嵩县五高高二语文导学案

课题：《陈情表》1

编写人：王占强 吴凤晓 审核人： 编写时间：2013.9.12

一、学习目标：

1、积累文中主要文言实词和虚词。

2、把握文章结构，理清文章思路，学习作者巧妙的语言表达技巧。

3、深切体味作者的至孝深情，继承孝敬父母长辈的传统道德。

二、 问题导学：

1、前人评价：

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。

2、写作背景：

晋朝初始，晋武帝下诏征李密到洛阳为官，李密以祖母多病，无人奉养，遂上书固辞。后人题为《陈情表》，一作《陈情事表》。晋武帝读后感其孝心，说：“士之有名，不虚然哉！”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。李密身为降国之臣，辞不受命，以不足五百字的表章感动和说服皇帝，可见这篇文章的感人力量。

3、作者简介：

李密，晋初散文家，字令伯，四川彭山县人。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。

4、文体常识：

表是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。它还是臣下向皇上言事的一种文体，也是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。“表”还有一种作用，就是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。

三、问题探究：

1、词类活用：

（1）但以刘日薄西山

（2）非臣陨首所能上报

（3）臣不胜犬马怖惧之情

2、古今异义

（1）至于成立 古义： 今义：

（2）臣欲奉诏奔驰 古义： 今义：

（3）欲苟顺私情，则告诉不许 古义： 今义：

（4）臣之辛苦 古义： 今义：

（5）九岁不行 古义： 今义：

3、特殊句式

（1）臣具以表闻

（2）急于星火

（3）臣无祖母，无以至今日

四、课堂训练：

1、选出注音有误的一项（ ）

Ａ．险衅（xìn） 夙（sù）遭闵凶 门衰祚（zuò）薄 Ｂ．床蓐（rù） 茕（qióng）茕孑（jié）立 猥（wěi）以微贱 Ｃ．逋（pū）慢 陨（yǔn）首 犹蒙矜（jīn）育 Ｄ．拔擢（zhuó） 宠命优渥（wò） 终鲜（xiǎn）兄弟

2、 二．给下列加点的字注音

Ａ．外无期（ ）功强（ ）近之亲。

Ｂ．既无伯叔，终鲜（ ）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。

Ｃ．臣以险衅（ ），夙（ ）遭闵（ ）凶。

Ｄ．寻蒙国恩，除臣洗（ ）马。

Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓（ ）

Ｆ．日薄（ ）西山，气息奄奄。

3．下列各句中的“以”的用法相同的是（ ）

①臣以供养无主，辞不赴命

②臣具以表闻

③猥以微贱，当侍东宫

④优惟圣朝以孝治天下

⑤但以刘日薄西山，气息奄奄

⑥臣无祖母，无以至今日

⑦是以区区不敢废远

⑧谨拜表以闻

Ａ．①②③④ Ｂ．⑤⑥⑦⑧ Ｃ．①⑤⑦ Ｄ．②④⑥

4．解释下列加点的词语

Ａ．臣以险衅，夙（ ）遭闵凶（ ）

Ｂ．生孩（ ）六月，慈父见（ ）背

Ｃ．门衰祚（ ）薄，晚有儿息

Ｄ．寻蒙国恩，除（ ）臣洗马

Ｅ．听（ ）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

Ｆ．零丁孤苦，至于成立（ ）

Ｇ．欲苟顺私情，则告诉（ ）不许

Ｈ．臣之辛苦（ ）

Ｉ．茕茕孑立，形影相吊（ ）

五、自主小结

凡人妙语：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

嵩县五高高二语文导学案

课题：《陈情表》2

编写人：王占强 吴凤晓 审核人： 编写时间：2013.9.12

一、 学习目标：

1、把握文章结构，理清文章思路，学习作者巧妙的语言表达技巧。

2、深切体味作者的至孝深情，继承孝敬父母长辈的传统道德。

3、背诵课文

二、 问题导学：

1.请用文中语言回答，李密在什么背景下陈情的？李密所陈何情？想要达到什么目的？他为什么不直接说自己的目的，而是从自己的幼年说起呢?

2.思考：李密在陈请“愿乞终养（祖母）” 这个要求时，遇到了什么困难？

3.思考:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？

4.思考：假设你是晋武帝，李密在此提出终祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言？

5.思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？

三、问题探究：

1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？

2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？

四、课堂训练：

1、名句背诵

（1）即无叔伯，终鲜兄弟， ， 。 ， ， ， 。

（2）但以 ， ， ， 。臣无祖母， ； ， 。

（3） ， ，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短。 ， 。

2、阅读下面的文言文，完成1--4题

廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当国，刚论秦无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏．．

部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精锐为亲兵，居．

则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意、”丁母忧，服阕，复拜给事．

中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章@、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。（节选自《宋史·廖刚传》）

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）

A．部使者檄刚抚定 檄：文告。 ．

B．刚遣长子迟喻贼 喻：开导。 ．

C．愿稽旧制，选精锐为亲兵 稽：查考。 ．

D．以杜金人窥伺之意 杜：制止。 ．

2．以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是（ ）

?顺昌民以刚为命?刚喻从盗都使反业A．? B．? 有何面目尚在朝廷乎谓即如此，何以示惩??

?百姓愿耕，假 以粮种，复以租赋?贼知刚父子有信义，亦散去C．? D．?

?是欲置我何地耶?但岁时行家人礼于内庭

3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A．廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。他敢于直言，秦事议论无所避忌。又很

孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。

B．廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，

战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。

C．廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人多粮

少，因而要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能种田，应当给以优待。

D．廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。

金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。

4．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）日待哺于东南之特饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

译文：

（2）兄为君则君之，已为君则兄之可也。

译文：

五、自主小结：

名言警句：百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲

 

第二篇：导学案：《陈情表》

姓名 组别 评价等级

《陈情表》导学案 2012-8-15

【使用说明与学法指导】

1、熟读课文，阅读导学案并进行勾画标记。

2、合作探究，解决疑难问题，形成文字答案。

3、认真书写，规范作答，按时上交。

课前预习学案

一、 预习目标：

1、了解作者及写作背景

2、通读课文，掌握重点字词

3、把握段落大意，体味作者情感

二、预习内容

1、作者简介

李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。

2、资料链接

（1）背景知识

公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚

踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

（2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。

（3）苏轼有言：

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭

1

十二郎文》不下泪者，其人必不友。

千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

（4）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首 死当结草。

3、注音

险衅（ ） 闵凶（ ） 祚薄（ ） 期功（ ） 强近之亲（ ） 应门（ ） 茕茕孑立（ ） 床蓐（ ） 拔擢（ ） 优渥（ ） 猥以微贱（ ） 陨首（ ） 希冀（ ） 逋慢（ ） 盘桓（ ） 矜育（ ）

4、给下列句子断句：

（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮

（2）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才

（3）是以区区不能废远

（4）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

5、预习思考

①朗读课文，结合注释，试译全文，圈出难解的字、词、句，注意通假、活用、古今异义、特殊句式等文言现象。

②是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？如何陈情的？

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

课内探究学案

第一课时

学习目标

1、诵读课文，掌握前两段文言知识

2、读懂文意，体会作者至真至诚的亲情忠情，体会文章凄切婉转的陈情技巧。 学习重难点：掌握重要文言知识，体味情感

学习过程

2

一、合作探究 齐读前两段，结合注释，找出重要的文言知识（通假字、重要词语、词

类活用、特殊句式等）并翻译。

(1)臣以险衅 (2)夙遭闵凶

（3）慈父见背 （4）祖母刘悯臣孤弱

（5）舅夺母志 （6）门衰祚薄

（7）终鲜兄弟 （8）茕茕孑立，形影相吊

(11)逮奉圣朝 (12)前太守逵察臣孝廉

(13)拜臣郎中 （14）寻蒙国恩

（15）除臣洗马 (16)具以表闻

（17）则刘病日笃 (18)实为狼狈

二、探究文本内容

1、探究第一段

“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到 作用，它总领了哪四个方面？

2、探究第二段

(1)思考：作者叙述了哪些“沐浴清化”（受恩宠）的事实？

（2）在此情况下，作者辞不赴命，从哪些地方可以看出事态的严重紧迫和作者处境

的狼狈？

三、反思总结：前两段的文言知识

1、通假字

（1）夙遭闵凶 （2）零丁孤苦

（3）常在床蓐

2.词类活用

（1）猥以微贱

(2) 臣具以表闻

(3) 则刘病日笃

3. 古今异义词

(1) 九岁不行 ①古义： ②今义：

(9)而刘夙婴疾病 (10)未曾废离 3

(2) 至于成立 ①古义：

(3) 至于成立 ①古义：

（4）而刘夙婴疾病 ①古义：

(5) 沐浴清化 ①古义：

（7）拜臣郎中 ①古义： ②今义： ②今义： ②今义： ②今义： (6) 后刺史臣荣举臣秀才 ①古义： ②今义： ②今义：

②今义：

7. （8）臣欲奉诏奔驰 ①古义：

4.特殊句式

(1)而刘夙婴疾病（ ） (2)则告诉不许（ ）

(3)急于星火（

四、当堂练习

1、下列加点字的解释不正确的一项是（ ）

A、门衰祚薄 福分 B、形影相吊 安慰 ．．

C、责臣逋慢 逃脱、怠慢 D、寻蒙国恩 寻找 ．．．

2、下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A、慈父见背 遂见用于小邑 ．．

B、舅夺母志 勿夺其时 ．．

C、臣以险衅 臣以供养无主 ．．

D、除臣洗马 扶辇下除 ．．

3、翻译句子

（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。

(2) 诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。

4、默写

（1）臣密言：

（2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；

） (9) 则告诉不许 ①古义： ②今义：

第二课时

学习目标

1、诵读课文，掌握三四段文言知识

2、读懂文意，体会作者至真至诚的亲情忠情，体会文章凄切婉转的陈情技巧。 学习重难点：掌握重要文言知识，体味情感

4

学习过程

一、合作探究 齐读三、四段，结合注释，找出重要的文言知识（通假字、重要词语、词类活用、特殊句式等）并翻译。

(1)伏惟圣朝以孝治天下 （2）过蒙拔擢

（3）宠命优渥 （4）岂敢盘桓

（5）日薄西山 （6）臣无祖母，无以至今日

（7）是以区区不能废远 （8）皇天后土实所共鉴

（9）听臣微志 （10）庶刘侥幸

二、探究文本内容

1、探究第三段 本段主要写了哪些内容?

2、探究第四段

(1)本段中哪一句话表明了全文的主旨？

(2)李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？

三、反思总结：三、四段的文言知识

1、通假字 臣密今年四十有四

2、词类活用

（1）凡在故老 （2）少仕伪朝

（3）历职郎署 （4）是以区区不能废远

（5）谨拜表以闻

3、古今异义词

（1）臣密今年四十有四

（2）臣之辛苦

4、一词多义

夙：①夙遭闵凶 ② 夙兴夜寐

矜：①犹蒙矜育 ②不矜名节

③愿陛下矜悯愚诚

薄：①日薄西山 ②门衰祚薄

拜：①拜臣郎中 ②谨拜表以闻

于：①州司临门，急于星火 ②是臣尽节于陛下之日长

志：①舅夺母志 ② 听臣微志

③ 处处志之 ④ 寻向所志，遂迷

5

5、特殊句式

（1）且臣少仕伪朝 （2）今臣亡国贱俘

（3）是臣尽节于陛下之日长

6、找出本课表示官职调动的词语：

四、当堂练习

1、下列加点字的解释不正确的一项是（ ）

A、是以区区不能废远 区区：拳拳，形容自己的私情。

B、过蒙拔擢 拔擢：提拔

C、听臣微志 听：任，此为准许、成全

D、日薄西山 薄：落下

2、句式不同于其他三项的是（ ）

A、且臣少仕伪朝 B、今臣亡国贱俘

C、是臣尽节于陛下之日长 D、急于星火

3、翻译句子

（1）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

（2）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

4、默写

（1）今臣亡国贱俘，至微至陋，

有所希冀。

（2） ，愿乞终养。

（3） ，死当结草。

课后练习与提高

下列加点字注音完全正确的一项是（ ）

A.臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 终鲜（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù）

B.猥（wěi）以微贱 责臣逋（bǔ）慢 犹蒙衿（jīn）育 宠命优渥（wò）

C.岂敢盘桓（huán） 有所希冀（yì） 茕茕孑立(qióng) 除臣洗（xiǎn）马

6 1.

D.逮（dǎi）奉圣朝 过蒙拔擢（zhuó） 门衰祚（zuò）薄 更（gēng）相为命

2.下列句中不含通假字的一项是（ ）

A.臣以险衅，夙遭闵凶 B.门衰祚薄，晚有儿息

C.而刘夙婴疾病，常在床蓐 D.祖母今年九十有六

3.下列加点字解释有误的一项是（ ）

A.晚有儿息：子 形影相吊：安慰

B.逮奉圣朝：等到 日薄西山：靠近

C.寻蒙国恩：不久 听臣微志：听从

D.刘病日笃：病重 夙婴疾病：缠绕

4.加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A.①生孩六月，慈父见．背 ②非独蜀之人士及二州牧伯所见．明知

B.①凡在故老，犹蒙矜．育 ②愿陛下矜．悯愚诚，听臣微志

C.①行．年四岁，舅夺母志 ②少多疾病，九岁不行．

D.①外无期功强近之亲． ②祖母刘闵臣孤弱，躬亲．抚养

5.下列加点虚词解释有误的一项（ ）

A.急于．星火：像 B.臣之．进退：取消句子独立性

C.无以．．至今日：没有用来??的 D.是以．．区区不能废远：因此

6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（ ）

例：臣以供养无主，辞不赴命

A.臣以险衅，夙遭闵凶 B.猥以微贱，当侍东宫

C.臣具表以闻，辞不就职 D.圣朝以孝治天下

7.下列加点词古今意义完全相同的一项（ ）

7

A.至于成立 B.则告诉不许 ．．．．

C.有所希冀 D.举臣秀才 ．．．．

8.填空：

①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。外无 ，内无 ，___________，形影相吊。

②但以刘日薄西山，_____ ___，_____ ___，______ ___。臣无祖母，_____

_____；祖母无臣，_____ _____。母孙二人，更相为命，______________________。

9.翻译下列句子

①既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。

②外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。

③臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

④今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。

素材积累 成就华章

“忠则《出师表》，孝则《陈情表》”，这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮六出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方。为官作宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会， 因为他知道“祖母无臣，无以终余年”。 在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一种伟大的情怀——感恩。

这则素材可以应用到“感恩”“孝心”“选择”“回报”“进与退”“孝与忠” “美德”等话题的作文中。

8

《陈情表》附参考答案：

第一课时 二、探究文本内容 1、 总摄作用 ：①半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；②年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；③两辈单传，内外无亲，形影相吊；④祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

2、（1）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，拜臣郎中，除臣洗马。

（2）用“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”表明了事态的严重紧迫。用“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”表明了处境的狼狈。

第二课时 二、1、(1)提出晋朝“以孝治天下”的治国纲领，为孝敬祖母找到理论依据，也为自己不立即奉诏赴职做了言之有理的开脱。（2）以委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，有不事二主之心。（3）着重陈述祖母刘氏的病情以及与之血肉相连的密切关系。

2、（1） “愿乞终养”。

（2） 先尽孝后尽忠。作者以祖孙二人的岁数作对比，提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。

课后练习与提高

1.A（B责臣逋（bū）慢 C有所希冀（jì） D逮（dài）奉圣朝） 2.B

3.C (听：准许) 4.B 5.A 6.A

7.C（A成立：成人自立； B告诉：申诉； D秀才：优秀人才）

9.①既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。

②我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。

③现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？

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