文门幼儿园，两位男教师的教育活动更是别具一格。槐柏幼儿园，幼儿书吧，美劳室布置很有特色。

综合两次培训学习，我发现幼儿园非常注重幼儿行为习惯的养成，如：饭前便后洗手，饭后漱口；见到客人来主动打招呼问好；拿东西轻拿轻放，公共场所不大声说话等等。 在今后教育教学活动中，我将借鉴他们的特色教育活动理念和方法，在我的教学活动中日益渗透，培养幼儿自主探究能力，语言表达能力，与人友好交往能力等综合能力。我将不断学习，探索，争取提高自身素质，让幼儿受到更好的

教育，为美好的未来奠定坚实的基础。