2012-2013学年第一学期优质课比赛教案

《十年后的礼物》第二课时

洛阳市教育局直属第六小学 郑鸟

【教学目标】

1、引导学生有感情地朗读课文，感受达格妮心理的变化。

2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生把握课文的主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。

【教学难点】

品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。

【教学过程】

《十年后的礼物》教案

一、 复习导入，温故知新。

同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)

二、 体会心情，感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段。谁来说一说当时达格妮是怎么想的？

（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）

（2）读出期待

（3）一年过去了，达格妮心中依然（期待、渴望、希望）

五年过去了，达格妮在想（我是不是上当了？）

九年过去了，达格妮开始认为（简直就不可能）

她仿佛明白过来了什么？

（4）读出怀疑

出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！ 即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”

“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”

谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）

（5）愿不愿意和老师一起来读读这段话？引读：当她渐渐长大的时候，有时……终于，她仿佛明白过来（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）

最后她失望了（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。）

（6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。

3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。

（1）学习他们的相遇部分。

那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。

那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：

屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”

（2）导读

多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她想：——

时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她想：——

光阴似箭，日月如梭，九年过去了，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——

（5）刚才我们学习的4、5自然段是达格妮的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）

2、 就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——

（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）

（1）得到这份礼物时达格妮的心情是怎样的？（喜悦）

（2）还有什么？（幸福）你是怎么知道的？

带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。

我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。

（1）这是大音乐家爱德华?格里格送的；

（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；

（4）这是爱德华?格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

带着喜悦，带着幸福的甜蜜再读这句话。

资料链接：下面我们简单了解爱德华格里格

这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

3、打开这份礼物，达格妮听到这礼物里都有些什么？达格妮听到了什么？

出示：

她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……

同桌互读，怎样读能读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。

想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（ ），（ ），（ ）……

5、听完了乐曲，她明白了什么？

此时的达格妮的心情又是如何呢？你是从哪些句子中感受到的？

读课文的第7自然段，动手画一画。

（1）出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

此时，我们又该用哪些词语来形容达格妮的心情呢？ 她为什么如此激动呢？读读第6自然段，同桌讨论交流。

屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” （找出达格妮的动作：流满 呜咽 弯下 埋在 ）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。

她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” （你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

4、音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你！” 此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，

这呼喊声中，充满了--- 达格妮对美好生活的热爱，-

这呼喊声中，充满了----达格妮对人间真情的感激，-

这呼喊声中，充满了----达格妮对美好未来的无限憧憬，

四、揭示中心

1、 文中说达格妮明白了，她明白了什么？

2、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。这个礼物最珍贵的内容是——板书：信守诺言

是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物，也是送给老师，送给同学们的一份 珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴吧！

七、布置作业

学习了这篇课文，你有什么感想？写一篇读后感，字数300字以上。

板书设计

十年后的礼物

一首乐曲

爱德华 ------------------- 达格妮

信守诺言

 

第二篇：17十年后的礼物教案

17、十年后的礼物（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。

2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。

3、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。 教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。 教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。

教学过程：

一、引入3

1、引导并板书课题。

上节课，我们初步学习了17课《十年后的礼物》。这件礼物是什么呀？（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。）什么时候送的？（齐答：十年后。）

【板书：17.十年后的礼物】

2、引出并板书人物。

谁送给谁的？（抽答：爱德华送给达格尼的。）【板书：爱德华，达格尼】

3、导入新课。

爱德华是什么人？（抽答:挪威的音乐大师。）达格尼是什么人？（生答：守林人的女儿。）他们俩地位如此悬殊，从答应礼物到送出礼物又相隔十年，音乐大师爱德华是很容易忘记的，可是怎么没有忘记呢？达格妮收到礼物的前前后后，心情又是怎么样的呢？这节课我们继续学习17课《十年后的礼物》。

二、新授

（一）学习1-3自然段15

1、学习第1自然段。

（1）请同学们自由读第一自然段，想一想写了什么？注意抓住中心词语。（先抽答中心词语：陶醉。再抽答写了什么:达格尼十八岁了，她来到首都参加音乐会，被陶醉了。）

（2）达格妮被什么陶醉了？（抽答：眨着眼睛的彩灯，庄严华丽的舞台，美妙的旋律。）

（3）什么样的事物才会让人陶醉呢？（抽答：好听的音乐，好闻的香味，好看的景色等美好的事物。）陶醉时的心情怎样？（抽答：高兴、舒服、满意等。）陶醉时的样子怎么样？(抽答并指导：沉浸。)连起来说就是？（抽答：非常高兴地沉浸在美好的事物之中。）

（4）用“陶醉”说话。

1

2、学习第2自然段。

（1）达格妮被陶醉了，接下来发生了什么事呢？请同学们自由读第二自然段。（抽答：报目人说，下一个节目是音乐大师爱德华的得意之作---《献给守林人的女儿达格尼》。）

【板书：献出礼物】。

（2）“得意之作”是什么意思？（抽答：非常满意的作品。）这里有一个破折号，起什么作用？（抽答：解释说明。）因为“得意之作”就是《献给守林人的女儿达格尼》这首乐曲。

（3）第2自然段中，那些句子在写达格尼的心情？（抽答：第1、2句。）作者抓住了达格尼的什么来描写的？（抽答：动作。）哪些动作？（抽答：坐直、睁大。）老师补充：睁大眼睛，不敢相信自己的耳朵，还是神态描写。老师范读后提示：动作词语读重音，学生齐读。此时的达格尼心情是怎么样？（抽答：十分惊讶。）【板书：十分惊讶。】同学们再齐读。读出十分惊讶的心情来。

3、学习第3自然段。

教师引导读第三自然段，读到“激动”时停下来问：刚才，达格尼听到报目心情十分惊讶，现在，听到了这首乐曲，心情怎么样？（齐答：激动。）激动得怎么样？（起答：激动得无法静下心来听音乐。）

（2）老师继续往下读，读到“沉静”时又停下来问：“沉浸”一词可以换成哪个词语？（抽答：陶醉。）为什么又陶醉呢？因为她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声），这支乐曲怎么样？（抽答：很美很美。）还有很多很多美妙的声音，作者没有写出来，用什么号来表示呢？（抽答，省略号。）教师点拨：当同类的事物太多了，可以用省略号来表示。

（3）老师又继续往下读，“啊！她明白了。”她明白了什么？（抽答：当年那位城里人，就是音乐大师爱德华。）你是怎么知道的？（抽答：第4、5自然段，那件十年前发生的往事中发现的。）作者在这里插入这件十年前往事，这种叙述方式叫什么？（抽答：插叙。）教师引导说，插叙往往能让课文内容更加(清楚明白)，也能让读者更加（清楚明白）。

（4）教师接着往下读，“他想十年前的一件事??”，这里为什么要用省略号呢？因为这件事情的内容很多，只好在下文中慢慢说来，所以用省略号。

（5）老师引导：这个自然段的开头两个问在说上文的内容，结尾那句话又在提示下文的内容，这样的自然段叫什么段？（抽答：以前我们学过过渡句，这里叫过渡段。）有什么作用？（齐答：承上启下。）

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（二）学习4、5自然段10

1、学习第4自然段。

（1）十年前的这件事是怎么样的呢？抽读第4自然段。(抽答:一个城里人答应送一件很好的礼物给一个八岁的小姑娘)。【板书：答应礼物。】

（2）送礼物不是现在，大约（十年以后)。这里又有一个破折号，还是什么作用？（齐答：解释说明。）

2、看图。这位城里人要送礼物给小姑娘，小姑娘心里一定会很高兴，请同学们翻到92页，看这幅插图。在一座美丽的森林里，一位可爱小姑娘，穿着什么颜色的上衣？（齐答：蓝色。）什么颜色的裙子？（齐答：草绿色。）头发（卷卷的，金黄金黄的），面带（微笑），专心地听着，她就是八岁的(达格尼）。她的旁边就是那个城里人，头戴一顶圆圆的（帽子），身穿一件长长的（风衣），右手帮小姑娘提着装满果子的（篮子），脸上也带着（微笑），看上去非常（慈祥），她正在说（送礼物事情）。看得出来，他们都很高兴。

3、学习第5自然段。

（1）可是，十年啊，时间好长啊，小姑娘在成长过程中，面对这份还未兑现的礼物，心情会怎么变化呢？抽读，请同学们用△符号标注相关词语。（抽答：高兴，期待）。

（2）找出小姑娘心理活动的句子，用波浪线画出来。抽答，齐读。小姑娘在想什么？（抽答：哄，即使??也??）教师一边读，一边启发，小姑娘对这份礼物和这位城里人的态度是怎么样的？(抽答：不相信，很怀疑。)【板书：非常怀疑。】教师指导，“哄，即使??也??”读重音，学生齐读，读出非常怀疑的心情来。

（3）用“即使??也??”造句。

教师抓住课文句子，即使怎么样，也怎么样，就是让步，也无法实现，无法做到的意思。比如，即使小明给我100元，我也不会帮他写作业。

（三）学习6-8自然段10

1、学习第6自然段。

（1）达格尼一边欣赏音乐，一边想，她终于明白了，音乐大师爱德华就是当年答应送礼物给她的那位城里人。自由读第6自然段，这件礼物究竟怎么样？请同学们用△符号标注相关词语。（抽答：方式奇妙，最好的礼物，更珍贵的礼物。）【板书：最好礼物。】为什么是最好的？教师引导说，因为它比（华美的衣服）更珍贵，比（漂亮的项链）更珍贵。最为重要的原因是，这位城里人信守了十年前的（诺言）。【板书：信守诺言。】

（2）这里又有一个破折号，前面说最好礼物，后面说原因，所以也表示（解释说明）。

（3）对于一个十八岁的少女来说，收到华美的衣服，心里会高兴，收到漂亮的项链，会更高兴。而这件礼物更加珍贵，因此，心里会非常常高兴。【板书：非常高兴。】抽读，指导（教师指导：什么样的礼物？最好的、更珍贵的，要重读这两个词组），再抽读，读出非常高兴的心情来。

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2、学习第7自然段。

听完乐曲的达格尼心情怎么样？学生浏览第7自然段（抽答：激动）。作者抓住了达格尼的什么来写的？（抽答：动作与神态），用△符号把动作词语标注出来。（抽答：流满、抑制、弯下、埋在。）指导，将这些动作词语读重音，读出达格尼的激动心情来。

3、学习第8自然段。

（1）达格尼从音乐里收到了收到了祝福，感到了幸福。音乐会结束以后，达格尼的心中有一种怎么样的情感在萌芽？（抽答：陌生。）老师点拨：收到礼物之前，达格尼对这位城里人是（怀疑的），对身边的人也会（怀疑），对生活也就会（怀疑）。

（2）现在，音乐大师爱德华信守了诺言，兑现了礼物，达格尼由怀疑变成了什么？（抽答：相信，信任。）她相信音乐大师爱德华，相信身边的人，相信生活。于是，她面对大海高声说：（“生活啊，我爱你！”）

三、谈收获2

学了这篇课文，你觉得，我们应该怎么做？（说话算话，信守诺言。）

四、作业(待定)

造句：书面做并展示。

1、陶醉?? 2、即使??也??

板书设计：

17、十年后的礼物

爱德华：送出礼物 答应礼物 最好礼物

信守诺言

达格尼：非常惊讶 非常怀疑 非常高兴

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