二九 盲孩子和他的影子

【学习目标】

1．读课文，勾画生字难词，积累 “嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等重点词语。

2．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

3．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

【学习重点】重点是多角度理解课文主旨。

【学习难点】难点是欣赏文章的意境美、语言美。

【知识链接】

1．走近作者

金波，著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。19xx年获得国际安徒生奖提名。

2．写作背景

“我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。”

3．体裁介绍

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

【自主学习】

1．给下列加点字注音。

嬉戏（ ） 哞哞（ ） 咩咩（ ） 孪（ ）生 潺潺（ ）

踉踉跄跄（ ）（ ） 痒酥酥（ ） 眨巴（ ） 红润（ ）

2．给下面一段话加上标点符号。

□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□

3．填空题。

（1）本文选自________________，是一篇美丽的抒情________（体裁），作者是________________，文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________________________________________________这一主题。

（2）本文主要采用________________描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文________________________相似。

4．生分角色朗读课文，读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事，并归纳一下本文的情节发展步骤。

【合作探究】

5.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 为什么会产生这种变化？

6．结合文后“研讨与练习一”，讨论：

（1）“对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该怎样关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。”

（2）“在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。” 这两种说法，你同意吗？说说理由。你还有没有新的见解？说出来给大家听听。

7．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

8．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

【精读精练】

①耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

②影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”

③话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

④育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。

⑤盲孩子________________地一个人站在旷野上。

⑥他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他________、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 ⑦他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？

⑧过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

⑨“是你吗？萤灭虫？”盲孩子向夜空大声问着。

⑩“是我。”一只萤火虫在回答。

⑴“是我们。”有几只萤火虫在回答。

⑵“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。

⑶在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 ⑷在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

⑸盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

⑹“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

⑺他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

9.联系上下文，在横线填上恰当的形容词。

10.文中(1)—(6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？

11.若把文章(10)—(12)段改为“‘是我们！’好多好多萤火虫一齐回答。”好吗？为什么？

12.请简析文中画线句子的表达效果。

【主题阅读】

阳光地带

乔叶

?春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

?我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。

?下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 ?我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。

?它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

?我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

?它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

?我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗??这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

?我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

?人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 ⑴母亲是永远的阳光地带。

13.解释文中加点的词语

寂寞：________________________

绵绵不绝：________________________________

14.第?段画线句采用了________的写作方法。有什么作用?

15.第?、?两段都运用了________的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：“温暖”一是指__ ，二是指______________ _____；

“清凉”一是指____ ____________________，

二是指 __________ ________________。

下文中和这两段相呼应的一句话是： _______________________________________

16.第?段为什么说“这些情节不是偶然”？

17.文章题为《阳光地带》，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。

18.第?段作者连用5个“最”字的作用是_____ _____ 。

19.请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第?段画线句的句式，再举两例。

①_________________________________________________

②____________________________________________________

【写作练笔】

20.《盲孩子和他的影子》一文大量描写盲孩子的心理感受，使我们看到盲孩子澄澈的内心，可见心理描写对于写作是非常重要的。请选取你生活、学习中的一段心理活动，用简洁的语言描述出来。200字左右。

21.你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

 

第二篇：盲孩子和他的影子导学案

1 【学习目标】

〖知识目标〗

１、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

２、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

〖能力目标〗

１、美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

２、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

３、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

〖德育目标〗

呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

【教学重点】

１、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

２、赏析课文的美点。

【教学难点】

引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

【学习方法】

１、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表 现力，而且有诗的特质。学习本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、 领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，通 过朗读，感受课文，理解文意。

２、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问 等方式，真正实现课堂教学的互动互助。 盲孩子和他的影子

2

３、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏 析美。

【教学过程】

一、课前延伸

1、深情导入

有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。

2、检查预习情况

①读准下列生字的读音

嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥、踉踉跄跄

②交流搜集到的有关爱心的名句。

二、课内探究

1、自主学习

快速阅读课文，思考下列问题：

①请用自己的话概括介绍盲孩子和他的影子的故事。（提示：完成填空，理清本文情节发展的思路。）

盲孩子十分 ，“影子”的陪伴使他 ，给他带来了 ，困境中来自 、 以及太阳、月亮的爱，使他看到了光明，最后影子也变成了 。

②文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？(在书上用横线标出有关语句 ，并请 把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。)

2、合作探究

小组内分角色朗读课文（可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。）探讨下列问题

①盲孩子的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？ ②故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个？请说明理由。

③关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。

第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。

第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。

（可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。）

3

3、精讲点拨

本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来，并谈一谈你的感悟。探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？

4、巩固检测

①将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。

⑴ 春风从耳边吹过的声音

⑵ 连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢

⑶ 鸟儿黎明时的叫声

⑷ 盲孩子还喜欢听_________，______________，_____________。 ②阅读下文，回答问题：

邻居的小孩安静，是个盲童。

春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中_______，因为常常在花香中_______，她走得很_________，没有一点磕磕绊绊的感觉。

终于，她在一株月季花前停了下来。

安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。

安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。

4 安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。

安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。

（ 吴玉楼《触摸春天》，有改动） １、从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上：

安静在花树丛中______（Ａ、穿梭 Ｂ、穿行），因为常常在花香中______（Ａ、流连 Ｂ、徘徊），她走得很______（Ａ、顺畅 Ｂ、平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。

２、除在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。

３、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解？

４、安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话回答。

５、按照下面的指示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩。

对春天：____________________________________________

对蝴蝶：____________________________________________

对人生：____________________________________________

三、课外延伸

爱是生活的主旋律，生活中有许多爱的音符，父母之亲、师生之爱、同学之情??生活因爱而更美好。请你捕捉生活中爱的音符，用较为形象的语言，简洁地描述一个片断。