01 浪潮：移动的力量

一项真正的颠覆性的技术出现了，而且它将彻底改变商业、社会或经济。它在多个层面产生非线性的影响，而且其影响甚大，以至于很难在尘埃落定之前确定其影响范围。

移动计算技术史无前例 ／／006

全球通用的电脑 ／／007

用软件代替实物产 ／／008

将软件植入客户 ／／010

软件本质的改变——从固态到气态 ／／011

颠覆性革命即将到来 ／／012

网络空间业务的经营之道 ／／015

加速的信息革命 ／／018

02 电脑：向移动技术演变

Iphone带来了令人惊叹的用户体验。它如此之小，以至于大概300部Iphone相当于一台20xx年普通iMac电脑的大小，这是一个小型化的飞跃。

第一次浪潮：大型电脑 ／／024

第二次浪潮：小型电脑 ／／028

第三次浪潮：台式电脑 ／／029

第四次浪潮：互联网个人电脑 ／／031

移动技术发展之路 ／／033

移动电话：从蜂窝到黑莓 ／／034

第五次浪潮：移动互联网 ／／036

多点触控 ／／039

03 纸张正在消失

通过你的移动设备，你可以进入整个国会图书馆。这是世界上最大的图书馆，530英里上的书架上收藏了1亿多种藏品：书籍、杂志、期刊、地图、艺术品和设计作品，包含各种各样的信息。

从黏土到纸张／／051

古登堡和复制革命／／054

信息时代／／056

古登堡之后第一大突破创新：桌面出版／／057

新的地图／／058

从写字板到神奇的平板电脑／／060

新型书店／／065

新型图书馆／／068

世界图书馆／／071

新型报纸／／074

新型杂志：特色出版物的黄金时代？／／080

无纸化办公／／082

拯救空气／／083

04 娱乐：如此自由自在

基础设施（如移动设备、云计算和社交网络）已经就位，而一个应用可以随时随地利用它们，唯一需要的只是软件。于是，当顶级的控制台游戏需要花费1800万—3000万美元进行控制台平台研发，需要几百人花费好几年研发一个游戏时，移动游戏仅仅需要3万—30万美元的研发经费。

相机的消失／／088

游戏：开放的游乐场／／090

电影：DVD的衰败／／096

移动电视／／098

新型的共享媒体／／100

电视和广告：一个截然不同的世界／／101

05 钱包：智能货币就要到来了

随着移动技术替代品的出现，驾照和密码都会消失。他们将被一系列生物识别技术取代，它们比密码更快捷，而且无须记忆。

无线射频技术：条形码就要过时了／／108

新一代身份证：天衣无缝／／109

超级安全的移动钥匙／／113

现金已经过时了／／116

信用卡／／122

新型银行：一个真正的大苹果／／125

折扣卡：不仅仅是团购／／128

让抢劫不再发生／／133

06 社交网络：一个移动的社交世界

移动技术让我们超级紧密地联结，信息以史无前例的速度被发布和传播，产生惊人的影响。然而，对于大多数人来说，社交网络是一项日常活动。人们在每天的空闲时刻用手机上社交网络，和朋友联络并浏览新闻。

超大型城市的崛起／／144

社交网络的岂起／／147

社交网络的演变／／150

07 医疗：全球医疗迎来新景象

也许最有趣的是，移动技术将医疗病历转化为多媒体形式。不用描述病人的病情，医生可以拍照或录像记录。其他医生可以看到伤口或者皮疹，观察到远远超过书面描述的细节。他们可以看到病人的举止，听到他的声音，并且观察病情的发展状况。

纸质病历档案：浩如烟海／／170

远程医疗／／175

医院就是网络／／179

聋哑人和失明者的移动帮手／／181

全球医疗／／182

第三世界的普罗米修斯／／185

08 教育：人人都可以平等的接受教育

平板电脑使教学过程更加高效且节省费用，然而它们对于教育系统的影响远不止这些。就像医院一样，学校仍然依赖纸张进行行政管理和记录保存。移动设备将消除纸张的弊端，削减开支。

新型教科书／／199

主动学习和虚拟世界／／202

数字办公室／／204

讲台上的诺贝尔奖得主／／206

“平板电脑老师” ／／207

一对一学习模式／／208

让大学学费不再增长／／210

全球教育／／213

09 发展中世界：移动浪潮最合适的实验场

理论上讲，你可以通过你的平板电脑进行沟通，不需要任何人将铜线铺设到你的家里。你可以在平板电脑上操作网上银行业务、运输业务，获取农作物保护信息等。

移动互联网：即时的互联网基础设施／／223

移动技术将提高市场效率／／224

移动技术将削减中间成本／／227

移动技术让金融服务唾手可得／／229

移动技术消除腐败／／234

新型全球化／／237

移动技术释放后发优势／／239

10 新世界：解放人类能量

操控我们现代社会的电脑、软件和传感器能够以惊人的速度收集信息。现金能够记录单笔交易信息，甚至具体到某人买了什么食物。而电子商务系统不仅能完整的保留你的每一笔购买记录，还可以跟踪你所查询的产品。

农业革命：从旷野到城市／／246

工业革命：从农村到工厂／／247

重新分配人类能量／／250

信息革命：信息无处不在／／253

信息革命的经济意义／／258

变化即将到来／／262

新世界的隐私权／／263

新世界，新规则／／267

 

第二篇：移动浪潮下信息技术的德育渗透

“移动浪潮”下信息技术学科教学中的德育渗透

延庆教育科学研究中心高中部 孔庆岩

摘要：《普通高中信息技术课程标准》指出，高中信息技术课程以进一步提升学生的信息素养为宗旨，让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。信息伦理是时代对每个公民的要求，也是学科教学中要实现的教学目标，因为一个技术能力很强但不遵守社会道德的人只会给社会带来危害。特别是在移动浪潮下，生活中的“实体”都在“软件化”，技术的进步提升了人们的生活水准，同时相应的不文明甚至犯罪行为也随之而来。增强学生的行为规范，在学科教学中加强德育教育已成当务之急。本文已延庆县高中信息技术学科教学为例，分析教学中德育教育缺失情况，并基于具体案例给出信息技术学科教学中德育渗透的措施与建议。 关键词：移动浪潮；信息技术；德育渗透

20世纪60年代，随着电脑科技的出现，信息革命加速影响社会发展，有学者认为，移动技术和社交网络的合力将在未来10年提升世界50%国家的国内生产总值。各种移动设备与技术在改变着我们的工作、医疗、教育、金融、政治等诸多领域，移动浪潮袭卷生活，生活中的“实体”在渐渐“软件化”，无纸化办公、电子纸包等在改变着人们的生活方式。当技术进步在提升人们生活水准时，负面影响也随之而来，信息诈骗、黑客、色情网站、网络游戏等给人们特别是给青少年带来了巨大不良影响，20xx年中央电视台3.15晚会上报道了这样一组数据：20xx年到20xx年上网人数由2356万上涨到4000万以上，其中玩网络游戏的人数占比高达73.1%，由于玩网络游戏而引发的犯罪事件也在持续上升。正是由于信息技术中这些不利因素，才给青少年造成了不良影响。面对现在日益严峻的挑战，在信息技术教学中强化德育渗透已经迫在眉睫。

一、信息技术教学中的德育教育现状

目前的高中信息技术教学中过多注重对学生知识与技能的培养，同时注意培养学生自主学习、合作学习的能力，而这种协作能力的培养也只是表现在分组活动中，“分组活动”似乎就代表了协作学习，而实际上，分组也只起到了人员划分的作用，学生之间很少进行有意义、有效的沟通与协作。对学生的道德教育就更少，而且很多时都是流于形式。我们看课堂上学生的学习情况：课堂上80%多的学生在玩游戏、聊QQ或浏览网页等，剩下的学生中，有的在睡觉，有的在看其他学科内容，只有极少的学生在听讲。再看老师的教学情况：老师能精心准备一堂课，把课上所学的知识与技能融入到一个个精心设计的课件中，或学习任务中，而在教学设计中“情感态度与价值观”目标中很少能看到可操作的、行之有效的德育教育，多数表现是大而空，并且在教学的过程中也缺少对学生思想或行为的指导。对于课堂上80%不参与学习的学生，老师只是采用“广播”形式“中断”这种行为，或者通过训斥学生中止这种行为。分析这些现象，我觉得有几点成因：

1、 由于高考制度的原因，学校领导等各层面对信息技术课的不重视，造成学生把信息技术

课当成娱乐课堂。这种情况影响到信息技术课整体的教学，老师教无动力，学生学无兴趣。这不仅影响到德育在信息技术课上的实施，实际上整体教育目标都能达成。信息技术课是被忽视的课堂，也是教学资源的浪费，在今天的信息化浪潮或移动浪潮下，本应由信息技术课堂对学生信息伦理与道德行为进行指引与规范的主阵地就这样缺失了。

2、 教师偏重“知识与技能”，忽视德育教育的观念影响到了学科的德育教学。

3、 教师学科专业基础强，而学科教育心理学基础较弱。学生在不同的年龄段会有不同的认

知水平和行为特质，作为教师我们应熟悉熟悉每个年龄段学生的特质，了解同年龄段不同学生之间存在的差异，只有基于此才能真正做到“因材施教”。

4、 教学评价措施关注结果轻过程。

二、信息技术教学中德育渗透措施及建议

这里我首先阐明什么叫“德育渗透”，这里的德育是指广义上的德育，是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有计划、有目的、有组织的对受教育者施加系统影响，把一定社会的思想准则与道德规范转化为个体的思想意识与道德品质的教育。高中信息技术课中的德育渗透是指教师在信息技术课程教学中，根据学科特点、学习内容及学生情况将社会思想道德文明准则融入教学中，潜移默化地加强学生的德育教育。针对信息技术课堂中出现的影响德育教育的情况，我给出几点建议：

1、 所有从教人员，从领导到教师都要更正观念，教学上没有最重要的学科，也没有最不重

要的学科。受高考制度的影响，学校里划出了在大学科与小学科，而新课改也在不断纠正这种现象，提倡对学生综合素质的培养。在当今社会，每一学科的教育都是不可缺少的，所有学科之间不是相互独立而是相辅相成的。高中信息技术课每周120学时不应是为了应付上级检查而不得已的设置，本学课专业技能的提升以及与其他学科的有效整合都是对学生素质与能力的提升，它会在不同程度上影响到其他学科的学习。

2、 加强德育教育，教师首先要具备学科教育学心理学知识。我记得有学者曾说过，“先做

人，再为师”，教师是学生的榜样，学生不仅从教师那学习学科的专业知识，也潜移默化地从教师身上学习为人处事的道理。同时，人一生处于不同的年龄段，每个年龄段都有其不同特点，有着不同的认知水平与行为特质。瑞士心理学家皮亚杰将人类的认知发展分为四个阶段：0到2岁的孩子为感知运动阶段，感知运动阶段的具体表现是通过感知和动作技能来探索世界。客体永久性感念形成。2到7岁为前运算阶段，主要特征表现为运用符号表征事物，思维具有单向性、不可逆性和自我中心性的特征。7到11岁为具体运算阶段，主要特征表现为逻辑思维能力有所提高，思维具有可逆性、去自我中心化的特征，但仍需具体事物支持。11岁至成年为形式运算阶段，主要特征为可进行抽象思维和纯符号化思维。高中学生正处于形式运算阶段。同时作为教师还要了解不同的认知风格、智力水平、学习风格。比如学习风格，学习风格是学习者特有的认知、情感和生理行为，这是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互并对之做出反应的相对稳定的学习方式。学习风格与认知风格的联系尤为紧密，不过学习风格又不仅仅限于认知层面，学习风格的形成与个体的人格特质、教育背景、生长环境等因素有关，是个体在长期的学习过程中受多种因素影响逐步形成的稳定的学习方式。瑞士心理学家荣格将学习风格分为四种类型，掌握型、人际型、理解型、自我表达型。不同学生具有不同的学习风格。高中学生处于“同一性对角色混乱”阶段，具有抽象思想能力，不同学生又具有不同的学习风格。作为教师必须具务扎实的教育学心理学知识并与学生沟通，才能了解每位学生的特质，才能真正做到因材施教。

3、 改革教学评价方法，关注过程性评价。人的不同能力的达成，都是通过一定的学习过程

实现的，作为教育者，不能只关注或过分关注结果，应把关注点放在学习过程中，将知

识教学目标与德育教学目标融入到过程中，关注学生的学习过程，加强学习中的指导，这样才能培养出符合时代要求的综合人才。

4、 德育渗透没有具体的教学内容，教师应根据课程教学内容，在教学前进行规划，在教学

中适时适机调整，在教学后不断完善。

三、信息技术教学中德育教育内容建议

1、 了解信息技术犯罪及其他不利影响，树立正确使用信息技术观念。

2、 了解信息安全，特别是黑客与计算机病毒的危害，维护信息系统安全，预防计算机

犯罪。

3、 了解网络道德规范，避免传谣、造谣等一系列网络不文明行为，甚至犯罪行为。

4、 社会的其他思想道德行为准则。

四、以高中信息技术课必修模块第六章“网上道德规范”一节为例，介绍信息技术教学中的德育渗透。

五、小结

“移动浪潮”正加速影响我们的生活，在提升我们美好生活水准的同时，也给生活带来了很多负面影响，各种不文明现象甚至犯罪行为不断出现，特别是给青少年身心带来很大负面影响，作为中学信息技术教师在培养学生知识与技能的同时，应更多关注对学生的德育教育，因为一个思想品质恶劣，而信息技术技能高超的人只会给社会带来更大的危害。