绘本阅读《逃家小兔》教学设计

目标预设：

1、通过阅读绘本交流，理解故事内容，感受伟大的母爱。

2、指导学生仔细观察图画，培养学生观察能力。

3、仿造书中句型，结合故事情景练说，发展学生的口语表达能力和想象力。

4、让孩子感受阅读的快乐，愿意阅读绘本。

教学过程：

一、创设情境导入

出示封面图让孩子猜关系。

同学们，今天曾老师给大家带来一本非常有趣的书，书名叫做——生：《逃家小兔》。 你们瞧，书封面的这只大兔子和小兔子就是咱们故事里的主人公。你们能猜出她们俩是什么关系吗？（生：。。。。）

想知道正确答案吗？那就赶快做端正，让我们一起走进书中，去看看她们之间会发生什么有趣的故事吧！

二、读图，了解故事内容：

1、图一黑白

1）指导看图：谁来说说在这幅画里，你看见了谁在什么地方干什么？(引导生从地点人物干什么去完善一句话。)

2）配乐师范读：她们为什么要跑呢？或是为什么大兔子要追小兔子呢？竖起你的小耳朵，听听故事里是怎么说的。

过渡语：但这只小兔就是不听妈妈的话，还是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢？

2、图二钓鱼观察图中初步感受母爱的伟大。

1）观察兔宝宝：生答：小溪里。原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗？鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。

2）观察兔妈妈：

粗看：此时的兔妈妈又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔妈妈站在河中间钓兔宝宝） 细看：再仔细的看看兔妈妈，她是怎样在钓兔宝宝的呢?自由说，优生说，全班说(生：她右手拿着鱼竿，左手拿着鱼兜，肩上斜跨着一个小红包，穿着长长的雨靴站在河中间。)

3）感悟妈妈的爱

咦，鱼钩上的鱼饵怎么是一根胡萝卜呢？是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。

小溪里的水，又冰冷又湍急，那妈妈为什么还要站在河中间啊？（追问那为什么要抓住小兔呢？生答：怕宝宝被别人钓走，害怕遇见水怪，鳄鱼。师点：这都是因为妈妈关心，爱护自己的宝宝呀。）

4）小结阅读方法，相机板书：仔细看图，认真读文

孩子们，以后在阅读的时候，我们不仅要像刚才一样仔细地看图，去发现图中藏着的秘密，也要认真地去读书中的文字，发现文字中的秘密。这种阅读的方法，概括起来八个字：仔细看图，认真读文

5）配乐分角色读对话：

现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？（趁机板书：仔细看图，认真读文）

过渡语： 兔妈妈的话还没有说完，兔宝宝又逃走了，你瞧，这一次她把自己变成了什么？（出示图三）

3、图三登山

1）看兔宝宝 生答：大石头

2）观察看兔妈妈

粗看：兔妈妈知道后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀？（生：兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝）

细看：她带上了那些登山工具呢？（兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着一个背包。）

想象：背包里会有什么呢？你有一双会想象的翅膀，你是联系你自己的登山经历吧。

3） 体会感情：兔妈妈都老了，还要带上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，这是为什么呀？如果学生说抓住小兔，教师问，兔宝宝在山上会遇见什么困难啊？这说明妈妈非常爱自己的宝宝，相机本书：妈妈的爱

4）配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。

4图四、五

1）自由读：咦，兔宝宝又跑哪去了呢？用上我们刚才学到的阅读方法，（教师手指向板书，引导生接：仔细看图，认真读文。）自己看一看，再读一读吧！还想自己试试看吗？继续出示图五

三、读图，引入情境练习说话

1、出示前四次对话，观察，概括句型并板书

孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗？是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精美的图画，还要有生动的语言。在这4组对话里藏着一个共同的秘密，你发现了吗？（板书：如果你变成 ，我就变成 。）

过渡语：孩子们真会观察，奖励你们的火眼金睛，让我们继续往下看吧！

2、图六、七

1）自由选择图练说句式：孩子们，兔宝宝又变了，快从中选择你最喜欢的那副图，把兔妈妈的话补充完整吧！

2）分别请两个同学练说。（你看你们说的比书上写的还要精彩！）

3）你说得太精彩了，我们跟着他一起说一说。

3、最后两幅图

1）过度：想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快做端正吧！

2）看图：你看见了什么？（兔妈妈抱着兔宝宝）、

3）小结方法：怎么会这样呢？在这里曾老师又教给孩子们一个阅读的好方法，当你看图，有不明白的时候，可以借助书中的文字去理解。也就是我们说的：图文结合

3）配乐齐读，：让我们一起在读中寻找答案吧。起！（趁机板书：图文结合）

4）出示最后图片，师接着读文

四、拓展想象空间，进一步创编故事

1、自由练说补充妈妈的话

孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢？除了孩子们说了，还可以变成。。。。。。请你们继续展开想象的翅膀，用上这样的句型，为我们的兔妈妈配上生动的文字吧！

五、教师总结，升华主题

你们说得很精彩了，兔妈妈为了保护好自己的孩子，也随着兔宝宝不停地在变。但是，妈妈的爱，变了吗？所以说，永远不变的是——妈妈的爱。（相机板书：永远不变的是——）

孩子们觉得《逃家小兔》好看吗？在这里曾老师再给孩子推荐几本书。有讲父母之爱的《我的爸爸叫焦尼》、《爱心树》，也有讲帮助别人快乐自己的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》，还有跟神奇的魔法有关的《爷爷一定有办法》《驴小弟变石头》等等等等。。希望同学们课后找来这些书，用上这节课上，我们学到的阅读方法去看一看，读一读，你会发现这些故事更精彩！

六、板书：

如果你变成( ),我就变成( ， ) 。

永远不变的是 ——— 妈妈的爱

 

第二篇：绘本教案

绘本导读《爷爷一定有办法》

【教学目标】：

1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。

2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、介绍绘本，揭示题目

1、了解绘本：

老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。

2、欣赏封面，获取信息

（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？ 文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译： 宋珮；4）出版社 ；5）优秀读物。图画信息： 这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。 他们在干吗？

3、介绍蝴碟页，扉页。

过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！

二、走进故事，指导阅读

（一）毯子变外套

1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？

2、约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？

3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯??’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

（二）外套变背心

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗？

2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，

又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。让孩子跟着做动作。

“爷爷说这块料子还够做??”

3、爷爷在改外套的时候，门口站着两个小朋友，他们在干嘛呀？（出示图片）变出了什么？再看看老师和同学们的表情，他们会对约瑟说什么？

（三）背心变领带

1、老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，不过，引读——约瑟渐渐??，奇妙的背心也变得??。出示图片，看，有一天，妈妈又会对他说什么？

2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他会说——生合：“爷爷一定有办法！”

约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，然后呢？该怎么做了？

（四）领带变手帕

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。（出示图片）一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？出示句子

3、爷爷说“这块料子还够做??”停顿一下（生猜）

（五）手帕变纽扣

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。有一天，妈妈对他说（女生读）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。”

2、爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，（男生读）“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做??”还够做什么呢？猜猜看。

3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？

4、可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！怎么办呀？

一家人都很难过。大家都在安慰他，那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么呢？

【板书设计】

爷爷一定有办法

毯子----外套----背心---手帕

【作业布置】

推荐绘本《爷爷变成了幽灵》

【教后反思】

绘本导读《花婆婆》

【教学目标】

1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教学用具】 图画书 、媒体、音乐

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、情景引入。

这个小个子婆婆就是花婆婆。她的家在海边，每天都会到海边散步，一面走一面种一些美丽的花。偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。有一位美国作家把花婆婆的事编成了图画书，看，这本就是图画书《花婆婆》，刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。

二、导读图画书。

花婆婆这个名字是怎么来的？在她身上发生了那些故事？这还得从她小时候说起！

（一）艾莉丝小时候

1、大家看到了什么？（大海、帆船、小姑娘、码头、等等）

2、这个小女孩就是花婆婆小的时候，大家叫她艾莉丝，和爷爷一起住在海边。爷爷是坐着一艘大船来到美国的。

3、看，爷爷是干什么的？艾莉丝在哪里？

4、到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥？

5、大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方呢？

6、这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（二）卢菲斯小姐过渡：日子一天一天过去，艾莉丝一天一天长大，从一个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐。她决定去做答应爷爷的三件事。

1、她要去做什么事呀？

2、首先她离开家乡来到一个离海边很远的城市。她在那里干什么？

3、也是卢菲丝小姐常去的地方。什么地方呀？ （中央公园的温室）

4、知道她在想什么吗？读句子：“嗯，有热带岛屿的气息，可惜不是真正的热带岛屿。”

5、因此，卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活。

6、在后来的日子里，卢菲斯小姐会去那些地方呢？

7、最后，她来到一个东方的小国家。在骑骆驼时，不小心摔伤了，于是决定到海边找个房子住下来。看，这就是她的新房子。这所海边小屋怎么样？能用你自己的话来描绘一下吗？看看书上是怎么写的？

8、多美的地方呀，还记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗？可是这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽的呢？卢菲丝小姐常常望着大海心里想。

9、那她到底有没有完成这件事情？自己读读老师发给你的材料吧。指导督图画书的方法：先仔细看图，展开想象；再读一读文字内容；最后图文结合想一想自己的想法和文字内容是不是一样，有什么新的发现。

10、小组讨论一下，她到底有没有完成让世界变得更美丽的事情？怎么完成的？结果怎样？

（三）老卢菲斯小姐

1、这是多美丽的地方呀！你们说，卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了？读一读：原野上、山坡上、开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教师和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，都开满了美丽的鲁冰花。

2、完成了第三件事，多么令人高兴。虽然这是一件困难的事，花费了卢菲丝小姐 大半生的时间，可却是件值得骄傲与赞美的事情。大家也就改口称呼这位善良的婆婆为“花婆婆”了。现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧！

3、要是花婆婆问你，做一件什么事让世界变得更美丽，你怎么回答？

三、认识作者过渡：

知道花婆婆现在什么样吗？想不想把书看完？

1、就请小朋友自己去读一读这本由美国作家巴巴拉·库尼写的，台湾作家方素珍 女士翻译的绘本《花婆婆》。或许，在你读的过程中还会有更多新的发现呢！

2、在红泥巴俱乐部、淘宝网、当当网等网上书店，你不光能找到《花婆婆》这本图画书，还有更多像《猜猜我又多爱你》、《月亮的味道》、《我的爸爸叫焦尼》等一系列有趣、好看的图画书呢！还等什么？行动起来，进行快乐的图画书之旅吧！

【板书设计】

花婆婆

艾莉丝-------花婆婆

【作业布置】

推荐绘本《小种子》

【教后反思】

绘本导读《小种子》

【教学目标】：

1．在师生共读、互动中发展孩子的想象、说话能力。

2．习得阅读图画书的能力，体验阅读的乐趣。

3．感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力的精神。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，学会绘本阅读的基本方法。

【教学用具】 图画书 、媒体、音乐

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、小诗导入

1．诵读小诗《太阳花》。

2．揭题。

二、阅读封面

1．观察封面插图，说说看到了什么？

2．观察插图和题目，想想之间有什么关系。

三、共读故事，随机设疑

（一）开始

1．出示第一页PPT，问：你发现了什么？

2．这些种子想飞到哪里？干什么去呢？

（二）飞翔

1．飞到太阳下面

●出示图，仔细观察，你知道出什么事了吗？学习“炽热”一词。

●思考：小种子为什么离队导致烧着了？●你要对小种子说什么呢？

2．飞到冰山上空

3．飞到大海、沙漠上空

●选择一幅图讲讲图上发生的故事。

4．回顾飞翔的经历

●你觉得小种子经历了一次怎样的飞翔？●它遇到了哪些危险？●赞一赞小种子。

（三）落地

1．遇到小鸟

●出示图，猜猜发生什么事情了？朗读原文

2．遇到老鼠

●出示图，猜猜发生什么事情了？朗读原文

（四）成长

1．竞争

●教师描述，学生想象画面。 ●集体交流：你看到了什么？

2．踩踏

●出示图，你看到了什么呀？朗读原文

3．摘取

●出示图，你看到了什么呀？朗读原文

（五）、开花

1．长成巨型花 感情诵读。

2．小鸟拜访

●为什么你能开出那么大的花呀？

●用“因为（ ），所以（ ）”的句式回答。

四、重温故事，享受阅读

再一次翻开书本，静静地阅读故事。

总结：这个绘本告诉我们：在一个人的成长中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就会实现自己的梦想。

五、发挥想象，续编故事

这粒小种子又遇到了什么？它怎么做的呢？

【板书设计】

小种子

开始 飞翔 落地 成长

【作业布置】

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【教后反思】

绘本导读《逃家小兔》

【教学目标】

1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、 通过对故事情节的想象、讲述，培养学生的口语表达能力和创新想象的能力。

4、 感悟故事的内容，体会母爱的伟大。

【教学重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

【教学用具】 课件 、图画书

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、激情导入：“昨天我们一同认识了那只为了梦想而不懈努力的小羊——齐柏林，今天我们将再次走进绘本的世界。认识那只“逃家小兔”。

二、指导读封面、环衬、扉页

1、 故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：封面上的两只兔子是什么关系？她们在做什么？（学生猜疑）

2、 翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种什么样的感觉？（这一定是一个温馨的故事喽！）

3、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三、 师生一起讲故事

1、 课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）

3、顽皮的小兔又变了！彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！

4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

6、还想看吗？ 咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ）

7、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

（师生感受—表演：成为一棵张开双臂的妈妈树）

8、哎呀，妈妈还是会找到我！小兔又变了，这会变成了小帆船，兔妈妈该怎么办？ 彩图：兔妈妈变成了风用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？兔妈妈想把小兔吹到哪里？（妈妈想要他去的地方）

9、彩图 马戏团这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？ 你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。

10、彩图 回家

你瞧，这画面多温馨啊！小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”

11、按阅读的顺序，在故事的结束后展现并介绍封底。

四、情感升华：

1、小兔和妈妈一直都在变、变、变，但有一样东西一直未曾改变，那就是——“母爱”

2、你最喜欢哪一副图，小兔的那一次变化最要你难忘？

五、为妈妈书写爱心卡片（配乐：妈妈，我很好。）

“亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈的爱??”把你想说的话赶紧写下来，回到家送给妈妈并把这个好听的故事讲给她听！

【板书设计】

逃家小兔

小兔 妈妈

【作业布置】

推荐绘本《猜猜我有多爱你》

【教后反思】

绘本导读《猜猜我有多爱你》

【教学目标】

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

2、围绕爱，来学习爱的表达方式。

【教学重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会说什么，领悟伟大的母爱。

【教学用具】 多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、引出故事

今天我带来一本书，谁认识这些字?(连起来念：猜猜我有多爱你)这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈)

二、教师讲故事

1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。 他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。 提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?

2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。 兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。 提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开，张到无法再张开。) 提问：为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演：“我爱你有这么多。”

3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?

教师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。

兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。 兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多?

(伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头)

(跳高：我跳的有多高就有多爱你)

有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。

4、他们说着来到了山脚下，看到了什么?

(小草、小花、山、树、小路等)

小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧? (心里有爱要说出来，也真不容易呀。)

5、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的?

(巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西)

小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。

6、继续讲故事：

小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比

黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

三、活动总结：

孩子们这个故事爱多吗?在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆) 除了家里有爱的人，学校里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?

(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了)

这里爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

【板书设计】

猜猜我有多爱你

我爱你------------------------

-------------------我就有多爱你

【作业布置】

向亲人表达自己的爱

【教后反思】

绘本导读《克里克塔》

【教学目标】：

1、了解蛇克里克塔和波特太太、孩子们以及镇上的人之间发生的有趣故事。

2、在听故事的过程中通过仔细观察和阅读体会到绘本故事是图和文同时说话的。

3、知道故事里的克里克塔是一种懂事、聪明、乐于助人、勇敢的蛇。明白人与动物之间应该真诚相待，才能达到和谐相处。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教具】《克里克塔》绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、导入：可怕的动物

孩子们看看老师给大家带来了什么？课件出示图片：狮子、狼、大猩猩、蛇。

说说这些动物给你什么样的感觉？

二、师生一起读故事：蛇好像也不是那么可怕

（一）猜包裹

1、从前，在法国的一个镇上，住着一个老太太，名叫路易丝波特。波特太太一个人生活，有时也会觉得非常孤单寂寞。

这天早上，邮递员送来了一个奇怪的包裹。

2、猜测：这个包裹可够奇怪的呀，奇怪在哪里？猜猜里面会是什么？（生猜测）

3、（出示答案，将故事继续讲下去）你们发现了什么？瞧，波特太太看见这条蛇后有什么反应？吓成什么了样子，谁来表演一下？（生模仿：害怕，吓一跳）你的表演真生动。就让我们带着这样的动作和表情来读读这句话。

4、难道是有人想害波特太太吗？这么可怕的礼物到底是谁送的呢？（课件出示画面）快读读。 哦，这是她儿子送给她的生日礼物。你们觉得波特太太的蛇有毒吗？为什么？

5、从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它 “克里克塔”，让我们也亲切地叫一叫它。（指名读，男生读，女生读，齐读）听到你们亲切的呼唤，连老师都开始有些喜欢它了。

（二）克里克塔的生活

1、那，波特太太会喜欢它吗？出示彩图。

2．你们看（慢点说），波特太太买来了什么？ 仔细观察克里克塔是怎样表现的？你从哪里看出来他很高兴？谁来读读这段文字。我听出了你的快乐，我们一起读。

3．波特太太又在忙什么呢？生：给它量身长。她是怎么量的呢？生：波特太太用尺子量。波特太太一点一点地量。波特太太跪在地上仔细地给它量身长。哎呀，她可真是喜欢克里克塔呀。我们读读这段文字？

4．接着看，波特太太就连上街买东西都带着克里克塔。

5.天气渐渐转冷，波特太太又闲不住了，读一读。

（三）克里克塔的懂事乖巧

1．绘本故事就是这样用图和文同时说话，细心的你发现了吗？当波特太太上街时，克里克塔在帮波特太太做什么？

2．当波特太太在织毛衣时，他又在做什么？ （板书：懂事）

3 波特太太带着克里克塔去上课呢！读到这儿，你觉得克里克塔是条怎样的蛇？（板书：聪明）

4、下课了，他还很喜欢和孩子们一起玩。瞧，克里克塔和男孩们怎么玩的？和女孩子怎么玩的？ 野营时，他又在做什么？预设：生：还教孩子们打不同的结。

克里克塔还是一条什么样的蛇呢?——“乐于助人”是个好词语，我们写上。（板书：乐于助人）

4．这天，朋友告诉波特太太镇上出现了小偷。就在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家??

（1）会发生什么？你猜，你猜。你们的猜想扣人心弦！我们赶快来读一读！（课件出示）

（2）读到这儿，你觉得克里克塔又是一条怎样的蛇？一起说。是啊，让我们为它的勇敢表现鼓鼓掌吧。(加动作）（板书：勇敢）。

（3）看看镇上的人们，是如何做的？男生读，女生接着读，我们一起读。（播放课件）

四、总结拓展

1．喜欢这个故事吗？孩子们，再看这些动物，你们还觉得害怕吗？是呀，关于动物的故事在作家的笔下都写得妙趣横生。

【作业】

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

克里克塔

懂事 聪明 乐于助人 勇敢

【反思】

绘本导读《时代广场的蟋蟀》

【教学目标】：

1.通过看封面让学生自己学会选书；

2.通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；

3.激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

【教学重难点】

激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

【教具】绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，老师今天为大家带来了一只蟋蟀，这只蟋蟀可是曾经在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场住过哟！（板书：时代广场的）让我们与它亲密接触一下吧。（齐读:时代广场的蟋蟀）

二、学看书皮，了解大概

1.书的头衔 （课件出示）

（1）国际大奖小说.

（2）20世纪全球五十本最佳童书之一

（3）纽伯瑞儿童文学奖银奖.

这么多赫赫有名的头衔，足够吸引读者的眼球，怪不得《 时代广场的蟋蟀》虽写于20世纪60年代，却感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖，50多年过去了，至今还广受全世界儿童的喜爱。 同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。

2、请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与那些动物有关？

三、认识主人公

1、大家亲切地和他们打个招呼吧：（课件出示）

（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、师述：封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。

3.大家再猜猜这本书围绕这三个主人公，讲述的会是一个怎样的故事呢？（生说）

四、欣赏片段，学会阅读

1、（课件出示）主要内容： （指名读）

2、师：从主要内容中你知道了什么？有什么问题想问？

3、看来同学们对这本书很感兴趣。有同学刚才说到很想听他们之间的一个个惊险有趣的

故事。老师就给大家讲讲其中的一个有趣故事。

4、师讲故事：塔克一生的积蓄

（1）、师讲述：（课件出示）

（1）从这个故事片段中你知道了什么？用一句话概括：谁在（哪里）（干什么）。

（2）接下来柴斯特该怎么办呢？（生进行猜测）

（3）（课件出示）书中64—65页的内容：

要求：我们三人小组合作到书中去探个究竟。请一个同学板演柴斯特，一个同学板演塔克，一个同学读旁白。读后再讨论一下，你对他们俩有什么看法？

（4）听到这里，说一说你对他俩的看法吧。

（5）但最后玛利欧的妈妈还是发现了，玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（生猜测）

（课件出示下文：）

最后事情定了案，既然柴斯特是玛利欧的宠物，这个男孩子就得负责赔钱。等到他还清了账，柴斯特才可以出来。不然，它就只能待在笼子里了。

（6）你能帮他们出个好主意吗？（指名说）

（7）同学们的想象真丰富，让我们继续读书，看看书中写的和你想到的是不是一样？ 学生翻开书读接下来的故事，（读第69—72页）

（8）接下来原来是塔克老鼠把自己一生的积蓄都贡献了出来，亨利猫帮助塔克一起把钱一个一个递进笼子去，这样钱就还清了。

看到这样好的结果，你有什么想说的吗？（指名说）

刚才这一故事中，我们已经能够感受到三个动物朋友之间的真挚友情。《出版社周刊》中有这样一句话来评价这一本书：一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫之间的友情足以温暖一个冰冷的世界。

五、看目录，学会读书

其实在这本书中，还有很多这样惊险、有趣的故事，你们还想看吗？(课件出示目录) 看，这就是本书目录，你还对哪一章节最感兴趣呢？为什么？你能选择一个章节来猜猜故事情节吗？

结束语：到底还有多少美妙和“不寻常”的故事发生在它（《时代广场的蟋蟀》）里面，我想此刻不需要我再说什么，那就让我们开始静静地读它吧！

【板书设计】

时代广场的蟋蟀

塔 克（老鼠）

玛利欧（小主人） 友爱

柴斯特（蟋蟀） 温情

亨 利（猫）

【作业布置】看完整本书

【教后反思】

绘本导读《小猪变形记》

【教学目标】

1、学习阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

【教学重难点】

1．让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。

2．指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话，再写下来。

【教学用具】 图画书 、课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、快乐阅读，说话写话

（一）、出示小猪图片

1、师：这是一只怎样的小猪？（可爱、有趣、讨人喜欢、让人看了很想笑）

2、师：是呀，胖嘟嘟的小猪多可爱呀，可是它却总觉得自己不幸福，我们一起来看看吧！

（二）、出示小猪无聊图

1、师：这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦？

2、理解“嘟囔”师：像小猪这样自言自语，一连说了好几个烦字，这就叫——嘟囔。

3、小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。

（三）变长颈鹿

1、【出示看长颈鹿图】师讲述：小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。注意看看小猪的动作是？生：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。师：小猪想些什么？

2、【出示高跷图】自由读，你读懂了什么？有什么不明白的地方？

3、师：你看，小猪站在高跷上嘴都笑歪了，那他的心里肯定——

4、【出示小猪遇到斑马图】师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）

5、可是小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远……

6、【出示小猪摔倒图】师：小猪摔得怎么样？谁能用上好词来说句子？

7、师：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的！看来长颈鹿的生活不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股，还没走出两步，又想到了一个好主意！

（四）变斑马

1、【出示涂颜料的小猪】师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外

套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫——生：黑白相间。

2、仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴）

3、看看小猪炫耀的结果是怎样的？ 师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？

（五）变大象，学习写小猪和袋鼠的对话。

1.出示图片，还真被你们猜着了，小猪他就想变成一头大象。聪明的小猪想了什么好办法？

2、神气的小猪走啊走，在路上碰到了谁呢？【出示袋鼠图】

那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又会怎样跟小猪说呢？

（六）变袋鼠 ，变鹦鹉

1、师：小猪怎么才能变袋鼠呢？赶紧开动脑筋，想个好办法！（四人小组交流）

2、当他看见看见鹦鹉，他就跟鹦鹉打招呼，【出示鹦鹉图】请你们来当小猪，一边跟鹦鹉打招呼，一边跳，齐读。

3、可是鹦鹉尖叫着，老师读鹦鹉的话。

4、【出示小猪倒挂图】不幸的事情发生了。师讲述：小猪他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

5、【出示装羽毛图】师讲述：他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀又出门去了。

6、【出示掉到泥潭图】

师讲述：小猪可生气了，他努力地想飞起来，可是让猴子给说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！继续读。

（六）找到幸福

1、是呀，小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐！可是这快乐来的快，去的也快！到底什么样的生活才是属于猪的真正快乐呢？让我们到泥潭里问问一只打滚的小猪吧！【出示泥潭小猪图】

3、小朋友，小猪现在可开心了，他开心的是什么呀？

4、为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情？（它做回了自己，模仿别人只会带来可笑的下场，做自己最幸福）

师：原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！

【作业】

1、回家把这个故事讲给别人听。

2、和小伙伴演一演这个故事。

【板书设计】

小猪变形记

做自己最快乐

【教后反思】

绘本导读《爱心树》

【教学目标】

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

【教学重难点】

让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。

【教学用具】 图画书 、课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、整体感知，了解故事主人公

1、今天的这节课，穆老师要和给大家一起来读一本图画书， 它的名字叫——《爱心树》，指名读课题。看到这个题目，你想知道什么？我们就一起来看看这个故事吧。 让我们一起走进这个故事，去看看里面的人和事吧！（播放整本故事）

2、老师看同学们看得可认真了，那谁能告诉大家故事的主人公有几个？分别是谁？ 生：大树和小男孩

二、感受故事

（一）感受快乐

1、从前有一棵大树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢？快打开你的图画书，在书中找一找，记得要边看图，边读文字。谁找到了，来说说、 生：采集树叶，做成皇冠，爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏?? 如果你现在就是这棵大树，你现在觉得怎么样？（快乐）你知道大树为什么会这么快乐吗？

2、我们仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图） 孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像??

小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条??

小男孩爬上了树干，大树的枝条??

小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条??

小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条??

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。（板书：快乐）

（二）品味“给予”

但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，

大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

1、有一天，男孩来看大树，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？

(从故事中找一找画下来读一读)

2、那么强壮的大树，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？

可此时，大树的快乐和以前一样吗？这份快乐中还有些什么呢？

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的，从故事里找一找。

大树为男孩做了那么多的事情，为什么还要说抱歉？因为他什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。

小男孩这时候也老了，不能吃苹果，不能荡秋千，不能爬树玩，只是想找个安静的地方休息，大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树，依旧很快乐。为什么？

4、孩子们，读了这个故事，你觉得这是一棵怎样的大树？

无私奉献的，很爱小男孩，给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就是一种快乐。

5、大树和小男孩比较你更喜欢谁？

6、现在，男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你们想男孩会想些什么呢？

三、领悟故事内涵

请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样深爱着你呢？

有，爸爸妈妈??

在书的封底，有这样一句话，（课件出示出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）

我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，为我们奉献了一切，让我们感受到了幸福、温暖、快乐，却从来不图任何回报！师：现在你有什么话想对妈妈说吗？你又想为妈妈做些什么？

听着大家的交流，老师也很感动，让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈幸福安康！

四、总结读书方法

同学们这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一些读书的方法，读一个故事的时候，我们首先要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。

【作业布置】

1、回家把这个故事讲给别人听。

2、和小伙伴演一演这个故事。

【板书设计】

爱心树

【教后反思】

绘本导读《我妈妈》

【教学目标】

1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像，引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

【教学重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点：学生自由发挥想象力,学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。

【教学用具】 课件 、图画书

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、赏读封面，猜想故事，板书课题

1、首先请大家看看，今天老师为大家带来了什么？

2、知道她是谁吗？板书“我妈妈”

3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。

二、读文赏图

（一）妈妈真的很棒

1、出示ppt3 这是我妈妈，我妈妈怎么样？（生自由发言）

2、ppt4“这是我妈妈，她真的很棒！”我妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。

3、ppt5(大厨师)，你觉得我妈妈怎样？

⑴我妈妈（ ），因为她会做（ ）。（引导学生看图说话） ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p6) ,生齐读。

4、继续出示p7(杂耍演员) p8（画家）p9（强壮），学生看图欣赏。

5、你觉得，我妈妈怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。（学生自由练说）出示p10，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！”

（二）妈妈真的、真的很棒

1、接下来，安东尼布朗会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言）

2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。

⑴仔细观察图片，你发现了什么？

p11绿手指：代表种什么都能活的人。

妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（ ），让（ ），让（ ）。

⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p12，齐读：“妈妈是。。。很好。”板画爱心图案。

3、p13(仙子)板善良 p14（天使）板可爱 p15（狮子）板 凶猛

4、现在你觉得我妈妈怎样？p16 齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”

（三）妈妈真的、真的、真的很棒

1、接着看，妈妈还棒在哪里？

P17（蝴蝶） 板美丽 p18（沙发） p19（猫咪）板温柔

P20（犀牛） 板强悍

2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21 齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”

3、p22(超人) 板勇敢 p23（鬼脸） 板 幽默

（四）小结绘本阅读的方法

1、刚才，我们跟随安东尼布朗的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想）。

2、说说今天给你印象很深的图画。

⑴学生自由说，并说说原因。

⑵这是给老师印象最深的两幅图，一起来看一看。（绿手指、超人）绿手指的图片中还藏着童话故事“会摇铃铛的绿手指”；超人的图片中还藏着动画片“超人”。我们看图还要和生活中积累的知识联系起来。

三、语言训练。

1、是啊，在安东尼布朗的笔下，p26

?我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。

?我妈妈像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。

⑴轻声读一读，你有什么发现？（像。。。。。一样）

⑵你能像这样夸夸你的妈妈吗？p27（学生任选一个句子说话。）

?我妈妈像（ ）一样（ ），还像（ ）一样（ ）。

?我妈妈像（ ）一样（ ），又像（ ）一样（ ）。

⑶如果你想把妈妈这两个句子写到一块，该怎么办呢，请看：

?我妈妈像（ ）一样（ ），还像（ ）一样（ ）；她像（ ）一样（ ），又像（ ）一样（ ）。

引导学生说句子。

2、是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈 抽生板书 “爱”）是的，不管我妈妈又怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书）

3、p29 我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）

4、p30 她也爱我！（永远爱我！）

5、再次回顾板书。

哦，原来爱是可以倒流的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”

6、现在请拿起你桌上的纸和笔，像安东尼布朗那样画出妈妈的特点，并写上一两句话。学生在音乐中创作。

7、交流展示。

四、总结

是啊！不管妈妈是电影明星，还是登上月球的宇航员，不管她是舞蹈家，还是大老板，她都我的妈妈。我爱她，她也爱我！永远爱我！

【板书设计】 我 妈 妈

能干

善良 爱 美丽

温柔 强悍

【作业布置】

推荐绘本《我爸爸》

【教后反思】

绘本导读《我爸爸》

【教学目标】

1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐、享受阅读乐趣。

2、大胆地尝试用“爸爸像??一样??”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言、丰富想象。

3、进一步萌发爱爸爸的情感同时感受爸爸的爱，乐于赞美自己的爸爸。

【教学重点】

在阅读、表演、游戏中萌发爱爸爸的情感，感受爸爸的爱。

【教学难点】

大胆尝试用“像??一样??”描述爸爸。

【教学准备】《我爸爸》ppt及绘本书

【教学方法】：想象表达法；图画观察法 【课型】导读课

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、激趣导入：谁的爸爸？

1、展示故事封面ppt2，激发阅读兴趣。

师：今天，老师带来一本和爸爸有关的书想和大家一起分享！

师：这就是书的封面，故事的名字叫什么？（大班的孩子能够看着封面上的字很容易地说出故事名字《我爸爸》）

师：这是你的爸爸吗？这是一位中国爸爸吗，你从哪里看出来？

师：这是一位英国爸爸，是这本书的作者英国大画家—安东尼.布朗先生的爸爸。大画家安东尼把爸爸画在故事书里，想和小朋友们一起分享关于爸爸的故事。

2、阅读ppt3：这是我爸爸

师：《我爸爸》故事就要开始了?? “这就是我爸爸！”你们说说这个爸爸看上去怎么样？ 师：这个爸爸长得帅吗？可是大画家安东尼说：“这是我爸爸，他真的很棒！”

二、听故事 读爸爸

师：这个爸爸会很棒吗？我们一起来看看吧！

（一）阅读ppt4-8：勇敢的爸爸

师：（阅读ppt4-8：勇敢的爸爸）我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士摔跤。在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

师：（出示我爸爸照片）现在请来说说“我爸爸”怎么样？你们刚才看到他哪些方面很棒？ 师：那你的爸爸呢？他敢做什么？不怕什么？他还会做什么？

师：这么棒的爸爸你们一定很喜欢吧？我们也可以向安东尼一样自豪地告诉大家：“我爸爸真的很棒！”

（二）阅读与游戏：特别的爸爸

1、阅读ppt9-11：初步感知用“像??一样”描述爸爸

师：有这么勇敢的爸爸让我们觉得很安全，接下来安东尼的爸爸还有什么特别的地方呢？ ppt9：我爸爸吃得像马一样多

师：爸爸呢？你从哪里看出来这就是爸爸？

师：像马一样的爸爸在干什么？

师：这幅图说爸爸什么？“爸爸吃得像马一样多。”

ppt10：“游得像鱼一样快”

师：这是爸爸吗？现在爸爸又像谁？

师：爸爸像鱼一样干什么，游得怎么样？

ppt11：“他像大猩猩一样强壮。”

师：谁来说说这一幅？爸爸像谁？像大猩猩一样怎样？

（通过三幅并列式图由详到略的引导，小步递进式分解了用“像??一样??”描述爸爸的目标难点，为下一环节幼儿的自由表达提供了有益的经验。）

2、游戏：我爸爸像?.一样??

师：孩子们，安东尼的爸爸有像各种动物一样特别的地方，真有趣！爸爸还会像什么一样呢？故事讲到这，安东尼想请你们帮忙把故事讲下去！

师：我这也有一些动物，这里的动物有没有不认识的？

师：看看我们爸爸有像哪一种动物的特点？请大家在规定的三分钟时间里，用“像?..一样??”说出爸爸特别的地方，越多越好。

（三）搞笑的爸爸

师：那爸爸为了让我们开心会做什么呢？

阅读ppt12： 爸爸常常逗得我哈哈大笑

师：瞧爸爸很会搞笑哦，多可爱的爸爸呀。你会吗？

（四）做傻事的爸爸

师：会搞笑的爸爸你们喜欢吗？是的，有这样的爸爸多快乐啊！我也喜欢，大家都喜欢。可是??

师：“爸爸有时候也会做一些傻事”你看爸爸做什么傻事了？

师：这样的爸爸你还喜欢吗？为什么？

师：（出示“我爸爸”照片、梳理个别对爸爸负面的评价）其实，我们的爸爸像安东尼的爸爸一样，看上去..?.、有时候??还会做一些傻事。但是在我们心中还是像安东尼一样认为：“我爸爸真的很棒！”，因为我们心中有对爸爸的??爱！

三、完整欣赏绘本《我爸爸》——激发爱爸爸的情感(背景音乐)

师：安东尼爸爸的故事远不止我们看到的这些，让我们带着爱爸爸的心一起来听听《我爸爸》（欣赏完整版《我爸爸》）

师：爸爸的搞笑是为了让我们开心，爸爸的柔软是为了让我们更温暖舒适，爸爸的强壮是为了更好的保护我们，爸爸为我们唱歌、为我们跳舞。爸爸所做的一切都是为了我们。所以如果现在让你对爸爸说一句话，你最想说的是什么？

师：是的，爸爸爱我们，永远爱我们！孩子们，我们也能像大画家安东尼一样把我们爱的爸爸画进故事书里。孩子们别忘了回家像安东尼一样紧紧地抱着爸爸，对他说那句你最想说的话！

【板书设计】

我爸爸 勇敢

强壮 爱 柔软

搞笑 特别

【作业布置】

推荐绘本《彩色的乌鸦》

【教后反思】

绘本导读《彩色的乌鸦》

【教学目标】

1.认真听老师讲故事培养学生听的能力。

2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。

3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。

4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。

【教学重难点】

重点：进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

难点：听故事讲故事想象作画。

【教学准备】《彩色的乌鸦》ppt及绘本书

【教学方法】：想象表达法；图画观察法

【课型】导读课

【教学课时】一课时

【教学过程】

1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?

再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么

2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》

老师读绘本:“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,??据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。”

3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?

猜不出来了吧?我们看??点出:“在你们当中到底谁的颜色最美丽?”

雪人为什么会提出这个问题呢? 这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去??后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。

4、你认为他们错在哪里?

继续看绘本:从此??

5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?

对这是一场黑雨??而且永远成了黑色的了。

还在下黑雨的时候,一只??到原始森林度假去了??他成了一只与众不同的乌鸦?

6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。

齐读:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!” 【板书设计】

彩色的乌鸦

不轻易听信别人

不要自以为是

【作业布置】

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢 推荐绘本《一只与众不同的乌鸦》 【教后反思】

绘本导读《生气汤》

【教学目标】

1．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

2．能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。 3．愿意保持自己快乐的心情。

【教学重难点】

重点：进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 难点：听故事讲故事

【教学方法】：想象表达法；图画观察法

【教学准备】《生气汤》ppt及绘本书

【课型】导读课

【教学过程】

1．图片引人。

(1)教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生气??)

(2)提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的?

(3)小结：我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。

提问：猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧!

◆评析：借助提问的方式，引起幼儿共鸣，为下一个环节作铺垫。

2．倾听故事。

(1)教师出示PPT，讲述故事。

故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。

提问：霍斯是为什么这么生气呀?你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?

小结：经常生气会影响自己的身体健康。

(2)提问：霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢?

故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

提问：霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?

小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

(3)提问：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!

故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”

提问：霍斯妈妈想出了什么办法呢?(霍斯和妈妈煮汤，然后把生气的事情对着汤大声地说出来)现在霍斯的心情怎么样了?我们还会有什么好办法让自己的心情好起来?

总结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。

3．“生气汤”游戏。

提问：如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!

玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”

小结：我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊?如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法告诉别人吧!

【板书设计】

生气汤

遇到不开心的事，要找方法解决，让自己快乐起来

【作业布置】

1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听

2.推荐绘本《你是我的孩子》

【教后反思】

鳄鱼怕怕 牙医怕怕

教学目标：

1、能用语言大胆表述自己对画面的想法

2、发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程

3、 乐于与老师一同欣赏绘本图片，激发对绘本阅读的兴趣

教学重难点：

1、重点：喜欢欣赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法

2、难点：通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化

教学准备：绘本PPT；

教学方法：想象表达

课型：新授

教学过程：

一、激发兴趣，引入情景

1、观察封面，了解书名，引出故事（图一）

2、师：今天老师要向大家推荐一本有趣的书，先来看看它的封面，封面上都有谁呀？你们认识封面上这个书名吗？到底鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？接下来我们一起来看一看

二、观察表述，理解故事

一）欣赏鳄鱼看牙医前的图片

1、（图二）你们看鳄鱼脸上是什么表情呀，它为什么伤心呢？

2、（图三）A、鳄鱼它要去哪里？你是怎么看出来的？（揭示名词“牙医”）

B、鳄鱼的表情看上去，它想去看牙医吗，为什么不想？可为什么又非看不可？

3、（图四）（敲门声）A、听，是谁在敲门？你是怎么知道的？

B、牙医看上去想给鳄鱼看牙吗，为什么不想？（描述鳄鱼牙齿的可怕）

C、牙医为什么又非看不可

（二）欣赏鳄鱼来到诊所后的图片

1、（图五）A、牙医打开门，它怎么了？你从哪里看出它害怕的？

B、鳄鱼看到牙医又怎么了？可以从哪里看出来？

2、（图六）A、我们看到害怕的事物会作出什么反应呀？

B、再看看鳄鱼和牙医害怕得怎么样了？它们为什么躲起来？

——我一定得去吗？（幼儿用害怕的语气模仿）

（三）欣赏鳄鱼补牙过程的图片

1、（图七）但是虽然害怕，鳄鱼能不看牙医吗？它还是得怎么样啊？（牙医同）

2、（图八）鳄鱼和牙医鼓励自己说“我一定要勇敢”，它们的勇敢表现在哪里？

3、（图九） “哎呦?”突然传来一阵叫声，它们为什么叫？

（四）欣赏鳄鱼看牙结束图片

1、（图十）终于看好了，鳄鱼和牙医都长长地舒了口气，鳄鱼应该有礼貌地对牙医说什么呀？其实它们明年真的想见到对方吗？

2、（图十一）假如你是牙医，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，你会告诫它什么？

三、结束活动，体验生活

1、完整讲述一遍故事，提问：鳄鱼和牙医说话有什么特点？

2、师：鳄鱼的牙齿为什么会疼？我们平时应该怎样保护牙齿？——总结保护牙齿的重要性

3、《刷牙歌》，边表演边离场

板书设计：

鳄鱼怕怕 牙医怕怕

保护自己的牙齿，经常刷牙

作业布置：把这个故事讲个爸爸妈妈听

教学反思：

蚯蚓的日记

教学目标：

1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

3．体验阅读和续写日记的乐趣。

教学重难点：

1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 教学方法：观察 交流

课型：导读课

教学准备：

ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本， 教学过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

1．出示封面图片，了解书名

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）

2．引导讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

二、师生共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）师引导学生阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（2）师引导学生阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

（3）师引导学生阅读第三页

（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

（4）师引导学生阅读第四页

师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我

们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

（5）师引导学生阅读第五页

（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

（6）师引导幼儿阅读第六页

（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

（7）阅读完后与学生共同得出日记的简单含义。

师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

2．第二遍完整阅读绘本，引导学生进行续写日记。

师生完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

三、拓展学生思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

（1）引导幼儿自由讨论。

（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

2．引导学生思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。

3．自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。

4．展示个别学生日记，并简单点评。

5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？??原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。 教学设计：

蚯蚓的日记

日期 天气

作业布置：把自己高兴地事说给爸爸妈妈听

教学反思

母鸡萝丝去散步

教学目标

1. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学重难点：

1. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 教学准备

PPT

教学方法：引导发现

课型：导读课

教学过程：

一． 介绍书名，展示封面，引起兴趣。

1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

2. 你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？﹙学生大胆猜想发言﹚

二． 观察图片，让学生运用已有经验进行猜想和表述。

出示图片①

1. 你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚

2. 你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚

出示图片②

1. 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚ 出示图片③

1. 接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙学生发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

3. 学生边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”?

出示图片④

1. 萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚

2. 狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

出示图片⑤

1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚

2.请一个学生试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚

萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”?

出示剩余图片

1. 引导学生用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？﹙幼儿自由阅读思考﹚

2. 学生分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”?，“哗”?，“咣当?嗖"?，"轰隆"?，"嗡嗡"?﹚

3. 教师请个别学生选择喜欢的情节加入拟声词讲述。

4. 教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。学生边看书边感受故事的诙谐幽默。

三． 讨论：

1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑？

2. 你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里？﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

作业布置：

我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。

教学设计： 母鸡萝丝去散步