《逃家小兔》教学设计

学习目标：

知识目标：1、教给孩子读绘本的方法。

2、了解逃家小兔和兔妈妈的变化。练习用“如果……我就……”

的句式进行说话。

过程与方法：在听、说、编的基础上 引导孩子展开想象，体会

小兔无论怎么变，兔妈妈都会紧紧相随。

情感目标： 引导孩子体会母爱的伟大。激发孩子读绘本的兴趣。 教学过程：

一、 谈话出示图片导入：

1、师：孩子们，今天老师又带来一个好听的绘本故事---《逃家小兔》。

2、出示图片1：

师：看，一只小白兔静静的蹲在草地上，望着远方，它在想什么？，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？别急，我们先来看看故事的封面，从封面上我们能获得哪些信息？

二、阅读封面，了解作者

1、出示图片2。

师：从绘本的封面，你看到了什么？

师告诉学生这个好听的故事的作者是玛格丽特．怀兹．布朗 写的 ， 图是克雷门。赫德 画的， 黄迺毓翻译的

2、从图画上我们那也了解到在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。

三、指导阅读

1、（图3）可是有一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！” 师：这可急坏了兔妈妈，兔妈妈听了以后会怎么办呢？

2、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听（出示课件黑白图4）

3、老师开始绘声绘色读故事的开头。（出示图5） 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

4、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？（出示图6）看看，猜猜看小兔变成了什么？

5、师：哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！

6、出示彩色图7）

师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？

师引导学生生边观察边想着说：小兔变成小鱼在水里自由的游着，而兔妈妈穿着高高的水鞋站在冰冷的水里、左手拿着鱼篓，右手拿着长线的的钓鱼竿，她的钓饵------为什么用胡萝卜？是的，妈

妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！

7、出示图8：

孩子们我们来看看小兔被妈妈逮住以后，说了什么？妈妈说了什么？

四、继续阅读全书

看图片，培养学生的观察力和口语表达的能力。

1、顽皮小兔还要逃，它第二次变成什么了？兔妈妈有变化吗？

2、出示小兔爬上山，兔妈妈去追的图片9。。我们看看妈妈身上背的行李和绳子，拄的拐杖，妈妈做好了长途跋涉，挑战危险的准备，他的意志多坚定呀！孩子们你们想想看，妈妈会遇到哪些危险呢？妈妈会害怕吗？为什么不害怕？对呀，因为当妈妈遇到这些危险的时间，小兔也在面临这这些危险，兔妈妈担心小兔还来不及呢哪会顾及自己呀！多么伟大的母爱呀！

出示图10：继续引导学生练习用“如果…就…”的句式完成对话。

3、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变着法子想逃走了。它简直就像孙悟空一样变变变…小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（分别出示图10、11） 4、顽皮的小兔还要逃，（出示小兔躲进花园的图片12）跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（ ），我就（ ），

5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（ ），我就（ ），

6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊让学生先练习补充句子，然后再出示对话。 6、还想看吗？ 咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（出示彩图13）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（ ），我就（ ），

7、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

出示彩图14：看图说话：如果（ ），我就（ ）。 师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。

９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（ ），小兔说。我就要变成（ ）。

如果你变成（ ），妈妈说。我就要变成（ ）。

10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？ 请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗?（出示图15）

11、最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，（出示图16）

出示：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀

五、回顾故事内容（师读故事）

六、提升阅读体会，得出主题。（出示课件）

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊?从这个故事中你懂得了什么？

2、同桌讨论：

说说你的妈妈、爸爸是怎样关心、爱护你的？如果让你对妈妈、爸爸说一句话，你最想说什么？

3、这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

七、总结并推荐绘本故事。

今天我们一块读了《逃家小兔》这本书，我们仔细观察了画面，阅读了文字，还展开丰富的想象，从书中读出了许多的道理。希望同学们去读一读更多更有意思的书，读读，想想，我读懂了什么，有些什么收获？

 

第二篇：大班语言示范课教案：逃家小兔

大班语言示范课教案：逃家小兔

设计意图《逃家小兔》一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服作者的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏："哇！小兔子真的变成了小鱼耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。

活动目标1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。

2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。

活动准备1、幼儿人手一本《逃家小兔》；两人一份排序表格及小图片（见图1）。

2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3-）。

3、音乐磁带《天下的妈妈都是一样的》。

活动过程1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。

师："今天我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话，小朋友听听我们说了些什么？

（本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要"拿"出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。

（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。

师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。

小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。

（2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。

师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。

（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。

师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。

（4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。

（这是一个典型的"多元阅读"，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内容。

（1）认识封面，读一读上面的文字。

师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？

（2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。

师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。

（3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。

如"兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？""兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？"（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。

师：这么好听的故事我们来表演表演吧，那先一起来动动脑筋：小鱼动作怎么做呢？大石头？……这样吧，我当兔妈妈，你们就是……？