个案研究报告 2

一、个案基本资料

小张，一个16岁的男孩，现为天津市付村中学初三学生，家住西青区

姚村。

二、个案来源

个案来源于学校和家庭生活中的典型的事件，具有一定的普遍性。

三、个案问题阐述

上课时注意短暂，最多集中10分钟，很难长时间的集中，随境转移，

任何外界刺激都会使他分心，易把注意从学习活动上分散开。这就使得其注意中心是以自己的兴趣为中心，注意稳定性差，并且难以转移。很容易受情绪影响。

四、资料搜集

小张，从上小学开始学习成绩就不理想，经常是班级的后几名。升入初

中以后渐渐对学习失去了信心，成绩大多是倒数一、二名。而且，他本身对学习的态度是无所谓，当然了能够坐到教室里来听课除了是不得不听从父母的命令，还有他的一群好哥们儿能和他一起玩，来学校的直接目的就找玩伴。家里经济条件较好，村里给分了楼，母亲没受过教育，也没有工作，在家照看孩子，可是令人担忧的是，妈妈根本管不了自己的儿子。父亲是个饭店老板，每天都是半夜才回家。常常想以父亲的严厉震一震他这个小王爷，但这个时候小张已经睡得的香香的，他又不忍心叫起儿子。爷爷是个老学究，有高额的退休金，因为离不开孙子，所以小张通常都是跟爷爷在一起，而爷爷则成了小张的摇钱树。不但如此，小张在学校犯了错误，爷爷亲自来学校给孙子求情，否则小张就以不上学为理由呆在家里打游戏。当老师教育他好好学习时，要么是心不在焉，要么说学习没用，大学生照样找不到工作，受那罪干嘛啊。

五、资料分析

小张就是在这样的环境下成长起来的，自己对未来根本就没有目标，更谈不上理想，在学习上得过且过的过日子，但似乎还很快乐，因为他似乎对学习已经麻木了，做事也经常半途而废。当然了，他多少还是向往老师的表扬和家长的斥责，尤其是爸爸的“铁脚”，那也是够吓人的。往往也会在老师或家长面前信誓旦旦地保证改过自新，可总是旧病复发，无法控制自己的行为。尤其是抵制外界诱惑能力差。只要班上有一点动静，他准是第一个反应，书包里的或桌子上的任何与学习无关的东西都能很容易的吸引他的注意力。

后来，我仔细的想过，其实父母虽然看上去在管孩子，尤其是妈妈跟孩子呆的时间比较长，但家庭的教育方式不单单是简单粗暴的说教，家庭早期教育方式，尤其是父母的言行举止对孩子的影响往往是一生的。父母的一举一动也是一种无言的榜样。从小小张就边做作业便摆弄玩具，边吃饭边和妈妈一起看电视中度过的，而家长（尤其是爷爷、奶奶）出于疼爱不忍斥责，久之成形。就这样因为父母忙于生计，无暇管教孩子，又急于求成，所以对孩子的错误也是武力加之，最终却忘了告诉孩子他为什么挨打，怎么改正。

另外，现如今的社会就业压力越来越大，尤其是对大学生，使得学

生对学习的热情大减，缺乏学习的自觉性和信心。

六、辅导方式与经过

（一）学校方面

针对小张的过错发生的诱因，分别采取了几种措施去培养他注意力的持

久性。

1.从性格方面，他虽算开朗，但任课老师几次找他谈话他总是一副应

付、回避、无动于衷的样子。当我告诉他：“从几次活动的表现来看，你的智商与班里第一名刘明不相上下，甚至更胜一筹”。这时，我看到了小张眼里的亮光，但随之很快就消失了，但同时我也看到了希望。于是，我把此作为培养他自信心的起点。第二天就找到他，说为了总结评选刘明为“三好学生”的材料，需要小张观察刘明课上的表现，并安排小刘明同桌。一周后，他概括出刘明的五条优点。

老师讲课时听得认真，不溜号；

老师提问时能积极举手发言；

同学发言时认真倾听；

能一边听讲一边记笔记；

能很快完成课内作业，很少错题；

我表扬他观察刘明上课表现很认真，概括也比较全面，感谢他帮助老师

完成了第一项任务。接着，又布置了第二项任务：下周每天都要借刘明的课堂笔记读一读，看看她记了些生么内容，并且考一考他，看他对笔记中的内容是否能背下来，下周再来汇报，还嘱咐他这是老师与他的秘密，千万不要告诉其他同学。

又过了一周，小张拿着刘明的笔记向我汇报，眼里满含着羡慕，还有望

尘莫及的感受。我趁此机会总结了记笔记的好处，一是能培养注意听讲的好习惯；二是通过整理笔记，把学到的知识分类记录，条理清楚，容易记忆；三是复习时看看笔记，知道了每节课的重点是什么。这也是刘明学习好的原因。小张接受了我的建议，为了控制自己上课注意力不集中的不良习惯，他同意每天上课记笔记，我又教他记笔记的方法。渐渐的他开始喜欢上了记笔记，学习兴趣有一些转变。

2.从行为方面，我利用他喜欢打游戏的契机，没有批评他，给他和其

他网络上的游戏高手较量的机会，没有几个能赢了他。于是，我问他能不能找一找原因，他满脸的高兴，自信的说：“我盯得紧，一点都不敢疏忽，谁也不能干扰我.”我就打游戏和学习比较，如果学习也能像打游戏那样，学习也会赶上来，不信你试试，其实你很有发展潜力。

后来，我还把从书上找到的心理专家交给注意力不集中的学生的自我训

练方法介绍给小张，让他进行自我训练。例如，自我提示法，自我奖惩法。

（二）.家庭方面

首当其冲的是让父母先以身作则，先从改变自身的习惯入手，去影响

自己的孩子，平常自己尽量保持聚精会神的专心的去完成一件事，不要三心二意，要给孩子做正面的影响。跟家长讲清楚什么是真正的教育孩子，孩子的零花钱让他自己去赚，如有机会，利用暑假期间让小张到自己家的饭店中去体验生活的艰辛，当作去给别人打工。最好征得爷爷的同意，讲清厉害关系。同时家长和孩子做好沟通工作，共同改掉自身的缺点，不能简单粗暴的处理孩子的错误。

虽然小张在听课时的表现属于无意识状态的，但如果一个孩子的心理防线被攻破，他也会有意的去控制自己的行为。这也就是所谓的情感投入和期待效应。学会做人的同时才会成才。

七、辅导结果

虽然现在上课，小张也有开小差的时候，但他已经注意控制。不像以前

那样像一只失控的小羊。另外，老师的暗示、同桌的悄悄提醒也使他很快调整状态，学习成绩有了一定的提高，增强了自己的信心。和父母的关系也有了改善，一家人都在努力的进步。

八、追踪辅导

家庭的影响是一生的，所以如何保证健康的家庭生活环境是辅导的关键

问题，这需要多方的共同努力。所以，把与家长经常保持联系，并了解家长坚持的结果作为追踪辅导的重点。

 

第二篇：研究报告

“ d’Catch实训模式创新实验”

研究报告

d’Catch 是“泛亚洲国际大学生纪录片挑战赛”的简称，是一个非竞赛性质的传媒教育交流项目。自20xx年起由日本神田外语大学和菲律宾圣托马斯大学发起，到20xx年已经成功举办了8届，参与学校也由最初的两所发展到遍布东亚/东南亚地区的四所，包括后来加入的泰国朱拉隆功大学、中国传媒大学南广学院，是目前在东亚地区最为成熟的传媒教育项目之一。每年d’Catch将由主办方确定一个学生纪录片创作的主题，并在该主题下提供5个更为具体的小标题。参与学校将分别开设d’Catch项目培训课程，由选修的学生各自选择感兴趣的主题，并分组拍摄制作5分钟的纪录片，用制作的纪录片来诠释他们对于该主题的理解，寻找各自的表达方式。每年x月底到2月初期间，所有参与者在主办方的学校会合，对所制作的纪录片按主题进行重新剪辑加工，完成一套完整的阐释该主题的学生作品集。20xx年的第九届d’Catch项目由中国传媒大学南广学院组织完成，共有来自日本神田外国语学院、菲律宾圣托马斯大学、泰国朱拉隆功大学、泰国青年新闻学院和我校广播电视学院的115位师生参加，是本活动举办以来参与人数最多、规模最大的一次。

这次实训项目由一名广播电视编导专业大三学生主持，参加过20xx年由菲律宾圣托马斯大学主办的第八届d’Catch项目，全程进行了学习和实践创新，完成了5部以“Love”为主题的纪录短片，获得了“泛亚洲纪录片挑战赛的优秀奖”。实施d’Catch实训模式实践教学模式，是一个具有挑战性的、深受学生热爱的实训探索活动，将电视编导专业的采、摄、编、策划等多个环节于一体，在老师的带领下，调动学生的积极性，通过前期录制、跨文化交流探讨、重塑主题、人物访问、圆桌会议、名师讲座等活动，拓展了学生们的专业兴趣和学术研究基础能力。通过本次d’Catch实训模式创新实验，以纪录片为载体的创作形式增加了专业性,小团队的合作形式也让我们每个同学都能够得到锻炼，在完成这一选题创作的过程中，我们更加深了对社会的观察和理解。这样的实训模式无论是对我们的专业学习，还是拓宽视野方面，都为将来面对社会打下一定的基础。我们团队成员希望以后能够胜任电视等传媒机构多个岗位的

需求，既具有与其它部分共同协作完成项目的能力，也能够独立制作，完成节目生产，为把自己培养应用型、复合型传媒人才的目标起到了实际效用。 本次d’Catch实训模式创新实验，主要采取了以下几个步骤。

（1）小组成员提交题目。学生通过自发的研究并递交选题计划，过前期调研、讨论，20xxd’Catch项目的主题是“Time”，我们带领团队成员寻找适合表现主题的题材、 故事和人物，然后进行选题阐述和答辩，听取教师和其他同学的意见或建议，进一步调整、完善、确定选题。事实表明，学生在选择主题的时候考虑的都是自身感兴趣的话题，期望对这个领域有更深入的研究和挖掘，整个过程让每个同学参与到了实际的前期准备活动中去。

（2）研究方法与手段：主要通过文献调查法、定量研究法、定性研究法、个案研究法、经验总结法、观察法、思辨法、行为研究法、概念分析法、比较研究法等。

（3）实施方案。在整个实验过程中，我们会成立5个小组，各个小组大家按照“Time”的大主题，进一步的查阅、搜集资料，走访人物，进行深入的选题策划及拍摄方案。鼓励学生主动交流、不断创新，提升自己纪录片创作、团队协作及英语交流的能力。今年的主题是“时间”，学生们分别从改变、价值、信仰等角度展现自己的理解。每一年d’Catch的活动将事先确定一个创作主题，并在该主题下提供5个更为具体的小标题，表达他们对该主题的理解,最终完成5部短纪录片从前期策划、采访、拍摄，到后期制作、包装的创作任务，是一次创新实验的有效尝试。具体实施的过程如下：

1、20xx年x月-10月，项目负责人带领整个团队46名成员进行相关资料收集整合，并选举出5个小组：team value、team change、team face、team moment、team time technology的组长以及一名总的负责人。

2、20xx年x月，5个小组根据自己的的主题制定拍摄方案及组内各成员的具体任务分配方案，分小组完成五个小主题的拍摄工作。

3、20xx年x月-20xx年x月，进入具体的调研和考察并及时进行信息反馈，整合提炼后全组共享。

4、20xx年x月-2月拍摄所得纪录片资料得出符合实际的方案并形成书面报告，并在2月4-11日邀请四国教师和同学举行了为期一周的项目交流与研讨。

5、20xx年x月-4月，在学院和学校开展成果汇报展，包括纪录片影像交流，参加活动的师生汇报等。

6、20xx年x月-8月，与四国教师和同学通过网络、电话等途径进行后期研讨。

7、20xx年x月-10月，确定20xx年选题“Trans-culture”，并已开始前期准备。

本次d’Catch实训模式创新实验在南广学院的具体活动内容：

一，在南广学院实验楼每个小组放映了各自的纪录片，每个国家的成员都进行了各自的阐述和对主题的理解，阐述了各个文化背景下的价值观。也对主题思想进行了大概的分类，并且对纪录片提出各自的观点。在2月x日晚上的欢迎晚会上，丁海宴副校长出席并代表学校致欢迎辞。丁校长首先代表我校对来自亚洲不同国家的师生表示热烈的欢迎，对d’catch这一非竞赛性质的传媒教育交流项目给予肯定，特别是对这一活动以实践、创作、交流、再创作为主要模式的教育方式表示赞同。

二，每个小组各自一个教室，进行自己片子的加强交流，以最佳纪录片获得小组Time Value为例，最后确定了两个拍摄方案，泰国的《一切都是价值》的对白式拍摄，和中国同学讨论出来的《去寻找价值》这两个故事，而经过不断的讨论和剧本修改，最后大家最终敲定了中国小组的这个选题，更贴近整个队价值的表现。同时各个小组对4个国家的纪录片进行详细地观摩和讨论，最终形成新的剪辑思路，开始拍摄新的作品，来表达不同国家对同一主题的认识和理解。

三，各个小组完成剪辑工作，举行大型汇报展，同学们在交流中了解到了各个国家文化的不同之处，同时感受不同的教育方式和生活习惯，其中外国师生对中国的学生印象深刻，他们提到中国学生能熟练的使用Premiere 和AE软件等制作软件，同时拍摄作品出色，能够独自完成播音、影视后期制作、电视编导、文艺编导、灯光、音响的工作。这次小组拍摄到剪辑成片，最终各个小组呈现完整的纪录片，但是也遇到了一些困难，比如不同文化背景下成长

起来的学生对拍摄产生了不同意见，如何统一主题，如何在不同的文化碰撞中达到最良好的实训效果，同学们进行了愉快的交流，尝试着学习对方的长处，再选择一种最佳的方法展示成果，力争让团队成员成为高素质的广播影视行业专门人才。

四、为了丰富学生的兴趣，开展了个人成长计划，成员们开展了一个个展示自我的演讲等，每个人都可以放映自己的片子然后和大家交流，体现个人价值的同时大家也都得到了提高。同时，校内外指导教师来进行讲座，以及对同学们拍摄的纪录片进行实践指导，各国老师以“未来影像”为主题进行了交流，并在展映会上同学生分享经验。2月x日，为了互相了解各国电视行业的现状和学习，同学们一同前往江苏卫视，进行了导播观馆演练等实训任务。这样的实训模式无论是对我们的专业学习，还是拓宽视野面对社会，都打下一定的基础。

以下分别介绍各小组的纪录片实训成果：

1 . Time Value 组

按照预定进度安排，value小组如期进行了主题的研究和深入的挖掘，运用流媒体影像的手段，讲述了南京浦口轮渡的变迁，通过对老者和学生的采访，表现了轮渡在不同历史时期对人们生活的独特价值，将“ 主题事件化, 事件故事化, 故事人物化, 人物细节化, 细节画面化”，本片在处理空镜头时尝试运用延时移轴的摄影方式, 让时间和空间有了流动感，其新颖的方式获得了师生的好评。

2. Time Moment 组

在古代，人们用这样的语言记录人生的重要时刻，洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘露、他乡遇故知。而他们正是结合这一点来表现moment ，着重拍摄“金榜题名”和“洞房花烛”，向外国同学展示了中国的文化。

3. Time Faith组

该组实际拍摄了茅山道院和鸡鸣寺，讲述中国人的信仰以及对未来的求知，也让各国同学互相了解各国不同文化背景下的信仰。纪录片的生命是真实，小组成员通过自己的经历展现了中国算卦的神奇之处。

4. Time Change组

每一个南京人都有属于自己的南京记忆，小组成员选择了一个老摄影爱好者为拍摄对象，而他手中的作品便如一张张南京的城市名片。通过这个老人的口述来表现南京的变化，以跟踪记录口述历史的方法，将人物访谈做的很精彩。

5.Time Technology组

针灸是基于汉民族文化和科学传统产生的宝贵财富。小组以中医针灸为主题，展现针灸能延年益寿的效果，片子主题鲜明、深刻，视觉冲击力强，表现手法精湛。同学们将蒙太奇与特写镜头的表现发挥的淋漓尽致。小组成员掌握影视传播的基本理论与影视节目制作的专业技能，能够完成高质量的的影视节目制作。

与此同时，d’Catch实训还通过以下形式对学生的课题成果进行评价考核：

一、内容上，从前期的选题开始，王更新院长和曹琦老师就开设“d’catch实训课程”，从20xx年x月起，每周4课时，带领同学们一起进行从策划到采访、拍摄、编辑、展示等一系列项目，要求学生根据总的主题来设计纪录片的拍摄方案。

二、形式上，要求纪录片新颖，符合大学生的特点，同时能显现专业的广播电视的专业技能，小组报告、DV现场影像、人物采访、跨文化论坛、学校汇报展等形式要独特并且能带给同学们触动和影响。

通过这次实训活动，同学们学习到了课本以外的知识，与外国学生进行交流和互相探讨学习各种媒体研究方法，学会了如何运用科学思维并将之运用到实践中。最重要的是让同学们能够通过d’catch的实训和跨文化交流，更加了解广播电视这个领域。