《岳阳楼记》说课稿

石门初中 鲁绪尊

我今天说课的题目是《岳阳楼记》，对本课我安排了两课时。今天，我着重讲讲第二课时，引导学生研讨赏析《岳阳楼记》。

一、说教材：

《岳阳楼记》是入选《古文观止》的古代名篇。作者范仲淹是北宋著名的政治家、文学家、军事家。此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记。此次被选编到语文版八年级下第六单元，与《小石潭记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等几篇以“记”为特色的优秀散文放在一起。虽然冠名为“记”实际上并不是一片一般意义上的登临游记，而是一篇借题发挥，表现他在政治失意中“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人。其文语言上骈散句结合，表达方式灵活运用，让读者在朗读的音乐美中览景悟情，爱不释手。总之，这是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古名篇，是值得我们品味和探究的.

二、说教学目标 八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易。要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。加之学生心理发展趋于成熟，在形象思维丰富的同时，抽象思维有了较深层次的发展。对于文学的欣赏不仅仅停留于感性体验而且具有了理性的分析与较高层次的审美。正是基于培养学生古文自主学习能力、开拓学生思维空间、提高文化品位、倡导个性分析的考虑，我选择了《岳阳楼记》这篇结构美、语言美、立意美的文章并展开教学。设计目标如下：

（一）知识与技能

1.通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3.理解作者所阐述的主要观点。

（二）过程与方法

1.指导学生朗读，继续提高诵读能力，追求朗读的最高境界——品味意境，读出情感。

2.组织学生进行小组合作研讨学习，激发学生的参与激情，提高学生的文化修养。

（三）情感态度价值观

理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现出作者的政治抱负及其在现代社会生活中的教育意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。

重点：整体把握文意，并从写作特点上把握文章的思路，背诵课文。

难点：理解作者写景抒情的意图，理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现出作者的政治抱负。

教学工具：课件和多媒体辅助教学

三、说教法、。

1.朗读法。这篇文章内容充实，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领会；文章骈散并行，骈句辞采华美，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不足以体会；意境优美而多变，不朗读不足以涵泳品味。

2.情景教学法：利用先进的教学手段，新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。这是一篇经典的美文，其文意境博大深远，极富感染力，所以我准备借助多媒体播放课件，营造一种学习的氛围。

3.点拨法：利用本文在语言上的特点，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，在朗读中体会本文极具音乐美的特点。

四、说学法：

《语文课程标准》关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。它对阅读教学有一个重要指导思想，即“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解”。因此。教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的素养。

1.文献法。组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、名联。

2.讨论探究法：结合课文结构，引导学生讨论探究课文在构思、立意方面的特色，并结合背景介绍，引导学生充分交流探究本文在表达方式上的特点。

五、说教学过程：

（一）创设情境，激趣导入。

同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如，我国古代江南三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔灏的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；

岳阳楼上范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。

（二）明确学习目标：

1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2.理解作者所阐述的主要观点。

3.理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现出作者的政治抱负及其在现代社会生活中的教育意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。

（三）朗读课文，整体感知。

学生齐读课文，再次感知文章的内容，体会文章的意境。

（四）跳读课文，明确主旨

作者写这篇文章，想表达怎样的思想感情？体现了作者怎样的情怀？（读了课文之后，让学生明白作者的写作意图——远大的政治抱负）

（五）品读课文，理清思路

看文章内容，作者是怎样表达自己的思想感情的？运用了哪些表达方式？（此环节让学生借鉴作者的写作技巧，以及所运到的表达方式）

（六）赏读课文，领悟主旨

“以物喜，以己悲”，和“不以物喜，不以己悲”你怎么看待这两种不同的人生境界？

（此环节让我们更清晰的感受到作者范仲淹宽广的胸襟和） 补充资料：

范仲淹的从政生涯，始终践行了这一信念。例如：天圣七年（1029），30岁的范仲淹还在没有资格进谏的小小秘书阁校理任上，

就上书谏止皇帝宋仁宗率百官为章献太后朝拜上寿，第二年又直接上书请章献太后还政退位──那时章献太后正垂帘听政，权倾朝野，满朝文武，“无敢言者 ”。范仲淹因此被贬离京。三年后才回来。

又如，景祐三年（1036），范仲淹向宋仁宗进《百官图》，指斥宰相吕夷简结党营私，任用谗佞，反被诬为“越职言事，荐引朋党，离间君臣 ”，又遭贬斥，连为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放。范仲淹仕途沉浮几十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧 ”。为民请命，忧民之忧，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。

（七）拓展延伸，领悟文本

1.翻开历史画卷，古今中外忧国忧民之士不乏其人，你知道有哪些？

2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗？

（八）课堂小结

《岳阳楼记》是一篇立意高构思巧的美文。文因楼写，言从楼起，意在楼外，表明作者的胸襟和抱负，并以此规箴友人，文章诗情、画意、理趣融为一体，是千古传唱的名篇，写景抒情的不朽佳作。

（九）作业

1.搜集、整理能体现忧国忧民的古诗句5句。

2.学了本篇课文，我想同学们都有很多感受，请以“岳阳楼记读后感”为题写一篇短文。

六、说板书设计

岳 叙事 作记缘由 阴 悲 以物喜

阳 描写景色 抒情

楼 晴 喜 以己悲

记 议论：先天下之忧而忧

后天下之乐而乐 主旨

 

第二篇：岳阳楼记教案设计 杨霞

《岳阳楼记》教案设计

一、教案背景

1、面向学生： ?中学 □小学 学科：语文

2、长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，

只注重把语法、文法讲深讲透，却忽略了学习的主体，教学过程中缺

少师生独特情感的体验，形成文言文教学模式的单一、固定化。这样

的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感

悟力。因此，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结

合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。充分

利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教学成为师生交流经验的反

思过程、资料整合的合作过程。在探究中学习、在合作中提高、在感

悟中升华，才能真正使文言文的教学个性化、多样化，从而达到新课

标对中学阶段文言文教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识

在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”为此我

如下设计教案 。

3、课时：1

二、教学简析：

A、教材分析：

范仲淹的《岳阳楼记》是一篇脍炙人口、传诵千古的散文名篇。

不仅文采斐然，而且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，体现

其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。它既是对学生进行

美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学

多样化的典范课例。根据本文的以上特点制定如下目标：

B、教学目标：

1、知识与技能： 能正确朗读课文，疏通文意,积累常见的文言

实词、虚词,提高阅读文言文的能力。学习寓情于景、卒章显志的的

写法

2、过程与方法：搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积

极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互

提高，达成审美意识的共识。

3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的

政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。

教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志

的写法。

教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

C、教学方法：

1、读、讨论、说、写相结合，充分发挥学生主体性，让学生在

读中悟、读中品、品中说、说中评、评中写，从而不断提高学生基本

的语文素养。

2、发挥教学民主，小组合作探究，不断培养学生学习语文的兴

趣。

三、教学过程：

(一)情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼”的图片，配以

古典音乐。让学生回想描写四大名楼的诗句，以王勃《滕王阁序》“落

霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，

芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句，引出文人骚客对岳阳楼的吟诵。

http://www.haokanbu.com/story/142946

（二）记一记（检查预习，初步感知）

1、范仲淹简介及本文写作背景

http://baike.baidu.com/view/5465.htm

《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。由北宋文学家范仲淹

应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（10xx年）九月十五

日所作。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以

物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。

2、梳理重点字词：（学生到黑板注音、解释）

给下列加点字注音：浩浩汤汤 若夫霪雨霏霏，日星隐曜 忧

谗畏讥 宠辱偕忘

解释下列字词：谪守巴陵郡 属予作文以记之 连月不开

岸芷汀兰，郁郁青青 不以物喜，不以己悲 先天下之

忧而忧，后天下之乐而乐 吾谁与归

（三）、读一读（初读课文，整体感知）

1、初读课文，把握好读音和节奏。 （指导：A、主谓之间要停顿。如：滕子京/谪守巴陵郡

B、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：乃重修/岳阳楼

C、句中转折连词前一般要停顿。

D、前置状语和主语之间稍加停顿。

乃/重修岳阳楼

E、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、

夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。 如：若夫/霪雨霏霏

F、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：

属予作文/以记之。

G、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：

沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。）

2、视频范读

http://v.youku.com/v_show/id_XODExODAzNjA=.html

（四）、赏一赏 精读文本 美点追踪

1、找出文中总写岳阳楼景观的语句，并翻译成现代汉语。

示例：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象

万千。

它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；

早晴晚阴，气象万千。

2、正因为岳阳楼有此大观，又有北通巫峡，南极潇湘的便利交

通条件迁客骚人多汇集于此，览物之情有何不同？这运用了什么写

法？（小组合作交流）

（示例：遇到淫雨霏霏的天气就会悲伤至极，遇到春和景明的天

气就会喜不自禁。这是运用了对比的手法。）

3、古仁人之心与迁客骚人有何不同？他们的做法是：（小组合作

交流）

（示例：不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而

乐。）

4、、作者写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景

取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？（小组合作探究）

（指导：其一，作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3

段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄

暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩。

其二，以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一

幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。

其三，有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山

岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不

行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。）

（五）、品一品 深度解析 领悟主旨

1、在深入理解课文的基础上选择自己喜欢的段落反复朗读，品

味其中滋味。

2、回想我们学过的古诗文中还有哪些吃苦在前享乐在后处处忧

国忧民的的语句。

（示例：唐朝李贺“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”陆游《示

儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。《十一月x日风雨大作》《茅

屋为秋风所破歌》等等）

诗词链接：

1、http://www.28non.com/mingju/lizhi/914.html

2、http://www.lbx777.com/yw11/s_gsls/sjclj03.htm

3、http://xy.eywedu.com/Ancient/7/mydoc006.htm

（六）、写一写 拓展延伸 升华主旨

1、播放视频： 20xx感动中国十大人物-林俊德的事迹。

http://www.tudou.com/programs/view/z5vHcEo83OA/

2、林俊德把自己的一生献给了祖国和人们，结合自己的志向联系实际试着写一则读后感。

板书设计：

迁客骚人：个人忧乐 对 古仁人： 万家忧乐

淫雨霏霏 即悲 不以物喜，不以己悲

春和景明 则喜

教学反思：

1、教案的设计，即注重了文言文基础字词的积累，注重了对学生的朗读，又注重了对学生情感态度价值观的培养。

2、多媒体、教学互联网的引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。大大提高课堂教学效率和质量。

3、学生对字词的巩固不够深刻，小组合作的效率有待提高。 比 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐