盐城市小学语文课堂教学观摩活动听课心得

上周五，我参加了在市二小举行的语文课堂教学观摩活动，聆听了四节六年级语文课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。滨海县永宁路实小的于力平老师引导学生质疑，以表格的形式出示学习要求，目标明确，言简意赅。东台实小的曹小丽老师以抓住“对话”的学习方法，引导学生自主学习课文，对文中“画家的手法”的解读独具匠心。市一小的陈珊老师的教学设计尤为精巧，以“读一读、想一想、写一写”的方式提出学习要求，着重引导学生读中品悟“福楼拜分别教给莫泊桑哪些方法把文章写生动”之后再品读“莫泊桑又是怎样学的”，令人耳目一新。

第二、注重启发式教学，引导学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

第三、注重学习习惯的养成，教给学生学习的方法。老师们都会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如解放路的殷海老师在初读课题后质疑，有了疑问后通过读书到文中找寻答案。她还教给学生联系生活理解词语及先拆分后合并理解词语的的方法。陈珊老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，对我感触很深。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

第五、从课内延伸到课外，体现大语文教学观。几位老师都不约而同地拓展了莫泊桑的著名文学作品选段赏析，启发学生学习“勤学苦练、仔细观察、发现特点”的写作方法，阅读优秀的文学作品，为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

 

第二篇：我的学习收获

学校是培育孩子的教育场所，课堂是教师冲锋的阵地。一个老师想要有所建树必须提高个人技术能力和教育素质。所以不断的参加学习和培训是我们锻炼自己的大好时机。非常高兴能有网络参加国培的机会。这次国培对与我来说影响很大，我从这里学到的知识和理论是我在课堂上学不到的，也是我在个人教学环境里学不到的。这是一个大的集体，融合和了全内蒙古的品德教育工作者的经验和智慧，是我们边远地区的老师努力学习的大好时机。

这次国培我收获最大的地方就是对新课标的学习和理解。

新课标是针对新的时代精神和新的时代要求应运而生的，它对课堂教学的指导是最有权威的。新课程指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。教师必须加强终身学习的意识和能力，不断丰富和提高自己成为学生的“源头活水”，否则，不仅无法落实新课程理念，难以在学生面前维持威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地教学。在新课标教学中，教师既是教学过程的设计者，又是教学改革的实践者，新课标的实施使用，为教改者提供了广阔的空间。教师应有正确的教学观念，有明确的改革方向，有勇于探索的精神和有力争成功的信心与勇气，要认真贯彻全面发展的教育方针，不断钻研教材，探讨教法、学法，着眼于提高学生的科学素质，培养他们的创新精神和实践能力，把讲授式变为启发式，把教师的“教”更多地转变为学生的“学”，把以教师为中心

变为以学生为中心。教师的备课要在备学生、备教材、备大纲的基础上，确定每节课的学法指导目标和学法指导的手段，实现“教是为了不教”的最高目标。在数学学习中难以获得良好的情感体验。要丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是新课程标准追求的基本理念。学生的学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读、自学等都是学习重要方式，改变学生的学习方式是新课程改革的核心，而改变学生的学习方式首先要改变教师的教学理念与教学方式。我们要关注时代发展，精心设计符合现实生活的问题情境，让学生自由、自主、充分地发现问题、探索问题、解决问题，使学生能够自动、自控地展开求知活动，从中感受体验的意义和成功的喜悦，获得知识、心理、情感上的满足。我们要依据教学内容，通过设计实践性课外作业，组织开展专题性综合实践活动，让学生投身于日新月异的大千世界，使他们体会到“从做中学”、“社会是大学校”，从而深化对个人品德修养的提高。

这次国配我的第二个收获是面对新的教育形式要提高教师的个人素质和能力。

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”我们所处的时代是一个科技飞速发展、知识激增的时代，信息量之大、知识更新之快要求每一个人树立“终身学习”的理念并付诸实施，这样才不会滞后于时代。

教师要胜任自己的工作、培养出适应时代发展要求的少年儿童，就必须在教会学生学习的同时，自身也要做一个永不停息的“小学生”。提高学习能力，对于提高教师的专业素养，比任何时候都显得更加迫切、更加重要。学习能力，广义地说，是指通过多种渠道，运用多种形式，采取多种手段获取知识和提升能力的能力，它是一项基础能力。基础夯实了，才可以获得持久的发展动力。实践中，一些教师教育观念落后，知识结构陈旧，教学模式僵化保守，都与其学习能力欠缺密切相关。教师要放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者，师生构建民主平等和谐的的对话关系，是轻松自如地开展教学的，教学互动往往在民主平等和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄身份，保持年轻的心态，如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切，用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话，师生互相交流对话，当然课堂教学贯彻多元评价，人文关怀。

因此，教师首先要自己具有极高的品德素养，进而才能指导学生，在教育中提高学生理解与实现品德教育素养。对学生品德的培养有利于认识社会，认识人生，提高学生学习的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，提高学生的文化品味，进而更好地实施素质教育.