《妈妈的账单》教案

执教者：钟春苗 一、课文分析

《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

二、教学目标

1、学习默读课文。读通课文。

2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练， 培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

三、教学重难点

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；

难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

四、 教学准备

多媒体课件

五、课时安排：

2课时

六、教学过程：

一、 由介绍“账单”导入课文

1、 今天，老师给大家看一张图片（幻灯投影），大家知道这是什么吗？ 预设学生回答：账单

教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁，跟钱有关。

问：那么同学们都见过哪些账单呢？

今天，老师要带同学们去看一份特别的账单，它就是：妈妈的账单。（板书“妈妈的”）同学们把课本翻到83页，自己大声地读一读课文，把容易读错的地方多读几遍。

2、 检查生字词预习

A收款 报酬 款项 芬尼（幻灯）

学生单读，纠正“报酬”读轻声。齐读。

师生共同解释芬尼、款项的意思。

B蹑手蹑脚 小心翼翼（幻灯）

学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。

问：蹑手蹑脚是什么意思？请学生上台表演，说一说：什么时候你会蹑手蹑脚地走路。

问：你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢？

C如愿以偿 羞愧万分（幻灯）

老师说：读词语也要像读课文那样，也要带上感情，对这个词语理解了，感情也就读出来了。 请学生读，齐读。

问：那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢？请大家赶紧读一读课文，回答我这个问题。

学生回答，教师总结：其实***说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊，让小彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，那么着究竟是两份怎么样的账单呢？同学们赶紧去课文中找一找，读一读，体会体会。

二、学习两份账单，体会妈妈的的爱

1、现在让我们一起来看看彼得给他妈妈写的这份账单。自己读读这份账单，你能读出什么呢？从彼得的账单中，你知道了些什么信息呢？

问：这么勤劳的彼得，这么会想问妈妈要报酬呢？大家别急，去读读课文的一、二自然段再回答吧！

2妈妈看了这份账单后，让小彼得如愿以偿了吗？她同时还给小彼得开了一份账单，让我们一起来读一读。齐读。从妈妈的账单中，你读出了什么呢？妈妈的账单于彼得账单的最大不同，写的都是0芬尼，如果要你来填，你会填多少？

3、 是啊，妈妈无私地为我们付出着，却没有问我们要报酬，我们来看看，美国的作家克里

腾写的这篇《妈妈的价格》然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可以获得报酬，那么合理的年薪是6万美元，xx年就是60万美元，折合成人民币，就是420万元，也就是说，从小到大，你已经欠下妈妈那么多钱了。

问：现在，你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢？

总结：是啊，在这份账单中，包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把这份感受读出来吗？读读这份账单，老师相信， 你会堵得更好。请学生个别读，指导后再读，示范读，个别读，齐读。

4、 我们也被妈妈的这份账单感动了，其实妈妈对小彼得做的还不止这些啊！同学们想一想，

如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项，你觉得还可以写些什么？请你再草稿纸上写一写，一句两句都可以。

交流。再次齐读妈妈的账单，体会母爱。

三、 拓展情感

1、小彼得看着妈妈的账单，心里有很大话想说，但他却什么也不说，他只是？让我们一起来读一读最后一个自然段。

2、此时，小彼得羞愧万分，他心里会对他妈妈说些什么呢？学生答。

其实，不管是彼得的妈妈，还是我们的妈妈，都是无私地为我们付出，你现在想不想对你妈妈说一些什么呢？

3、最后，让我们怀着对妈妈的感激之情，再来读一读这份可贵的账单。

教学反思

《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。 所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。 在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺。

1、 1、初读要求不够细化明确。

读课文之前，我只是让学生去把课文读熟、具体的要求没有投影上去，使得学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。

2、 提问的技巧。

问问题也是有大学问，有时候，问题提得不好，就会引导学生朝着错误的方向，偏离要旨，这节课我提了一个错误的问题，本来是想引导孩子们对比妈妈和彼得的两份账单，如果要学生来写妈妈账单上的金额，会写多少。但我却问成：“如果你是彼得的妈妈，你会写上多少金额？”由于先前已经做了大量的工作，学生也回答出“因为母爱是无价的，所以妈妈会写0芬妮”，导致了孩子们的答案都说“0芬妮”，与我的教学预期背道而驰。

3、 动笔与口头回答的取舍。

列妈妈还会有哪些款项，这个与最后一段，彼得会对妈妈说些什么相比，列款项比较简单，学生直接回答不会有大的问题，可以不安排练笔；而后面跟妈妈说的话可以安排练笔，让学生有更多的时间思考，交流会更出彩。而且彼得对妈妈说的内容，学生应该会进行角色转换，其实对自己妈妈说的话也会溶入其中，所以自己想对妈妈说的可以不再安排。 俗话说，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进行一次反思，让我的教学更加有效、有意义。

 

第二篇：妈妈的账单教学设计

人教版小学语文第六册第五组元

《妈妈的账单》教学设计

教案背景：

《妈妈的账单》是人教版小学语文第六册第五组元的第四篇课文。

教材分析：

《妈妈的账单》是一篇略读课文。略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。

教学方法：教师的教学活动是为学生的学习服务的，应“以学定教”。 三年级学生有初步的自主阅读的能力，根据本课的具体内容，结合学生的已有经验和知识水平，我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。最后以读后感的形式，将读写结合起来。

教学目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点：在读懂课文内容，体会人物的思想感情；

教学难点：理解妈妈給小彼得的那份账单的含义。

教具准备：学生课前搜集各种账单 教师准备课件

教学过程

一、谈话导入：

在上课之前，老师先带你们去逛逛商店，愿意吗？（课件出示有商品标价的商店饮品区。）看看商品的价格标签。老师在这里买了几瓶饮料，这是商店给开

出的账单。（板书：账单）谁能说说从账单上你能看出老师买了什么饮料？屏幕出示账单。学生汇报。账单与什么有关？钱，最早的钱使用贝壳充当的，所以账字是贝字旁。读“账单”，你还见过哪些账单？学生说说，展示手中的电费、水费、装修费、餐费账单等。

这节课我们来学习一篇与“账单”有关的课文，师补充课题“20妈妈的” 看这是一篇什么类型的文章？（略读课文），你打算怎么学习？（1、读准字音，读顺句子。2、看阅读提示要求。）有不明白的可以问老师，问同桌。

二、按要求自学课文。

1、读准字音，都顺句子。

2、默读课文，思考：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）妈妈为什么写的都是“0”芬尼？

（3）小彼得看到妈妈的账单会怎样想？

三、引导汇报，检查反馈。

（一）读课文，了解文章大意。

1、谁来读读课文，大家认真听，及时纠正错误的字音。

2、看看书，想一想课文主要讲了什么事？给“账单、报酬、如愿以偿、羞愧万分”，用这几个词把课文内容说一说。

（二）剖析重点，理解精髓。

1、彼得开的账单是什么样的？能说说么？生说。

2、师用屏幕出示，这是彼得写给谁的账单？（妈妈）从哪儿看出来的？你从账单上还看到了什么？师：看来彼得经常帮助家里做事，是个勤劳的孩子，你帮助家里做事了吗？你想不想也给妈妈开一份账单？说说理由。彼得开账单想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗？

3、汇报：从哪看出来的，学生读。用一个词概括：“如愿以偿”。什么意思？你有没有如愿以偿的时候？说说。当时你的心情怎样？

4、彼得如愿以偿拿到了他想要的报酬，可是他高兴了吗？他怎样？相机理解“羞愧万分”，彼得为什么会羞愧万分？（因为妈妈给他也开了一份账单。）

5、我们来看看妈妈给彼得开的账单。账单上写着什么？齐说（屏幕出示）*

师：把欠款一项一项列出来，我们也一项一项仔细看。指名分项来读。引导学生理解“在她家里过的十年幸福生活”，时间之长，生活之美满。看着彼得幸福地成长，妈妈的脸上会怎样？

指读下一项，想象十年中的吃喝。每日早餐，晚餐，节日里，赶上彼得过生日时，

第三项，指读，你仿佛看到妈妈在病床前……

师：同学们说得都很对，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。齐读最后一项。

师：妈妈为彼得做了这么多，你觉得该向彼得要多少报酬？

可是，妈妈的账单上明明写着“0”，这个零本来是什么都没有的意思，可在这里什么都有了，这里饱含着——爱，无私，无价。

6、彼得读懂了，所以他读着读着，（引导学生看屏幕齐读）。谁再来读读，“怦怦直跳的心”是一颗怎样的心？（后悔 紧张 不好意思），小彼得因为自己的行为而后悔，紧张。“蹑手蹑脚”该怎样读？为什么？再读，理解“藏”从这个词中你看到了什么？小心翼翼是什么意思？

音乐插入。

7、彼得读完妈妈的账单，他什么也没说，你知道他心里会想什么？

8、是啊，小彼得从妈妈的账单中看到了十年来妈妈对他那无微不至的照顾，自己为母亲做的那一点点又算得了什么呢？所以（引导读最后一段）。

四、拓展说话。

1、彼得有一个慈爱的母亲，你有吗？能说说妈妈为你都做过哪些事吗？

2、再过几天就是母亲节了，你想对母亲说些什么？你打算今后为母亲做些什么？写下来。

五．总结：妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱，我们每个人都拥有这样一位母亲，让我们怀着一颗感恩的心，一起说“妈妈，我爱您！”（屏幕出示）

歌曲。《感恩的心》

板书设计

20妈妈的账单 *

0芬尼

教学反思

走进生活，感悟真情

《妈妈的账单》是一篇略读课文，课文讲述了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁边看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入的角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。如何让学生读懂课文，体会人物思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，从而体会母爱的无私与无价？为此，我结合课文内容，在学生理解“账单”一词的基础上，多次创设生活情境，让学生在回忆中重温母爱的温暖。

彼得帮妈妈取生活用品，到邮局送挂号信件，在花园干活，当然是一个值得表扬的好孩子，但与妈妈为彼得做的事比起来怎样呢？我引导学生一起看妈妈给彼得开的账单。“让彼得过了十年幸福的生活”，“为彼得提供十年的吃喝”，“为彼得生病时的护理”。学到这儿，我引导学生想象，十年的幸福生活，十年是多长时间？在这么漫长的时光中彼得会享受哪些快乐与温暖呢？学生凭借自己的生活经验回答：“春天到来时，妈妈会带着彼得去春游。”“夏日里，妈妈陪着彼得去海边捉鱼、游泳。”“节日里，妈妈会给彼得送礼物。”“冬天到来时，妈妈会为彼得打一件暖暖的毛衣，会带着彼得到室外堆雪人??”孩子们所能回忆起的快乐与幸福都在这一时刻再现了。那么十年的吃喝又会是怎样的呢？我接着引导学生想象，早晨，彼得起床后，会发现妈妈早已在餐桌上放好了??中午彼得放学回来，餐桌上会放着什么？该吃晚饭了，妈妈又为彼得准备了??在彼得生日那天??当彼得生病的时候??

在我的启发下，学生读到的、想到的似乎不是小彼得的生活，而是自己十年来的幸福生活。他们此时不仅感受到彼得母亲的爱，更深刻体会到来自自己母亲

的博大的、无微不至的爱。当这么长久又丰厚的母爱标注上0芬尼的报酬时，孩子们自然便体会到母爱的“无私与无价”。

让学生走进生活，让学生感悟真情，使文本的学习与生活实际结合起来，既实现了语文的综合性与实践性，又体现了语文的工具性和人文性。