《云朵上的学校>>读后感

假期里，我读了《云朵上的学校》。读完这本书以后我的感受很深刻。

这本书从严冬写到金秋，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，陪伴我们成长的“心情宝曲”。相信读过这本书的同学都会在这本书中发现一条现实和幻想的秘密通道，相信你们会感动，会流泪，会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考--------，还讲诉了因学习不好而经常做噩梦的孩子，都会跟一位美丽而善良的仙女蜜儿来云朵上的学校。在那个学校里，孩子们会在生活中找回自己的快乐。

家里的大人，只会让孩子们无休止的读书，这样只能让孩子们讨厌读书、厌倦读书，而这座云朵上的学校，只会让孩子们在欢乐中学习知识，这样会使孩子们喜欢上读书。所以，孩子们都很喜欢这所云朵上的学校！

又过了很长时间，孩子们在云朵上的学校里经历了许多美好的事情。他们不仅学会了许多知识，还遇到了吃鲜花的“花脸兽”，和吃仙人果和仙人草的长寿鸟。小朋友们高兴极了，他们饿一个连着一个的跳到了长寿鸟的背上，长寿鸟带着他们翩翩起舞。

过了一会儿，孩子们想回家了，仙女蜜儿说：“你们闭上眼睛，小朋友们都乖乖的闭上了眼睛，让后仙女蜜儿就用魔法把他们送回了自己的家！

于是，每天晚上，蜜儿的油纸扇会带着仙女蜜儿去寻找做噩梦的小朋友，小朋友们都非常喜欢《云朵上的学校》！于是那美丽、而又漂亮的脸孔，小朋友们每天都可以看见，而蜜儿走的时候，那矫健的身影会渐渐消失在漆黑的夜空中！

这就是小朋友们最喜欢的学校：《云朵上的学校》。

 

第二篇：母育学校读后感

《母育学校》读后感

“儿童比金银珠宝更珍贵”，我想没有哪句话比这句能更好的表达我读完夸美纽斯的

《母育学校》后所能做出的感想了！

《母育学校》当之无愧的被称为第一本《学前教育学》，这不仅对于学前教育专业的我

们来说是一笔财富，拥有它更是世界全人类的幸运！当然，新生的事物都不可能是完美无缺

的，《母育学校》也不例外！究其原因与宗教有关，在夸美纽斯的著作中我们不难发现“基

督教”、“圣经”、“上帝”等宗教性词汇，这在第十章的宗教教育中有详细描述。但这是特定

历史条件下不可避免的现象，只有正确理解这种现象，我们才能毫不避讳的充分吸收夸美纽

斯著作中的精华并以此来装备自己。

《母育学校》共有十二个章节，其中第四至第九章是从体育、智育、德育三方面写的。

这为母亲及儿童教育者们提供了宝贵的经验、知识！

从体育方面来讲，夸美纽斯十分重视婴幼儿教育，认为体育是母亲成功教育子女的基

础。提醒父母们首先应关注的事情是保持其子女的健康，指出：“除非他们生气勃勃而有力，

父母们就很难成功地把他们培养成人。” 同时他还指出子女的健康问题宜从胎儿时期就加以

注意。他强调孕妇应特别注意保护其自身的健康而不致伤害其儿女。如果孕妇们不注意控制

自己的情感，经常处于突然的恐慌，过度的愤怒或怨恨与伤感一类不良的情绪状况，她就将

生育一个怯弱的，易动感情的和沮丧的婴儿，严重的甚至可以造成死胎或极其虚弱的孩子！

胎儿降生后，夸美纽斯非常重视锻炼和娱乐，主张不要让儿童习惯与用药，因为药品和食物

按其性质来说是对立的，妨碍他们的成长。要使他们生活有规律并保持愉快的心情。他认为，

儿童心情愉快可以振奋他们的心灵。因此他要求儿童自幼要建立合理的生活制度。为此他引

用了几句格言：“一种愉快的心情就是一半的健康”，“精神愉快是人的生命的源泉”。

从他对孕妇的及孕母的要求来看????????????????我们不难看出夸

美纽斯的细致一面。虽然这样会使孕育者们比较累，但是爱孩子的父母们应该还是十分感激

他并以其说的话为行为准则来照料孩子们的生活的，因为我们都是“爱上帝的人”。

从德育方面来讲，夸美纽斯十分重视幼儿道德教育，因为儿童生下来便注定是与其他

动物不同的，注定是要被教育成为一个有理性的人的。他强调必须在幼年生活的头几年，就

要奠定他们的每种好德行的基础。他认为“德行应该在邪恶未占据心灵之前早早就教”。他

强烈谴责了不对儿童进行道德训练的父母或成人。他认为：“成年时还未受过管理的，到老

年就没有德行。” 在道德教育的内容方面，夸美纽斯强调儿童应学习有关德行的初步知识，

包括：节制、整洁、礼节、尊敬长辈、诚实、不损害别人、不嫉妒、落落大方和爱劳动等。

在上述一系列的品质中，夸美纽斯特别重视节俭和勤劳等优良品质的培养。他认为节俭和俭

朴是健康和生活的基础，是其他一切品德的根本。在德育方法上，他认为应充分重视榜样、

教导、示范、训练、惩罚、表扬等方法的作用。夸美纽斯坚决反对溺爱和放纵孩子，反对父

母或成人容忍儿童在毫无纪律约束下为所欲为。这一观点对于指导现如今将独生子女捧在手

心的人们是很有警示作用的。他强调，儿童的任性实际上并不是孩子缺乏理智，而是父母和

成人愚蠢造成的不良后果。因此，他要求自幼培养儿童的纪律观念，但又不要过于严厉。

对于德育教育这几章，我不由得将之与洛克的“白板说”联系到了一起。孩子们生来

是一张白纸任由人涂抹。我虽不赞成儿童生来为白纸这一说法，但任人涂抹却是事实，因此

我们更要在其婴儿期对其进行理性教育！这便给父母及儿童教育者的我们提供了机遇与挑

战，但我们不得不清晰的认识到自己的义务与责任，只有这样，我们才能成为对得起婴儿这

个美丽天使的天使。

从智育方面来讲，智育是夸美纽斯幼儿教育思想中最有特色的部分。他强调指出：“智

慧是一切事物的开端。”一个头脑充满智慧的人，才是真正幸福的人。他在西方教育史上，

第一次为6岁以下的儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲。根据幼儿的年龄特点，夸

美纽斯认为这一时期的主要任务是训练幼儿的外部感觉、观察力及获得各类知识，同时发展语言、思维、为他们以后在初等学校里的系统学习做准备。

幼儿智力教育的主要任务是：第一，要发展幼儿的外部感觉和观察力并积累关于周围自然、人类社会和家庭生活方面的初步观念；第二，发展语言和思维；第三，训练手的初步技能。我们也将之引用到我国学前教育专业的五大领域中，从而能为其进入九年制义务教育做准备。

夸美纽斯为母育学校制订的智育计划包括：自然、光学、天文学、地理学、年代学、历史学、家务、政治学、辩证法、算术、几何学、音乐、语言等学科。他强调，“应当把一个人在人生的旅途中所当具备的一切知识的种子播植到儿童身上。”

夸美纽斯相信，通过这种启蒙性质的教育，就可以为儿童奠定各门科学知识的最初步的基础。

他还认为，感觉是知识获得的主要源泉。所以他非常重视发展幼儿的观察力，建议父母给幼儿看图画，看天空、房子、花草等等，为扩大幼儿的视野，还要带他们到户外去观察动植物。通过这些观察，获得更多的知识。