读《玫瑰与教育》有感

李前勇

最近拿到一本书，名叫《玫瑰与教育》，心想：代表着浪漫气息的玫瑰花怎么会与教育联系在一起的呢？就这样我迫不及待的翻开了这本书。

这本书正是窦桂梅著《玫瑰与教育》。选择这本书原因有两点：一是窦桂梅写的，曾有幸听过她课，感觉她对教育的真诚朴实；二是因为书名，以为作者要写的内容与爱情多多少有点关系吧！

拿回家翻阅之后，才发现自己的浅薄。玫瑰与爱情没有一点关系。玫瑰只是窦桂梅教师的网名而已。

说实话，现在的名师越来越多，读他们的书，看他们的成长，总会感觉自己的微不足道。很少的时候会发现一丝惊喜。今天，看到这本书时，看到里面的小故事时，我想，其实我也很不错。就像学生们的作文“我发现了??”一样，我发现自己的想法和名师的想法也有相似之处，只是自己做得不如她们好。

《玫瑰与教育》描写了窦桂梅教学生活中的随笔和感想，记录了“玫瑰”——窦桂梅的教育生命一次次花开的轨迹，抒发了她对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力。

窦老师在自序中告诉我们无论如何都要“挤”时间阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。要立足课堂——读有字的书，也读无字的书，即“课堂小天地，天地大课堂”。并且随时随地记录自己的心得。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让实践的自己不断接受理论的自我省察。这样才是逼迫自己坚持实践，勤于阅读，深入思考的的强劲动力，是一种让我们反思着的存在。

书中的第一文章《小红花的背后》，让我深刻地体会到：“每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀”。今后的课堂上，在关注表现突出的孩子的同时，更应该去关注那些需要老师激励的学生。课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。而且，那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。就像今天我在课堂上对马文昊一样，不要过于激烈，平和一点，再平和一点，给他机会，也给自己冷静的思考。

在文章的字里行间，我强烈地感觉到了窦老师在教学的过程中是快乐的，正是她的这种

快乐溢于言表，感染着我。因为我老是感觉自己在每学期开学初能做得很好，平易近人，亲切和蔼，课堂上学生面前，我微笑快乐。但半期一过，我的激情没有了，快乐消失了，微笑也淡去了。是的，我们每一个人，作为一名教师，要上堂课不难，通过磨练上堂好课也不是很难，但是并不是每一个上课的老师都是快乐的。窦桂梅老师的快乐是一种单纯而高尚的快乐，一种在平凡中演绎精彩的快乐，一种生命与童年相约的快乐，是一种缘于对教育工作、对学生真诚的爱的快乐。窦老师在书中有这样一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。”这样的话听起来很容易，但在实际生活中，我们却很难达到这样的境界，很多时候我们看到不断制造意外的的孩子，厌烦的情绪总会爬上心头，这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里。

在前段日子，我正有一种奇怪的想法，我和学生们就像是恋人一样，为他们的快乐而快乐，为他们的苦而苦恼。当有别的教师比我做得更好孩子更喜欢别的教师时，我会有丝醋意；当看到我的苦口婆心之后仍无济于事会伤心不已，当看到孩子们??

赠人玫瑰，手有余香。是的，我和孩子们在一起，有欢笑，有痛苦，有欣喜，有伤感，有成功，有失望。《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，让孩子在成长中能感受我们给予他们的那种关爱，让这份关爱跟随着他们，散播在他们的生活里，那不是更好吗？

 

第二篇：今年的读玫瑰与教育后感

读《玫瑰与教育》后感

本学期一直坚持阅读跟自己的教学工作有关的理论书籍，当我第一次看到《玫瑰与教育》的时候，仅仅是书名都令我觉得眼前一亮，再看作者窦桂梅，更加确认这本书确实值得一读。我曾经在网上看过窦老师的多节语文课， 非常喜欢她的课，她的课堂激情涌动，活力四射，全情投入。读完此书，使我又认识了一个全新的窦老师。不仅充满激情，更对教育教学有着独特的理解，进行了深入的思考，字里行间都体现着她对语文教育教学的执着追求。

在书中，窦老师向我们阐述了怎样做一个心中有爱的人，怎样做一个有专业尊严的人，怎样做一个爱读书的人等等。这些对于一线教师来说，都是非常有参考价值的。书中，窦老师毫无保留地向读者道出了蕴含人生哲理的四条建议：1、改变态度。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。我们也知道大多数事情不是人为可以改变的，虽然，我们无法改变事情，但是可以改变对这件事情的态度。的确，在大千世界的茫茫人海里有形形色色的人，教师只是其中很小的一分子，但是，就是这一分子，肩上也担负着重大的责任，他(她)可能关系着几百甚至几千学生的前途和命运。但是，有的教师很喜欢忽视自己，看低自己，他们把太多的时间和精力花在和别人攀比上，工资、名誉、地位……结果弄得身心疲惫。还有的教师，他们十分地珍爱自己的工作，对学生负责，对自己负责。在教学中遇到事情冷静、及时地处理，妥善地解决各种问题，并且常常地反思总结，慢慢地形成了自己

的风格。在他们的面前，出现的将是一条充满希望的大道。2、享受过程。窦老师说得多贴切：“生命是一个括号，左边是出生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。”每一个人的生命过程都是与众不同的，有一帆风顺，如行云流水般的；有崎岖不平，有风有浪的。不同的人生造就不同的人，相同的是，我们的人生都只是一个短短的过程。仔细地想一下，我们会发现其实我们走的路是五彩缤纷的，我们培育的祖国的花朵，与花朵相伴的日子，能不美吗？3、活在当下。心态决定一切。一个人拥有了积极良好的心态，什么事情都做得好，什么困难都能克服。反之，一味地抱怨和不知足，会让自己的心灵朝畸形方向发展。而要成为一名跟上时代步伐的小学教师，后者的做法是完全不可取的。让我们尝试做一个拥有阳光心态的好老师，好好地对待每一个学生和同行。4、学会感恩。感恩是一个永远不会过时的话题。我相信：懂得感恩的人，他同时也是一个经常施恩于别人的人。他们也一定是幸福的人。有些人，千方百计地在寻找幸福，殊不知，幸福就在他们的身边。在教育的过程中，我们不但要自己学会感恩，同时也要让学生学会感恩。

在《玫瑰与教育》这本书中并没有参杂一些空洞的大道理，写的都是窦老师教学生活中的一些随笔和感想，透露出的是她对教育教学事业的热爱。从中看到了她那淳朴、自然、真挚的人格魅力，不难感觉到窦老师就是这样一个心中充满阳光，并且永远都怀着一颗感恩心为人处事的人。

《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教育教学过程中要多为学生创设宽阔的思维和精神空间，同时还要以情动人，以自己的饱满的情感去感动学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、以及价值观念提升的过程。

当然在教育教学过程中，并不是人人都能成为傲人的玫瑰的，但只要我们善于自我汲取营养，善于在成长的过程中不断进行自我反思，我相信我们也一样能够激情绽放，在教育的这片园地里留下属于自己的一缕芳香！

最后还是套用窦桂梅老师的话结尾：我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心！

西门小学 叶美芳

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