观摩心得

阜宁县沟墩实验小学 姜娇娇

参加工作近一年了，第一次有机会参加优质课送教下乡活动，盐城市三所优秀的小学音乐老师，给我们带来了耳目一新的音乐盛宴，让我对小学的音乐教学有了全新的认识。

一节优质的音乐课对教师的专业素质要求很严格，教师要对学生心理进行分析，从学生角度出发设计导入方案，这就要求教师本身对音乐作品的理解和把握，从而能准确抓住重点、难点，进行教学过程。更需要一颗热爱音乐、热爱孩子的心。市一小聚亨路校区的陈志刚老师，为孩子们精心设置了一条练声曲，曲变得充满感情。给我很大的启发，只要抓住孩子的心理，发挥自己的想象，枯燥的乐理知识，也可以丰富多彩。

优秀的音乐老师必须具有过硬的专业知识，技能。假如作为音乐教师自身的教学基本功不扎实、驾驭课堂技巧不娴熟，那么，他的音乐课堂过程就不会流畅，学习效果也不好，学生配合度就差，因为缺少了作为一名优秀音乐教师的基本条件——音乐教师的专业才能。程菲老师美妙的手风琴，陈志刚老师婉转优美的竹笛，还有杨彩燕老师那曼妙的舞姿都给课堂增色不少。实践证明，舞美、歌美、琴美才会得到学生的喜爱。

设计一堂课可以因材施教。音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要求班班水平一致，可以针对不同班的实际情况作出不同的安排。可采用多讲授一些知识的方式和少讲、多实践的方式进行教学。程菲老师的那节欣赏课，让我大开眼界，她将乐曲分程三个段落来欣赏，找出三个乐段不同的情绪，启发学生通过身体语言来感受乐曲的变化，让孩子们参与进来，亲身体验，将传统的听，变成参与感受，解决了欣赏课冷场尴尬的问题，学生自主参与了，课堂纪律也就好了，我们设想学生如果由于乱了课堂被训斥，那么无论教师播放多动听的音乐也不可能打动学生的心灵。什么是好的音乐课，始终是我在思考的一个问题。课件和一些教学设备、音像资料的使用已不再是梦想，现在最需要的是教师之间互相研究的过程。

这次3月23日的响水实验小学之行，我发现了自的现在还有很多问题，需要改进。比如：1、小组讨论，让学生编出这段歌曲的律动，短短几分钟，学生是无法做到的。这就要求老师从学生的角度出发，找到与音乐有关的问题设定。

2、对歌词的分析过多，学生转移了视线，没有注意到音乐，而是给歌词划段落，音乐的旋律就没大有吸引力了。3、忽视了对音乐要素的把握，如：“休止符”的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。

在以后的教学中，我会注意调整方法，多动脑筋，不断的学习，争取更大进步。

 

第二篇：小学综合实践活动课观摩心得

小学综合实践活动课观摩心得

支坪小学 吴晓虹

20xx年3月1 3日，我有幸参加了重庆市特级教师送教培训，小学综合实践活动课程教学观摩研讨会。虽然只有短短半天，但是能够观摩九龙坡区谢家湾小学李云竹老师上课，听到重庆市教科院曹雷老师的讲座，对于我来说，我的心受到极大的鼓舞与熏陶，让我受益匪浅。对于综合实践活动课教学的学习与思考，我的心不断地受到碰撞摩擦，我用文字记录下这半天不断闪现的心得：

专家的报告，名师的观摩让我重新认识了综合实践课程。专家强调，综合实践课程是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程，它不同于校本课程，也不同于地方特色课程，只有有了这个认识，才能够确立了综合实践课在义务教育中所处的地位。学科课程与综合活动实践课程的联系与区别也有了进一步的认识：综合实践活动课程只有像学科课程那样具有连续性、有力量，它才在教育上是有意义的。这意味着综合实践不仅需要整体规划，系统设计，而且要积极利用所学的学科知识解决生活中的问题；同时学科课程只有像综合实践活动课程那样具有探究性、生活化，个性化，它才有助于学生个性发展。这意味着各门学科课程不仅要以探究、体验的方式来学习，而且要密切联系生活、体现知识的社会性。

综合实践活动是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

综合实践活动课程倡导学习方式的多样性，注重各种实践性学习活动，

老师们的课都是让学生在调查过程中学会合作，学会分工，在实践过程中解决问题，学到很多书本上没有的知识。李云竹老师的课《探究和设计汽车标志》通过设置情境，提出研究问题，紧紧抓住孩子的好奇心；再让孩子初步猜测，导出学生前概念；然后通过查证资料，明确真实含义；最后分组合作，自主设计车标，以国产车汽车标志发布会的形式作成果展示。让学生品尝到了成功的喜悦，激发了学生对综合实践活动课程式学习的兴趣和积极性。让学生有机会运用多种方法展示自己的作品，小组合作完成成果展示，并让学生充分表达自己的感受和想法，分享交流的喜悦，锻炼综合实践能力和表达能力。李老师在情境中充当好交际者和指导者，让孩子说的更清楚，表达的更明白，也进一步实现师生之间的互动。李老师还特别注意让学生成为评价的主体，培养他们的参与意识，从而获得知识，提高能力。总之，一节课学生的各方面的能力都有所提高。

所有的听课研讨心得，反思，体会，只要是积极的，就应该在教学中认真践行。有的老师提出，不知道该怎么上综合实践课，有时候上起来像美术课，有时候很像数学课，还有时候像品德课，是不是把综合实践课跟其它课程混淆了。专家指出，综合实践课能够上得像数学课一样完整系统，能够上得像美术课一样讨孩子喜欢，能够像品生课一样让孩子有所启发，这正是综合实践课老师的认真践行。我们老师平常埋怨综合实践课本不符合学生实情，实际上在我们身边有很多的教学资源，比如我们老师对当代当地人文的了解，学生对比如调查活动的兴趣，这都可以经过整合，为学生献上更有意义的一节综合实践课。