数字化资源的管理与应用心得体会

新一论课改对教育现代化提出了强烈的需求。在校园多媒体硬件建设迅速发展的前提下，软件建设——数字化教学资源库建设及管理成为教育现代化发展的瓶颈。

本文所说的数字化教学资源库包括电子备课库、课件库、题库、案例库、学籍成绩库（全省已有统一的学籍管理系统，本文不再展开）、科研成果库、学生学习社区、教师学习资源库等。一所学校若具有完备的校园网、校园闭路电视系统、校园广播系统和多媒体教室，但配套软件资源缺乏或管理不善，会导致设备使用率低下，造成极大的浪费。建设数字化教学资源库，就是为了最大限度地实现资源共享，从而使学生接受数字化学习生活体验，提高学习兴趣，学会主动学习；把教师从传统的、低效的工作状态中解放出来，使他们有更多的精力研究教与学，提升专业化水平。

一、数字化教学资源库建设的方法

建设数字化教学资源库，必须发动学校各个职能部门和广大教师积极参与，不能依靠少数人。资源库建设是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，建设的总思路是把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进行资源的积累，按备课组——教研组——教务处——网管中心的顺序逐级验收上传，由网管中心负责技术处理。

1.电子备课资料库、课件库、题库的建设

电子备课资料库、课件库、题库的建设由年级备课组长牵头，将任务合理分配给教师。以初中《科学》七（下）第一章为例，该章共分七节，若七年级科学备课组共有6人，则每人至少备一节。每一节需含有教案电子文档、课件和供学生课内外使用的练习题。

教案电子文档应按照学校的要求和学科教师的共识统一格式，并标明作者和提交日期以明确责任。内容至少要包括教学目标、重点和难点、教具准备、教学过程中的师生活动设计和设计意图、引用的教学参考资料。特别是应在教案中留有供使用该教案的教师书写修改、补充意见的位置，以突出他们的个性。不同风格的教师对教案的完善和补充，能使教案更加科学合理。这样，几个教师用下来就会形成一个经典教案。教师的课后反思也应该保留，使今后参考该教案的教师了解实施效果。同理，其他教师也可以修改、补充、完善与教案配套的课件和练习题。上传到教研组的教案、课件、练习题必须是经过实施的、备课组认可的，以确保质量。每学期结束，教务处组织骨干教师审定，上传到学校网管中心，供全校科学老师共享。这样经过三年一轮的教学，可以建立起《科学》七到九年级完整的电子备课资料库、课件库、题库。

2.案例库、科研成果库的建设

案例库、科研成果库的建设由教科室牵头，按学科、年级建立案例库，按学科建立论文库、教育科研课题库。

上传到案例库的案例，一般是成功的研究课、示范课案例。案例应该有设计思路、反馈信息、教师点评特别是专家点评。研究课案例还应该有研究目的。县、市公开课和其他学校的优秀案例，包括这几年比较流行的视频案例，都是很好的资源，也要重视收集，以充实本校的案例库。

论文库和课题库的资源，可分为本校教师原创并获奖（发表）的、本校教师原创而未获奖（发表）的和向教师推荐阅读的三大类，上传到校园网内网，建好搜索目录，供本校教师学习和参考。

3.学生学习社区的建设

学生学习社区服务于学生，是课堂教学的延伸和重要补充，也是学生进行自主学习、合作交流的重要平台。学生在这个平台上接受数字化学习生活体验，不仅能加深对知识的理解，学会合作探究，而且有利于信息素养的发展。学生学习社区按年级设立，以年级备课组为单

位，由各备课组长牵头，分工协作上传资源。资源分教材的重点难点解析、典型例题解析、自我检测、课外参考资料链接、课外研究性学习指导等内容和BBS互动等。学生的学习心得、创见发现也可以通过BBS发布。此外，还可链接班级博客、学生博客及有特色的学生QQ空间。

4.教师学习资源库的建设

网上资源多而杂，为节省教师搜索时间，我们可以在校园网上为教师提供自主学习菜单，用模块的方式提供资源，如：“案例写作”“论文写作”“课题申报”“课件制作”“休闲空间”“他山之玉”“友情链接”“我的博客”“我的学习社区”等，为教师充电和交流服务，提高教师专业化水平。

 

第二篇：7.2 个人数字化信息资源管理

7.2 个人数字化信息资源管理

各位评委老师，大家好。今天我说课的题目是《个人数字化信息资源管理》。

一、教材分析

本节是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第七章第二节的内容，本节内容由两部分组成：个人数字化信息资源及管理实例。这些内容即是对前一节学生形成信息资源标准思想的实践，又能帮助学生解决生活中的实际问题，也是为后续数据库管理思想作下铺垫。

由于教学内容多，时间短问题，因此需对所讲的内容有所侧重，于是我把资源管理器、收藏夹blog这三块内容以任务驱动的方式让学生自己去探究学习，学生完成任务后再做进一步讲解，以达到会学并学会的目的，其余的都做了解要求。

二、学情分析

教师既要备课也要备学生，我这节课的教学对象是高一的学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够独立完成一定的学习任务。学生已经对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解，具备了相当的素养，有助于学习的开展。

三、教学目标

根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，本节课的教学目标从以下三个方面来确定：

（1）知识目标：了解常见的个人数字化资源管理的目的和方法；了解信息资源的计算机文件管理方式。

（2）能力目标：能够应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源。

（3）情感目标：养成对个人信息资源管理的良好习惯。

四、教学重难点

重点: 能选择个人数字化信息资源的管理方法

难点：将个人数字信息资源管理方法应用到生活的意识

五、教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我将采用启发式教学，通过情境教学法、演示法、任务驱动法等教学以及自主学习、合作探究等学法，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习，合作学习的态度。

六、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本课教学我准备从创设情境，引出课程；讲授新知，任务驱动；拓展练习，综合运用；课后小结，布置作业四个环节展开

（一）创设情境，引出课程

首先向学生播放一首存放在桌面上的流行歌曲，激发学生的兴趣。接着提问学生“我刚刚放的歌呢，不同于我们抄写在笔记本上的歌词，它是一种数字化信息资源，那同学们知道还有那些事数字化信息资源吗？”要求学生带着问题阅读教材7.2.1个人数字化信息资源有关内容。阅读完后，学生回答“从网上下载的mp3音乐、过生日时的数码录像带、借朋友数码相机拍的数字相片，从网上下载的自然风光图片、自己做的网站、朗诵课文的录音等”。表扬同学们的回答，然后继续提问“那同学们知道这些数字化信息资源有什么特点，并且是用什么来管理的吗？”。学生回答，之后教师总结“个人信息具有专有性和保密性。计算机是数字化信息资源管理活动的核心。并且，计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的。”。从而顺利地讲解了个人数字化信息资源这一段内容。

（二）学习新知，任务驱动

播放完第一首歌曲后，准备向学生再播放一首歌曲，可是桌面上文件太多了，找不到需要播放的音乐了，请同学们帮忙寻找，在花费了一段时间后，终于找到了需要播放的音乐，由此提出管理文件的重要性。布置任务：要求学生以小组为单位，参照教材有关内容，将自己电脑桌面上的内容按照“音乐”“视频”“文档”“常用软件”等目录进行分类整理。在此过程中，教师巡视指导。整理完后，告诉学生“为了让电脑更加高效的工作，以及为了避免文件的丢失，最好将文件拷贝到其他硬盘里”。接下来，要求学生讲整理好的资料拷贝到D盘根目录下。然后分别采用我的电脑以及资源管理器查看拷贝的内容，体验它们之间的区别。在做任务的过程中让学生学会了用资源管理器管理本地计算机资源的方法。

针对用收藏夹分类管理喜爱的网站，我将这样进行教学设计。提问学生“当你在网上冲浪发现一个好的网站时，为了下次能方便找到这个网站，你通常怎么做？”学生回答“把网址添加到收藏夹”，肯定学生的回答。教师演示将网址添加到收藏夹的过程。添加完后，要求学生仔细观察收藏夹里的网址快捷方式，问“有没有发现什么问题？” 学生回答“好像太多，太乱了”。接下来布置任务，

要求学生参照教材有关内容，整理浏览器收藏夹，教师巡视指导。完成后，提交整理完成后的截图，对学生提交的作品进行总结评价分析。

接下来向提问“前面我们学习了用资源管理器管理本地资源，那大家有没有想过网上资源用什么管理呢？”组织学生思考回答。之后向学生呈现我的博客，里面涉及我存储的有关学习、娱乐、工作等多方面的信息，吸引学生兴趣。进一步讲解有关博客的知识，演示上网申请博客的流程，和浏览别人的博客方法。鼓励学生自己也去申请一个博客账号，表达个人思想，存储网上资源。

在以任务驱动的方式讲解完三个重要的信息资源管理案例后，向学生简单介绍一下教材上提到的替他两个管理案例，让学生有一个感性认识。

（三）拓展练习，综合运用

一堂好的课不是教师讲授了多少知识，而是学生学到了多少知识。因此，第三阶段我设计了一个拓展练习。以小组为单位，查找有关语文、数学、英语、信息技术等学科的网站，并把它们的网址分门别类的收藏起来。每组选择一个学生上台展示自己的作品，通过检查学生的完成效果给予学生不同的评价。

（四）课后小结，布置作业

先让学生谈谈这节课都学到了哪些知识，有哪些收获等。接着我总结本节课重点学习了三个信息资源管理的案例，希望同学们以后能养成良好的管理习惯。最后布置课后作业。随着时代的发展，微博以其小而精等特点逐渐取代了blog，要求学生查询有关微博的知识并且申请一个属于自己的微博（新浪，网易，搜狐，天涯，腾讯??）发表今天所学的心情感悟。

七、板书设计

7.2个人数字化信息资源管理

7.2.1 个人数字化信息资源

7.2.2 个人数字化信息资源管理实例

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这个板书设计综合运用文字、符号等形式把教材内容具体化、直观化，主要的知识点和布置的任务，能引导学生理清本节课的重难点，了解本节课的结构脉络。