《伟人细胞》教学反思

孙 美

苏教版七上第二单元秦文君的小说《伟人细胞》是一篇以校园生活为题材的“校园小说”，课文内容非常浅显，贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，受到了学生们的大力“追捧”。教学过程中重点放在深入研究课文，理解文章的主旨上，理清故事情节，分析人物鲜明的个性是教学难点。

实际教学过程如下：

1、谈谈自己的理想，引出贾里的伟人计划2、初识贾里：首先从贾里日记中认识贾里，再整体感知课文3、走近贾里：将学生分为四个小组，分别准备复述四个故事4、分析贾里人物形象5、忠告贾里：贾里前三次没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？如果你是贾里的好朋友，请你告诉贾里，想要成为伟人，出来远大的志向，还需要什么？6、找找身边的贾里7、教师寄语8、作业布置 反思：

这节课用不同的形式来帮助学生了解贾里的性格特征，因为人物是小说的重要因素，人物性格是小说教学重难点。通过预习学生对人物也有一些了解，很快就能把握文章从小事做起方能成就大事的主旨。

教学中存在很多不足之处：

1、在环节安排上，应该遵循学生的认知规律，先让学生复述故事，在用四字短语概括故事。另外学生的预习也不够充分，复述故事时，没有能够大胆的上台表演。有些环节比较多余，如第六环节，让学生找找身边贾里的影子，没有多大的意义。

2、学生好像只是知道文章从小事做起方能成就大事的主旨，但是对贾里失败的原因不能很好的总结，不能深入感受生活。同学们分析贾里的优点与缺点时，教师可以将内容记在黑板上，并且引导学生讨论：贾里这么多缺点，他还能成为一个伟人吗？

3、课堂气氛不够活跃。

4、除了理解课文内容，还可以教给学生选材的技巧。由于内容贴近学生的生活，这和学生的作文空洞无物形成鲜明对比，所以这就是很好的典型材料，教师利用这个材料就可以告诉学生：我们的生活里有哪些材料可以写进作文，这些材料我们该如何使用等等。

 

第二篇：《伟人细胞》教学方案

第9课 《伟人细胞》

知识与技能

1.了解小说的文体特点及三要素。

2.培养学生复述故事和概括情节的能力。

过程与方法

1.掌握如何查找与文章有关资料的方法。

2.让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。

情感、态度和价值观

1.认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。

2.引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点、难点：

重点

1.培养学生的想象和创造能力。

2.让学生了解欣赏小说的基本步骤

难点

1.理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。 教学课时：1课时

第一课时

教学目标

1、能通过对小说内容的概括，理清小说情节。

2、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。

3、了解当代青少年的人生观、价值观。

教学过程

模块一：课时目标

教学版块1：明确任务

导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)

可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。

今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？

本节课的学习任务是：1、能通过对小说内容的概括，理清小说情节。2、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。3、了解当代青少年的人生观、价值观。

模块二：整体感知

教学版块2：简介作者

秦文君，上海人，《中国儿童文学》主编。已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小妖林晓梅》等，先后40余次获得各种文学奖。

关于《男生贾里》。

这是一部优秀的长篇儿童文学作品，曾在中国作协第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。小说从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世界，具有鲜明的时代特点、鲜活的少年形象和浓郁的儿童文学特色。小说在表现贾里及他身旁的一帮男生时，选择的都是日常生活中孩子们之间发生的趣事，像串糖葫芦一样，将真实可信的生活细节，从孩子们的视角中反射出来，还带着一股让人不忍释卷的俏皮劲儿，一路读下去，只觉妙趣横生。

(展示秦文君的图片)

大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)

如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)

可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等) 这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)

(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)

学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。

(学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题)

模块三：初读课文

教学版块3：通读全文，熟悉情节

同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)

好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述

(学生讨论，小组推荐代表复述)

故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？

(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动) 下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。

(学生讨论、概括板书)

化敌为友”， 由“恨”变成“友”

“矮个风度”， “风度”不起来

“打工失败”， 只是一时冲动

意外成功， 凡事从小事做起。

模块四： 问题探究

教学版块4：质疑与探究

在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？

(学生自提、互答)

老师在阅读的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。 问题探究：

(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？

(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？

(3)贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此，你是如何理解的？

(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？

请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。

(学生讨论、自由发言)

共同明确：

(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。

(板书：思想 行为 )

正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。

(2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到敌我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。

(板书：角度不同)

(3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。

(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。

他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业) (举例：雷锋)

(4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良……

贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……

模块五： 随堂练习

教学版块5：拓展提高

经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)

请用这样的语气：贾里，__________________!

(学生思考、练习写作)

参考：贾里，古人云：“一层不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！

模块六：课后作业

教学版块6： 小作文

《续写<伟人细胞>》

贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。

模块七：学习补充

教学版块7：名言警句

我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。

──契诃夫

坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿. 真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，也不虚饰。──克林凯尔

任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，便是伟大。

──车尔尼雪夫斯基

伟人是个天生的孩子，当他死时，他把他的伟大的孩提时代献给了世界。

──泰戈尔

最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。 ──史迈尔斯

你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。 ──巴 里 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，另一颗心宽容。 ──纪伯伦 没有单纯、善良和真实，就没有伟大。 ──托尔斯泰