读“复杂到简单”之后感

记得AK47的设计者卡拉什尼科夫曾经说过：“把复杂的东西简单化是一件复杂的工作，把简单的东西复杂化是一件简单的工作”。看了何飞鹏这篇文章，也让我不禁沉思从复杂到简单这个问题，感触这个定律就是要求我们在处理事情时，要把握事情的主要实质，把握主流，解决最根本的问题。尤其要顺应自然，不要把事情人为地复杂化，这样才能把事情处理好。

很多在职OFFICE人员认为只有焦头烂额、忙忙碌碌地工作才可能取得成功，那么我想这是一个非常大的错误。事情总是朝着复杂的方向发展，复杂会造成浪费，而效能则来自于单纯。在你做过的事情中可能绝大部分是毫无意义的，真正有效的活动只是其中的一小部分，而它们通常隐含于繁杂的事物中。找到关键的部分，去掉多余的活动，成功其实并不那么复杂。

不管是人还是事，也不管是人类社会还是大自然，事物的发展总是由简单到复杂，然后又从复杂回到简单，我们把书从读薄到读厚然后又回到薄，才可能真正地把书读懂。其实我们一直在追求的都是只是简单，记得有一次和一群朋友在聚会，闲聊中忽然听到一句话：人到极处是简单！果然有哲理。出言者正是某公司的一个主要负责人。为什么他会说出这样的话呢？听到这句话的时候，我不禁想起另外一句话：高处不胜寒。当一个人在某个领域到达了顶峰的时候，他就会思考他付出那么多以后到底收获了什么。可是很多人都不知道自己当初为什么要那么拼命，也不知道现在收获了什么。当他们以前所设定

的目标达到以后，他们就不知道该往那里跑了。此时他们往往会选择重新去体验平凡人的天伦之乐。他们来自平凡人，又回到了平凡人中间。他们的生活从简单走向了复杂，然后又重归于简单。这是什么原因造成的？我也不知道，也许因为大自然都是这样的，所以个人也就这样吧！

思及此，让我顿觉开朗了许多，就以朋友发我的一段很有意味的话作为本篇的结尾吧：复杂问题简单化，是一种智慧和本事；简单问题复杂化，是一种愚蠢和无能。厌烦了喧嚣与繁杂，更珍重简单与本真；复杂只能使人更愚蠢，简单使前途光明！

 

第二篇：《教书,不简单》读后感

《教书，不简单》读后感

《教书，不简单》这本书，我是在两个月多前读的。当时饶有趣味，两天就读完了，这已经破了我读书的历史记录了，因为我一向讨厌读这原则那性质的教育理论书，不光枯燥，而且距离我们的教育生活太远，实践性、可操作性不强。但曾老师写的这些教育案例，我总觉得似曾相识，就好像发生在我的身边一样。便于我在今后的教育工作中借鉴学习。

感受最深的就是，为人师表不简单。看看我们所从事的这个职业吧！如果我们一直带着一级学生的话，算下来令人惊讶，他们要伴着我们六年啊！老师的优点和缺点像被他们用显微镜在观察一样。怪不得人家要说什么为人师表、以身作则之类的话了。“当我们教育学生要努力、要认真、要勤奋的时候，往往忽略了这样一个事实：学生一直在看着我们，自己就是他们最好的榜样。”每天，学生们拉长嗓门，亲亲热热的一声“老师好——”。那个“好”字始终伴随在“老师”的后面，一天至少也要听上十几遍吧！听得多了反而觉得不以为然、受之无愧了，其实我们怎能低估学生的洞察力呢？当我们走进教室一次次地给学生滔滔不绝地讲述各种大道理，或者强调各项纪律的时候，学生们或许会给你面子，“认真”地看着你，甚至是很乖巧地点着头，但是心中的潜台词可能是“你自己呢？光说不做”。一想到这里，我就会觉得心中有愧，自己做的不咋样，怎么教育学生啊？

教书不简单，为人师表更不简单。曾老师说，“如果要让学生勤奋，自己就要成为学校里最勤奋的老师；要让学生彬彬有礼，自己就要做到礼貌待人——”榜样的教育是无声的教育。“此时无声胜有声”，学生的可塑性很强，尤其是小学生。老师的一言一行，都在学生的视线内，都可能成为学生效仿的对象。

所以，我处处严格要求自己，时刻提醒自己，在学生面前树立一个好榜样。例如，看见地上的字纸随手捡起来，扔进垃圾桶；教桌上的物品不整齐，随手整理一下；走道上有一滩水渍，拿起拖把拖干净；学生的作业本卷角了，用手抚平；打喷嚏时，用手掩住嘴把头转向没人的方向；吐痰时，跑到花坛里，吐到隐蔽的树下……我希望从点点滴滴的小事中，用自己的行为做榜样，一点一点地去影响孩子们的行为习惯。

问题：曾老师，您怎么看待学生的行为习惯养成呢？我担心的是，在同一个标尺下，培养学生良好的行为习惯的同时，会不会把学生的个性扼杀了，都变成了规规矩矩的小绵羊？