读梅子涵《绿光芒》有感

今年暑假，有幸拜读了梅子涵老师新出的一本叫《绿光芒》的书。当拿起梅老师的新书之后，我把其它书都放下了，迫不及待地翻看起来。

很熟悉的梅老师的文字扑面而来，字字真情，句句温暖，总被打动。我看到了一个又一个梅子涵向我走来，有时幽默，有时伤感，有时活泼，有时俏皮，总是善良，总是真诚。 故事中的梅老师，有时是一个知青，在小伯伯家吃晚饭，那个轻悄悄的慈祥的奶奶，每天都会喊醒他，看着他吃完豆浆和大饼油条，然后送他出门去农场；有时是一个教授，牢牢铭记着几任校长的关爱，彼此虽无交往，但感恩之心常在；爱的施与受总是相辅相成，梅老师关爱过的学生，也懂得回馈于恩师，每年春节都要送点家乡的特产过来；最打动我的是那个快递的故事，原本想去找那个年轻的快递青年理论一番的，结果看到青年额头上的汗滴，于是伸手去擦拭，这时的梅老师，俨然是一位慈爱的父亲；还有那个温州的保安，去沈阳的列车上的张车长，那些温和的编辑，天天挑着粪桶的女人，合唱团漂亮的长辫子的张老师，当年那些被时代的箭射出去又飞回来的伙伴们……他们在路上、在车上、在饭店、在修鞋铺、在轮船上、在花果市场、甚至在墙上……他们《聚会》、《吃饭》、《唱歌》、《喝酒》、《瞎吹》，他们《借

车》、《摆摊》、《走路》、《求职》、《活着》，他们《看望》、《问候》、《想着》、《浪漫》、《祝福》……很多人在梅老师的视野中生命里进进出出，却并不是过客，梅老师一笔一划地将他们描绘出来，就像米开朗基罗一刀一凿地将人物雕刻出来，每篇题目都是两个字，最后汇成一本书——《绿光芒》。我看到的分明是两个字的惦挂，三个字的深情。

读着这些事那些人，我想起了台湾林良老先生的作品，也是短小的篇章，也是浅白的语言，没有任何的矫饰和点缀，娓娓道来，一个个小故事背后，全是人生的哲理。相较而言，梅老师的文字更为诗性，偶尔还有孩童的俏皮，甚至还会冒出几句骂人的词语，就像一个调皮的孩子吐了一下口水做了一个鬼脸，有点雅痞的味道。

我喜欢这样的散文写作，不会卖弄什么技巧，也不会摆什么架子，拨开故事的外衣，你能看到一位温和慈爱的父亲，一个善良率性的男人，一名才华卓绝的儿童文学作家，你还能看到一段不可遗忘的残酷历史，一幅温情有爱的人物画卷，文字背后有真情有温暖，还有诗意和哲思。

梅老师告诉我，书中的故事虽然简短，但他写得很慢很慢，用一个月的时间一点点雕刻，这种对文字的敬畏，对文字里那些人物的敬重，最是让我动容。所以，当你打开这本书时，文字就像水一样，流进你的心里。

 

第二篇：梅子涵讲座

梅子涵讲座《阅读儿童文学的意义》 20xx年12月2号 央校

一：开篇：

歌曲《 Walk in the air空中漫步》 《Tell me why》

无字连环画书《雪人》

好童话告诉你不是梦，让你拥有文学生活，到文学空中漫步。

二：阅读意义

阅读意义一： 把文学生活带给孩子，因为孩子需要童话，和需要音乐一样需要这些精神营养成分。

阅读意义二：情感教育，家长在给孩子阅读中表达温暖的爱，孩子在阅读中感受被爱着，给孩子建立安全感。孩子因为被爱着，被自己的父母坚信是个好人，而在幼小的心灵里建立了足够的安全感和正面的价值观。

经典的童话让我们体会文学的爱深深让我们感动，让我们珍爱爱。

能感动就足够了， 不要问为何被感动。

《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》，讲故事举例：《房子再见》，实际我们的记忆是多么美好，原来我们忘记给房子说再见---举例：《安娜的新大衣》，让我们用心的体会一个母亲是怎样的一种爱，为了让孩子得到一件大衣，所付出的代价（金表，项链，族传的灯，时间等待），最后还请所有为这件大衣付出的人一起吃大蛋糕，一起分享和感恩，让每个人泪流满面。

让故事走进孩子的记忆，多给孩子美好的记忆。给孩子读最好的书，给孩子最好的记忆，给予其正面的向上向善的人格发育的精神营养。

推荐： 《青蛙和蟾蜍》

阅读误区一：阅读不要想着带给孩子什么，太功利，而忽略情节的魅力。 不要太深扣思想意义，即讲完故事，孩子感动得哭了，不要问他为何哭了，哪里感动了他。 除非他自己主动表达，不要破坏这种心灵被冲击，被温暖的感觉，让孩子自己想象回味。

阅读误区二：家长要作一个有情趣，有情感的人。 不要对孩子说那是童话，是假的。 要相信童话，相信童话给孩子带来的温暖和爱，不要破坏孩子在成长阶段对真美善，向上的追求。

阅读误区三： 不要太着急，孩子阅读的培训需要时间。

小学每个学期18周，每周读一遍或者一本儿童文学， 一年则是216个童话或者本书籍，加上寒署假400个童话，一个装满400个真美善童话的孩子他会变坏吗？ 一个装满梦想和追求的孩子他的信息量，他对真善美的理解不够吗，

儿童文学是给那些心里还保留天真的人读的。

童话绘本实际中间有很多人格的营养成分和人生道理： 生的意义，死的诗情画意，战争的危害，爱，哲学等大道理。让我们爱阅读吧。

三：提问

家长提问一：让您感动的泪流满面的书籍有哪些：

答：《松鼠先生与月亮》《团圆》《欢的礼物》《马惿TI 与祖父》

阅读实际是一个恢复人性，唤醒人性的过程 ，感动我的书籍不一定感动你。

家长提问二： 1.儿童阅读是否要分年龄，2岁的女儿给他读《松鼠先生与月亮》她没感觉，不感动 2.读故事时是用平稳语气还是很渲染夸张的方式，引起她注意：

答： 她没感觉是正常的。不可能期望她说妈妈我好感动，她写得好好， 毕竟他还是2岁的孩子，家长不要操之过急。 就象我们种下种子，需要时间等待他发芽。我们需要耐心和爱心。

儿童阅读需要分年龄，不同的年龄的理解和背景不同，一定要读适合孩子年龄段的书籍。 可以给她对《月亮生日快乐》。

讲故事用正常语气即可，不要太嗲。 当然我给你们大人和孩子讲的语气和语调会有些不同，不用太夸张。把情节讲述给孩子即可，他会理解的。

家长提问三：

孩子2年级，喜欢阅读，带来老师的投诉，说作业马虎，如何平衡：

答： 书是要读的，课程也要上，课程的知识是要掌握，因为生命是要均衡的，从文学中获取的和课堂获取的不冲突对立，是统一的，整体相融的。如从阅读中学会如何微笑，如何与老师朋友相处等。 孩子小，注意引导他合理分配时间即可。 另外老师的话不一定正确，和老师交流一下。

男家长问题四：

读这些是否让人多愁善感？ 如何培训孩子力量的一面，我头痛的是孩子不喜欢阅读，咋办？

答：谁说阅读全是让人哭的， 也会有很多笑的故事，阅读是情感教育，全面的情感教育，不是多愁善感。什么是力量，不是敢于杀人放火就是力量？ NO, 不敢偷窃，在危险事情上退步这也是力量，他避开险恶，走向善良这也是力量。 阅读给人向善，向上的力量，让人学会笑，会笑的人有力量，让人学会温情，爱。一个被时时感受爱包围的人最有力量。

你爱阅读吗？ 一般， 那家长要以身作则，爱阅读，和孩子一起阅读，潜移默化。

家长问题五： 多阅读能提高习作吗？ 孩子作文不好咋办？

再重升一遍，让孩子阅读的目的不是为了写作，而是为了孩子的整体，全面的发展。 不要在孩子阅读上加上很多功利的东西，如认字，写作等。 这是给孩子的精神人格的营养成分的栽培。 让孩子感动就行了，就达到阅读目的了，不要在打破砂锅问到底，为何感动？？。 当然阅读多的比阅读少的肯定写作要强些。 但小学生要求不要太高，只要通顺，把事情讲清楚就行了。

备注：李校长的话：越有诗意的人越接近生活，童趣是一种真实。 央校将成立《梅子涵儿童阅读研究中心》

丁云碧 整理于20xx年12月3日