关于促进北京工商大学学生阅读经典的

提案

李心尧

（北京工商大学 工商113 学号1106010322）

摘要：作为高素质群体的代表之一，大学生不应被社会上的“娱乐至死”风潮所困，减少电视电脑，重新捧起书本，尤其是经典著作，经典著作不仅有助于大学生个人人格的形成，也对整个社会有重大影响

关键词：大学生 阅读 经典

正文

（一）什么是经典

其英译词为[classics]，指具有典范性、权威性的著作

旧指作为典范的儒家载籍。

《汉书·孙宝传》：“ 周公 上圣， 召公 大贤。尚犹有不相说，著於经典，两不相损。”《后汉书·皇后纪上·和熹邓皇后》：“后重违母言，昼修妇业，暮诵经典，家人号曰?诸生?。” 唐 刘知几 《史通·叙事》：“自圣贤述作，是曰经典。” 清 纪昀 《阅微草堂笔记·槐西杂志四》：“祭祀之理，制於圣人，载於经典。”

现今的经典未有准确框定，但有众多被时间淘洗后留存的书籍，被人所奉为经典，像诸子散文，许多名家的科学论述，以及许多小说等它类作品。有名的四大名著也包含其中

（二）大学生阅读现状

言及当前大学生的阅读现状，多数教育工作者都表示了不同程度的忧虑。湖南大学岳麓书院的吴仰湘教授忧心忡忡地说，现在的大学生的阅读习性呈现出两方面的不成熟，可谓两个极端：

(1)生有心尝试原著的深层阅读，但或者面对大量的文献束手无策，流于走马观花、尝止，或者一上来就是最艰深的著作，结果导致囫囵吞枣、消化不良。

(2)学生则满足于简单和低级的表层阅读，习惯于通俗读物、心灵鸡汤一类的文字快餐，几乎没有有效阅读量。等而下之的，甚至除了课本和作业，什么都不读，久而久之，渐渐丧失阅读能力。

这话得到了部分学生的证实。北京航天航空大学一位李姓的工科生表示，不知道为什么，他看到文字就犯糊涂，“字都认识，就是看不下去，容易走神，不知道都说了什么。有时连看报纸都看不懂。”这或许是比较极端的例子，但在理工科生中，阅读速度慢、效率低是普遍现象，文科学生的阅读能力也颇令人担忧，岳麓书院历史系的一位学生自己分析说，是因为在网上一目十行看东西习惯了，“眼睛发飘，溜得快，深度不够，没法沉静下来慢慢看、细细咂摸。”至于经典原著的阅读，李姓学生说，他当然也知道这很重要，但通识课老师开的书目，每个都是一大厚本，没时间看，而且也找不到重点，看不懂。再说，他也不做人文社科研究，费力读那些干什么？【1】这样的现状十分让人担忧，这已经偏离了大学教育的初衷，而这样的情况在我的身边也不少见。

（三）阅读经典的必要性

(1)经典大学生泛舟书海的起步

经典阅读是教育的需要，对于学生的智力成长有无可替代的引导作用，而真理追求、对深邃思想的把握又需要循序渐进。对于普通学生来说，经典是观景台，从这里能看到人类智慧最美的风景，通过窥一斑而见全豹。对于有志于学术研究的学生来说，经典著作是桥梁，从这里出发，引入更深层的研究性阅读。

（2）作为高素质群体，大学生应在全民阅读上起到表率作用

虽然高校扩招使大学生群体迅速增大，但不可否认大学生仍是社会上一大引导力，一如19xx年的五四运动，现今大学生的影响力不可小视。作为学生与社会人的混合身份，大学生的一举一动都极受社会关注，如果阅读经典的行动在大学生间广泛出现，甚至成为习惯，将对现今社会的浮躁之风带来一股清凉正气。所以促进我校大学生阅读经典迫在眉睫。

（3）让大学生养生阅读经典的好习惯

据中国出版科学院20xx年的一份调查显示，中国人均年阅读量不足两本图书，而且传统图书阅读率呈持续走低态势。与发达国家相比，中国的国民阅读率偏低，阅读内容偏窄。

【2】基于这种情况，让大学生在学校中就养成终身阅读的学习习惯，特别是对经典著作的阅读显得尤为重要。

（4） 提高大学生的人文素养

正如前文举例，现今部分大学生的人文素养令人哑然。众多高校举办了各类经典诵读活动。

南昌大学抚州医学分院大力推进经典诵读活动，而在20xx年12月，陕西师范大学，西安交通大学和西安工程科技大学联合举办了第二届“古诗文吟唱晚会”。目前，活动已举办了五届，全校参与学生多，收到学生的普遍欢迎。【3】而在这一活动中，确实达到了让学生在诵读中沉思玩味，沉浸于审美的享受中，潜移默化，并陶冶情操，加强修养，开阔视野，提高精神境界。

（四）可尝试方法

（1）举办经典诵读活动；

（2）校图书馆专门开辟一个经典阅览室；

（3）设立阅读经典社团，并开展校内小圈子读后感交流讨论活动；

（4）a成立专家组精选书目，提升阅读兴趣b配备导师，实时进行指导c广泛动员、创建交流平台【4】

（5）教授推荐“百部经典名著” 学生网上阅览激励精神

（6）“博学计划”之经典读书研讨推进会，全校教授汇总产生多本经典书籍。书目的推出将为同学们经典阅读的选择提供有效的引导。【5】

（7）借鉴河北师大商院做法

第一个环节是由学院老师推荐经济管理类经典必读书目100本，要求学生在四年大学期间有计划的进行选读，同时通过导师的辅导和有关读书活动的开展，培养学生读书兴趣，让学生爱读书、会读书，在全院形成“热爱读书、尊重读书、读书光荣”的良好氛围。第二环节是在专业必读数目的基础上，由学院相关教师推荐传统文化及思想政治经典著作100本，作为学生陶冶情操，获取知识，增长本领，提升品位的重要载体提供给学生有选择的阅读。

此外，学院在院刊、学院网站上开辟专门的版块，开通了专门的读书博客、读书邮箱，及时向同学发布“学生读书工程”的导师名单及必读书目，登读书小组及个人撰写的读书体会，多渠道打造“学生读书工程”的宣传、交流平台。

经济管理类的专业书难读难懂，而且经典著作又多为译著。为帮助学生读懂读透，学院一方面动员各专业的老师们为推荐书目写出书评，通过读书博客、读书邮箱等网络媒介向学生们介绍图书的内容、阅读的重点和阅读的方法；另一方面不定期举办读书报告会，让研究生给本科生介绍读书的体会；再一方面请专业老师对个别学生进行重点辅导。【6】

参考文献

【1】2008-12-26 17:12:50 中华读书报：经典文献阅读有力推进大学通识教育 陈洁

【2】鼓励大学生阅读经典 复旦推读书计划 20xx年06月15日 13:59 来源：新闻晚报

【3】《倡导阅读经典 提高大学生的人文素养》党怀兴 《大学生教育》2010第三期

【4】西北农林科技大学外语系http://fld./show.php?articleid=2237

【5】复旦大学新闻文化网

【6】商学院“学生读书工程”促进学生增智成才来源:《河北师大报》 发布时间:2009-10-25

 

第二篇：语文论文

读活教材，写好文章

商洛市山阳县天竺山镇初级中学

余萍 电话：151xxxxxxxx

摘 要

“读书破万卷，下笔如有神”就生动地揭示了阅读与写作之间的关系。阅读量的大小是写好文章的关键，是衡量一个人写作能力高低的重要条件之一。所以，教师要鼓励学生多进行阅读，通过有效的阅读来提高学生的写作水平。吕叔湘先生曾说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”因此，语文教师可以引导学生从模仿起步，进而提高写作水平。现行的初中语文教材，既是很好的阅读范文，也是学生学习写作的活教材，不仅为写作教学提供了良好的“物质”材料，而且在写作方式、方法和技巧上都给予学生很直接的引导。农村的教学现状也决定了要想通过阅读来提高学生的写作水平，就必须用好、用活教材。

关键词： 阅读 标题 词句积累 写作技巧

前面的调查报告显示，现在的学生普遍害怕写作，写作水平不高，一个重要原因就是平时阅读书籍少，知识积累不多，导致写作时无话可写。这是因为在片面追求高升学率的形势下，家长和教师把课外书籍视为“闲书”、“杂书”，把阅读课外书看成“不务正业”，认为看课外书会影响学习而加以禁止，从而断绝了学生写作的源泉，也直接导致了学生学习语文的无趣和贫乏。而学生对语文失去兴趣，反过来又

影响了写作积极性。那么还有一个重要原因是，对教材的教学不到位，没有吃透教材。

那么下面，我们就七年级的语文教材对通过阅读来提高写作水平做一简单的论述。

一、读课文中的什么内容

1、优美词句：

在阅读课上，教师应以有效的方法将课文中丰富的语言材料逐步贮存于学生的语言仓库中。在学习生字词时，指导学生大量地组词、扩词；在指导阅读时，让学生注意品析、积累课文中的优美词句；在阅读教学过程中，对写得精彩的片段，优美的词句，教师应启发学生琢磨、体会，指导学生朗读，口述并鼓励学生大胆模仿、运用，使学生掌握用词的技巧。这样，就丰富了学生的词汇，学生表达能力就会有显著提高。

比如：在教学《春》一文时，教师应强调朱自清文章的语言特点：善于提炼通俗易懂、生动形象的口语，清新朴实。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，

富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。再如，《观舞记》是一篇如诗似画的优美散文。作家冰心一向以清新秀丽的文笔著称，她高超的语言技巧是我们关注的重点。在教学本课的时候，我们看到，作者以颇为作难的设问，引出的四个排比的假设句中，用准确而调和的色彩，勾画出这一对舞蹈家的“变幻多姿的旋舞”、“清扬的眉宇，和绚丽的服装”，她们“轻捷的舞步，和细响的铃声”，以及她们“充满了活力的苗条灵动的身形”。一写动作之变幻，二写色彩之绚丽，三写声音之优美，四写形体之灵动，总写卡拉玛姐妹舞蹈的精妙绝伦，深深地表达了作者的无限喜悦、高度赞美之情。读者急不可待的心情可想而知，真有身临其境的感觉。可是，作者对这些饱含情意的艺术语言，用来表达她心头的惊喜，似乎尚感不足，她又重新设喻，用婴儿的纯真双眼，突然看到“朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀”，以这些鲜活的形象，来描画她心中所得的总的印象，和她的“满心的欢喜和激动”。你看，作者用她那丹青妙笔，细腻地描绘了台上的装置和它的静穆气氛之后，又给我们刻画了舞蹈家出台亮相时的那美妙的一瞬：她似乎是低头合掌来到台口，那绚丽的服装正让人耀眼，她缓缓抬起头来，以她那“秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”，把全场的观众的视线吸引过去。人们屏住呼吸，一切赞叹、欢呼，全然缄默于胸，深恐任何一丝声响，会把这位再生之光惊逝。作者写舞蹈家如何随着乐声翩翩起舞时，先概述她怎样运用四肢五官、服饰脚铃，以及她那时缓时疾的舞步，来表达繁复的人间亘古难以诉说的离合悲欢之情；然后再作细部

的工整描绘，忽而颦蹙，忽而粲然，忽而垂睫，忽而嗔视，忽而温顺，忽而威武。而对作者为之心折的蛇舞，更是作了细致入微的描摹，从颈的轻摇，到肩的微颤，再写到平展的双臂如何作柔韧的蠕动，我们从这里不仅是看到了无可疵议的风姿，更感受到那扣人心弦的旋律。

课文中的这些语言，学生都可以摘抄下来，作文背诵的内容，作必要地永久性的记忆，为自己的写作打好基础。

2、读课文中的写作技巧。例如，在写记叙文时，以记叙人物的活动、经历、事迹为主，详略得当，刻画的人物特点突出；会用肖像、神态、动作、语言、心理描写方法。通过阅读“多彩四季”主题的文章，汲取纯净的文学作品，能抓住景物的特点，揣摩作者描写景物的技法，品味优美的词句，探究作者的情感，并得到对人生和生活的深层面的启迪。让学生在欣赏大自然美景的同时，学会借景抒情的表现手法，结合自身的亲身体会，揣摩情景交融的语句。

3、根据课文特点，针对性的随文练笔，借“题”发挥。一是要选择自己感受最深的东西去写读后感。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，但是，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深

入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。二是要密切联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感，来写读后感。三是要要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表达方式上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。通过随文练笔，借“题”发挥，让学生更深入的理解课文内容的本身以及作者的情感，还有写作技巧。

二、如何运用阅读材料中的写作素材

模仿是学生作文的心理需要,是教学的必要手段。刘知己在《史通》“模拟”一节中,认为“模仿”是写作的人效法他人作品,取人之长、补己之短的必要手段。他说:“夫述者相效,自古而然。”可见,模仿是一种传统的写作训练手段。 当然,模仿不是简单地照抄.它是一个复杂的思维过程,它包括了对模仿对象的感知、理解,找出范文和所要写的文章两者之间的共同之处,只有这样,才能完成写作任务。心

理学研究表明,模仿以理解为基础,同时又加速从理解到使用的过程。学生学习了范文,在理解的基础上,用替换的方式,运用类推能力,模仿范文的语句、结构、写法等等,写出自己的文章。模仿是以读促写、读写结合的有效手段。在作文教学中,模仿的问题虽然与创作有所不同，但也不无相通之处,作家尚且通过模仿借鉴而创新,更何况学生。学生只有通过模仿,才能逐步掌握各种写法,只有通过借鉴才能发现自己的不足,在不断的模仿、借鉴中使自己的写作技能、思想方法逐渐成熟起来。可以这样说,没有模仿就没有创新.模仿是创新的基础,模仿是创新的起点。那应该怎样模仿呢？

1、模仿标题。一个鲜亮夺目的题目，可以抓住读者的眼球，成为促使读者阅读下去的驱动力。在初中现有的教材中，现代著名作家文学作文的题目，各有精彩之处，很有必要让学生仔细推敲学习体会其魅力。如《爸爸的花儿落了》，一语双关，这“花儿”实指家门前爸爸种的花，也虚爸爸对作者的爱。如《走一步，再走一步》，标题便是事件，也揭示着文章主旨。如《闻一多先生的说和做》，体现了作者独具匠心的布置，使文章的层次非常的鲜明。如《伟大的悲剧》，题目是课文主要内容的高度概括，抓住了文章的中心。这些题目都短小精炼。所以拟标题也要遵循一定的原则：短小、精炼、抓住文章的中心、要有文采。

2、仿句、写片段练习。只积累是不行了，更重要的是要仿写，学习这些优美语句的表达方式、修辞方法、描写方法等等。因此在平

常的作业中，应侧重设计一些这样的练习，来提高学生的语言表达能力。

3、借鉴课文中的写作技巧。例如，通过对“科学探索”的说明文的阅读，要同学们了解自然界中蕴藏的科学，正确认识自然界中得现象，能用科学去解释自然现象；整体感知说明文，简单分析说明文的语言，体会说明文的语言的准确性，为八年级学写说明文做好准备。再如，教师提供“奇思妙想”的阅读材料，让同学们在阅读中结合自己的体验区感受作者在自己构想的想象世界里的思想；感知文章内容，把握文章主题，体会文章中运用的想象和联想的手法，理解关键语句，从而深入理解文章的构思。并且学会写一些想象类的文章。还有，阅读和学习内容生动有趣的“童年趣事”，体会范文叙述详细、叙事方法多样和具有真情实感的特点。要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，指导学生从文章本身入手，研读标题，把我内容，分析结构，学写描述自己成长历程和名人传记的文章，等等。

掌握了这些阅读方法和写作技巧，只要假以时日，持之以恒的练习，相信同学们的作文水平会蒸蒸日上的。

结论

写作离不开生活，而阅读正是学生了解生活和社会的一条重要通道。阅读还能让学生开拓视野，增长才干，净化心灵，陶冶情操，从而提高作文的水准，达到“腹有诗书气自华”的境界。鉴于农村教学

现状，我们必须抓住课本，从课本中攫取写作的素材。只要我们活用教材，即使是课外阅读量小，提高写作水平还是有很大的空间。若是丢了这个蓝本只能是自寻讽刺。

参考文献（References）

[1]刘智强.阅读在写作中的重要性教师[D].博览·科研版20xx年第3期．

[2]黎平志.活用教材，提高学生的写作水平[D].课堂内外·教师版

20xx年第12期.

[3]杨逢轩，赵水志，吴艳．语文阅读上、下册[M].人教版．三秦出

版社，20xx年11月.