“五步课堂教学模式“示范课活动总结 为了加强我校教师队伍建设，深化课堂教学改革。浓厚教学教研氛围，结合外出听课，学习后旗的课堂教学改革的成功经验，在备课时减轻抄教案，分担采取集体编写导学案，在课堂教学中全面实施“五步课堂教学模式”发挥骨干教师的引领示范作用，促进青年教师的不断增长，我校于4月x日开展了语数英示范课活动。王辉、高宁、张慕娟3位教师走上讲台，展示了精湛的课堂艺术，教育局教研室领导和学校领导及全体任课教师参与了这次听课活动。

一、授课情况

三位讲课教师都能课前精心选择课题，深入钻研教材，研究导案、学案，合理编写导学案，努力把最优秀的课堂教学展示给学生。教学活动构思新颖，课堂语言激情洋溢。走进每节课堂都会有不同的感受，都会有最新的体验。清晰 丽的图标，精炼透彻的讲解、形象直观的演示、趣味横生的游戏，真诚激励的评价，独具匠心的板书等，无不体现着教师在用智慧经营课堂。这样的设计最大限度地减少了学生的课堂疲劳，学生的兴奋点被激活，兴趣被激发，思维被调到。在整个过程中学生既学到了知识，又锻炼了能力、还陶冶了情操。可以说每位老师都有亮点，每节课都有惊喜，充分体现了“以学生为主体”“自主合作、探究”等等新课改革的本质特征，总体可谓精彩纷呈。

二、听课情况

本次听课活动成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围，掀起了听课热潮，许多教师积极听课，跨学科听课，并对所听课给予了积极的评

价和建议，参与听课教师达 人次。

三、启示反思

其一，是对三位作课教师自身的检阅和提升。教无定法，课堂教学是无止境的艺术。所以，尽管三位作课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的示范课，仍是一次磨砺自己、反思自己、提升自己的平台，通过示范课将自己的教学水平推向更高的层次。

其二，是对全体教师课堂教学较好的示范和引领。应该说本次示范课总体水平较高，具有较高的示范、研究作用，使各位听课教师觉得受益匪浅。为今后教学活动拓展了思路，提升了经验，也增强了教师之间应用导学案起到了示范引领作用。为此，我校将用六、七、八三周的时间在全校各学科中开展“五步课堂教学模式”展示课大奖赛。

其三，教师的授课水平有待进一步提升。我们应该清醒地看到，本次示范课并非每节课的每个环节都是完美无缺的，不可否认，有些课的环节的在构思时还可更精妙更自然，课堂的细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高。有效教学仍然是我们必须不断追求，不断挑战的境界，希望全体教师都能认真总结，潜心反思深度交流，进一步提升我们的课堂教学艺术。

老师们，示范课活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。一个优秀的教师必须是“会思想”的教师。所以，我们的反思没有停止，我们的交流、研讨也没有停止。教无定法，教学有法，贵在得法。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，为我校的教育教学工作谱写辉煌的篇章。

 

第二篇：小学英语课堂教学评优活动总结

紧张有序的小学英语教师教学评优活动结束了,我就两天的评优活动作个总结。不当之处,敬请指正。

值得表扬的地方：

1、教师的教学观念在发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一，新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。如周玉秀教师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。

2、总体来说，我学区中心校的小学英语教师素质较高，教师的语音、语调基本正确；教师的教学目的明确，大多数教师能够做到重点突出，难点突破。其中冯艳红老师流利的英语口语，对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。

3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与。如邵志华老师优美的简笔画给学生一种美的享受，宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的巩固练习意义久远。

4、教师们在教学中都能注意语境的创设，比如：胡春梅、周玉秀、冯艳红三位教师都使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精美的图片，并制作了动画，非常感人，调动起了学生的学习兴趣，课件制作非常有利于教材的处理；再如实物教学简单方便，学生易于接受，如韩玉玲老师运用钟表模型，使学生易于接受新知；各种图片运用合理有效，如高淑玲教师各种衣物的图片使课堂鲜活。

5、在这次课中，所有参赛教师都展示了他们的多才多艺。与中学的课比较起来，小学的课是很不一样的，对教师提出了更高的要求，教师们如果会弹、会跳、会唱，对教学起到了积极的作用。教学活动的设计丰富多彩，课堂简直成了舞台，歌曲、歌谣、表演、游戏，内容非常丰富。教师都能运用歌曲导入教学，有的能与学生共舞，课堂气氛活跃。

6、教学充分体现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦，有进一步探索的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。 探讨的地方：

1.教学设计：根据各环节的目标设置不同的游戏，从而也体现其层次性、梯度性。但很多情况上一，同一目的，例如，对旧单词的巩固，设置不同游戏，但并没有对单词的运用等作延伸拓展，仅仅是在同一层面上的识记。

2.表面铺张的形式，内容却不多。表面形式轰轰烈烈，其实所包含的内容少。这对于平时的教学而言并不适用。根据现代专家课程改革的精神，好的课好的教学设计在于上的精，有层次，有梯度，有深度。

3.教师的整体素质：板书的能力，能否用纸板代替传统的板书？板书的过程其实也是学生潜移默化学习书写的过程。另外，语音等等，还有其他教学技能都是教师终身学习可持续发展应考虑的方向。

4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性，德育美育都可以渗透在其中。在英语方面文化上存在冲突，但在教育孩子总体目标上不应该有冲突。

5.评价的激励作用。我认为，评价并不一定要体现在物质上，还有语言上，利用丰富真实的情态，用多样的语言，一样可以起到激励的作用。

6.关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流，不仅仅是言语交流，还包括情感交流，也只有这样的交流才是有效的。 今后小学英语教学中的几点建议:

1、教师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。

2、教师在教学过程中要改变传统的教学模式，在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原则。

3、教学的深度还有待于挖掘。

4、教具为教学服务，不要成为障碍，教具要力求简单、实用。

5、教师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。

6、教学评价方面：在这次教学评优课中，教师们都非常注意教学评价的作用，但是，我们必须注意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。

7、教师在授课过程中尽量能够运用现代教育技术，推动信息技术与学科整合。

8、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。