做一个快乐教育的行动者

——读《斯宾塞的快乐教育》有感

闲暇之余，我有幸读到了《斯宾赛的快乐教育》一书，本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生活的实例，全面叙说了作者独具一格的教育经验和教育的具体措施，娓娓道来，令人心悦诚服，内容丰富， 具体，富于故事性、趣味性，蕴含深刻道理，闪耀智慧的光茫。

读书时，我深深的被赫·斯宾赛富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。反思自己对学生和女儿的教育,我为我的一些过失感到惭愧，也为自己偶尔的一些成功感到高兴，竟然和大教育家的有些相同。总之，读完全书，感悟作者的教育方法，为自己今后教育学生和女儿找到了指明灯。 该书指出“孩子在快乐的状态下学习是最有效的。任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。爱和有目的的教育，需要一些耐心、技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。每天都应该有一些快乐运动。这项与知识传授完全无关而与身体和情绪直接有关的活动，效果是神奇的。”

在我的教学生涯中，我发现当我准备充分，调动起学生的学习积极性上课时，我讲的高兴，学生学得开心，作业完成也很好。但如果课堂上出了什么烦心事，我上起没有激情，学生也是懒洋洋，一堂课下来，大家都收获不大。这样的学习就是无效的。究其根源，可能就因为这样的状态大家都不是快乐的.今后工作中，我要把自己最阳光的一面呈现给学生，用我的教学点燃学生心中的激情，大家快快乐乐的一起学习，达到共同提高。另外，教学中要多一些友好，表扬，鼓励，少一些批评，惩罚，打击，孩子就像一棵幼苗，他们是积极向上的，渴望老师的表扬，渴望得到肯定、认同，课堂上得到老师表扬的孩子，脸上挂着笑容，注意力集中，学习效果好。因此，老师不能吝啬自己的赞扬之词。还有，兴趣是最好的老师，我觉得一年级是学习兴趣培养的关键时期，我一定要千方百计的培养学生对数学学习的兴趣，让孩子体会数学与生活的联系，使用富有童趣的语言，采用游戏、操作活动等使数学学习充满乐趣。不然，以后的教学就会遇到很大困难。“在教育中应该尽量鼓励自我发展的过程，应该引导儿童自己去探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量的多。”在教学中，我应注意讲的时间不能太长，记得一次业务学习中，学到一节课有效讲解的时间为15分钟，反思自己的教学，经常是讲得我口干舌燥，效果还不好，其实有时让学生来讲，既可以为自己减负，还可以调动学生的积极性，集合众人的智慧，引导学生去发现,去总结,收获会更大。“教育的目的是有一天能够不教”，我们做为老师，重要的是交给孩子学习的方法，培养学生良好的学习习惯，让学生终身受用。

现代社会，大多数家庭都只有一个孩子，大家都深深明白教育好子女的重要性，但现实生活中，很多家庭的教育收效甚微，读完这本书，我的感觉是不仅每个教师该读，每一个做家长的更应该读一读。它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助家长在智力上，道德上，意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康成长。斯宾赛先生指出“父母是最好的老师，孩子是家中的一面镜子，父母要教育孩子，先要教育好自己，做一些教育的准备：要点钻研，要点机智，要点忍耐，还需要自我克制。爱，真的需要说出来。美好的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美好的情感。反思在教育女儿的过程中，我爱她，但对她的教育真的是没有准备好，很多地方没做好。我的女儿性格内向，胆小爱哭，经常是随便说一下，她都会哭很久，而且很娇气，依赖性很强。我深知这样的人走向社会会面临很多困难，但对她的教育有时有些溺爱纵容，有时缺乏耐心，说了不听就发火，有时没有坚持，认为偶尔放纵一下她没什么。殊不知，这样一来，孩子的适应能力就差。今后，我要着力在培养她的意志力，行为习惯、心理承受能力上下功夫。在教育过程中，我要取得家人的配合，要讲究策略，不在自己情绪

很糟时教育孩子，在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。自己要努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到更多的是孩子的缺点。要克服教育过程中的困难，坚持不懈的努力，把女儿教育成一个有用之才。

总之，孩子在快乐的教育下对人生的启迪是很关键的，在此前提下，学校教育和家庭教育更加完美的结合，我们的孩子未来一定是美好的。就让家长、教师一起做一个快乐教育的行动者，倍加关注我们的孩子，让他们健康快乐的成长吧！

 

第二篇：《斯宾塞的快乐教育》读后感22

太和城关中心校个人读书总结

李 杰

20xx年1月20日

《斯宾塞的快乐教育》读后笔记

太和城关中心校 李杰

英国教育家赫·斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写到“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”

教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，因此教师有人类灵魂工程师的美称。教师除了具有渊博的学识以外，给予学生尊重是十分必要的。该如何做到尊重学生呢？我个人认为应从这几个方面来做。

一、倾听孩子的解释

每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被这样打断：“你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时，本能的会产生一种委屈情绪，受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此，在批评孩子之前，如果孩子要对自己的行为辩解时，我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移，说：“下课后去办公室或放学后来找我，我一定听完你的解释。”在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也

更容易接受。有句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

二、给孩子机会

每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢，特别是低年级的孩子把能否当班长，拿班级钥匙这些事情看得非常重要。在每学期开始的时候，班主任应该在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号，按照排好顺序，每日轮流做值日班长。这样做的目的，就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。

三、欣赏孩子

教师与学生之间的关系就象照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生，更要用对的方式去表达我们的爱。在对待犯错误的学生时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我们非得揪出来，从不轻易放过。

比如，在对待学生不交作业的问题上，我们总会揪着不放，轻的让他把作业补完，重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评，甚至放学后不让他们回家，必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用，但时间一长，学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，是作业量大了，还是学习习惯问题，还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有写作业的原因，最后让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，和他一起订一个计划，请他信任的同学和老师一起监督，以此来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。

每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。