13《鲁提辖拳打镇关西》

【教学目标】 １．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神 ３．初步认识封建社会的黑暗

【教学重难点】 1.理清故事情节  ２．从人物描写中分析人物性格特征

【教法与建议】

1.帮助学生掌握本文通过语言行动来表现人物性格的特点。这是本文的教学重点。

2.本文篇幅较长，采用长文短教法。在梳理课文的基础上，抓住主要情节，着重分析“三拳”。

【探究过程】

一、学前准备

1、“小说”知识回顾：

（1）、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体载。（相对于诗歌、散文、戏剧而言）
 （2）、小说三要素：
A、人物：①了解人物的刻画方法：描写类：肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写，侧面描写，细节描写；②把握人物的思想性格：通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；③景物烘托：烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。
B、情节：开端、发展、高潮、结局。一般文章划分层次按此。
C、环境：自然环境：自然的时空景致；社会环境：人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。

2、作家、作品

（1）施耐庵（1296年~1371年），江苏兴化人，原名施彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。他是著名的元末明初作家，其博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。

（2）《水浒传》，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，由著名文学家施耐庵，作于元末明初，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，是中国四大名著之一，是第一部歌颂农民起义的长篇小说。《水浒传》历史地表现了农民起义发生发展和失败的全过程，深刻地揭示了阶级压迫是这场农民起义战争的社会根源。作品紧扣“官逼民反”、“逼上梁山”的题旨，刻画梁山英雄。作品中塑造了一系列具有鲜明个性的艺术典型。如林冲、杨志、吴用等。

（3）鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名，绰号花和尚。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去做了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也做不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

3.本故事之前的情节。

九纹龙史进去延安寻找师傅王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达，鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖药膏的李忠，于是三人一起去酒楼。

4.注音、释词

（1）水浒（hǔ）      唱喏（rě）        这厮（sī）       聒噪（guō） 

恁地（nèn）     相公（xiàng）    腌臢（ā zā）      赊欠（shē） 

揸开（zhā）     掇凳（duō）      臊子（sào）       迸出（bèng）

绽裂（zhàn）    咄（duō）    

（2）古白话词语古今异义对照。

将来：（古）拿来。（今）将来      但是：（古） 只要是。（今）表转折

只顾：（古）尽管 （今）只是顾及  较量：（古）谈论 （今）比本领、实力

颜色：（古）容貌、姿色。（今） 物体发射、反射或透过的光波通过视觉产生的印象。

入港：（古）谈得投机。（今） 进入港口。消遣：（古）戏弄、捉弄。（今）消闲解闷。   

（3）通假字

彀（够）  直（值）   火（伙）

5.收集水浒传中人物的绰号。如：花和尚—鲁智深等。

二、教学过程：

（一）导入新课：歌曲导入（《好汉歌》）听着这首铿锵有力、荡气回肠的歌曲，同学们一定联想到了一部古典名著，它的书名叫做？作者是？

（二）自由朗读课文，整体感知故事情节

1、结合课下注释，扫清文字障碍

2、初读课文，熟悉文章大致内容

3、找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。准备复述课文。

    故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门。据此，课文可大致分成四个部分：

    第一部分(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。

    第二部分(8--9段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。

    第三部分(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。

    第四部分(21段)：南门，鲁达亡命出走。

4、仔细阅读课文，分析人物形象

（1）按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨。

１）酒楼会友倾听控诉

  动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨） 语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨）

２）客店送行

  动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）

３）拳打郑屠

语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）

动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）

４）智走他乡心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋）

小结：小说通过语言、动作、心理等描写塑造了一个不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、见义勇为、粗中有细、勇而有谋的艺术形象。

第二课时

一、导入新课（复习导入）：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？

二、细读课文，你认为文章哪些段落写得最能体现哪些片段最能体现鲁提辖的性格？（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”）

三、鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”上去就是三拳？鲁达是怎样“消遣”郑屠的？

1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢？速读高潮部分的10——14节，在文中找出相关句子。并想想：鲁达“消遣”郑屠的目的何在？

三次“消遣”：

第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。条件苛刻，有意“消遣”的意思郑屠不会不明白，但郑屠欺弱怕强，只得忍气吞声。    

第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事。    

第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”。条件更为苛刻，消遣味道更浓，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，逼迫郑屠落入圈套，为 “打”创造了条件，鲁提辖为“打”找到了理由。三次“消遣”，步步紧逼，郑屠忍无可忍，鲁提辖却是一胜再胜，次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智。

目的：为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口。

（二）、接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的三拳就要打出来了。请大家朗读16——18节，勾画出你认为最精彩的句子并赏析。

1、郑屠右手、、、、、大小拳头。

①、“按住”是用手压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。

②、“踢倒”是鲁达一脚的结果。

③、“踏”更有力度，更见豪迈气概。

④、“提”是由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。

2、找出三拳的句子，并赏析：
   第一拳：打前先骂，一骂他郑屠不配叫“镇关西”，二斥他郑屠强骗金翠莲。这是先造舆论，为打张本，足见其智勇俱全，决非粗鲁贸然行事。打的动作极为简洁：“扑的只一拳，正打在鼻子上”，显示了武艺的高超。打的结果是“鲜血迸流，鼻子歪在半边”，这是具有何等的力量！作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这个比喻很有讲究，首先是油酱有味，所以咸、酸、辣的不同；其次，油酱是液体，与后面的“滚”相呼应。
   第二拳：郑屠被打翻在地，挣扎不起，只叫：“打得好！”而鲁达却接口骂道：“还敢应口！”于是又找到再打的理由，惩罚“还口”。打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，其技艺其威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，因是“彩”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一个“绽”字，这段文字除了呼应之妙，更逼真地描出“血”“乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色”。
   第三拳：打前，郑屠“讨饶了”了，而鲁达却接过话题来个“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家俺偏不饶你！”鲁达是软硬都不吃，正反都要打，打得都有理。打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”。何谓“正着”？不偏不斜，正好打在位置上，准确度似乎超过了前两拳。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。道场必击法器，三种法器齐响，郑屠哪里受得了！

①、三拳着落点分别在哪里？能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上。

——其实这三拳是按照来写的呢？从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！

②、这三拳运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？

③、这三拳描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？

——分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外行的狼狈，又写出了精神的昏厥。

④课文为什么如此详写三拳？（人物形象、写法、观众等方面探究）

——生动形象地写出了人物疾恶如仇的性格，也表现了人民的心愿，打得越厉害，人民越解恨。

小结：施耐庵用他生动的文字在我们的脑海里再现了鲁达拳打镇关西的精彩场面，你能把这种畅快读出来吗？齐读16——18节。

3、找出描写店小二反应的句子，并分析其作用

    店小二的三次反应：第一次“消遣”：店小二“见鲁提辖坐在肉案边，不敢拢来，只得远远的立住，在房檐下望。”第二次“消遣”：“那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。”第三次“消遣”：“两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。”  

作用：店小二是郑屠的帮凶，他的三次反应，一次比一次心虚，一次比一次胆怯，从而反衬了鲁达的气豪胆壮，显示了他越来越强大的力量。对次要人物的寥寥数笔，也可以收到表现主要人物的艺术效果。是侧面衬托的手法。

四、拓展延伸：

三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的“提辖”生涯，从此亡命天涯，落草为寇。那么今天，生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？

引导学生正确的看待该行为。在社会法制不断完善的今天，真正的侠义应该是：谭千秋老师在地震之时，张开双臂匍匐在桌子上用生命死死护住桌下的4个学生的奉献精神；是14岁少年童世强在地震中救出7名儿童的舍生忘死；是沈阳高院对黑帮老大刘涌作出的庄严宣判；是修女特丽莎拥抱爱滋病患者时的从容微笑；更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮！

五、归纳写作特色，学习欣赏小说的一般方法：

1、情节、人物、环境是构成小说的三大要素,情节是塑造人物形象的重要手段,环境是人物活动的场所,人物是小说的核心。

2、我们欣赏小说时，要学会概括故事情节,了解小说的时代背景,分析人物形象。

3、分析人物形象，要学会从情节入手，通过对人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写的分析，去概括人物形象； 其次，品味词句，从细节描写去洞察人物的内心世界。

小结：

鲁提辖是（水淋传）刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西救助金氏父女．表现了他富有正义感，嫉恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，洲相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人行，好人遭殃的社会现实所致。

【板书设计】

【教学反思】

 

第二篇：《鲁提辖拳打镇关西》教案(1)

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计

教学目标：

１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神

３．初步认识封建社会的黑暗

教材分析：

重点：１．故事情节 ２．性格分析

难点：从人物描写中分析人物性格特征

教具：

教学过程：

一、预习指导

１．结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解

２．粗读课文至少一次，了解大致情节

二、导入新课（３）

１．请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。

２．学生默读“预习提示”

３．简介《水浒传》及作者

《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社 会矛盾。

三、解题（１）

１．教师明确

鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方

镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方

解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打

２．学生思考：（问题１）

鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

四、检查预习（５）

１．请一人上黑板注音

２．请三中等生朗读课文１６段（与注音同时）

３．师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）

五、复述课文内容，理清故事情节（８）（问题２）

１．教师提示：

按时间顺序和故事发展的先后来复述，３００字左右：

某一天下午：．．．．．．．．

第二天一早：．．．．．．．．．．．．．

送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．

打死郑屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．

２．学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导

３．抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充

４．教师归纳总结

五、划分层次，概括意思（７）（问题３）

１．根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归

２．学生独立思考后抽中等学生提问。

纳意思

一（１－７）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

二（８－９）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）

五、分析人物形象（２０）

１．按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 （要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）

２．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控

３．抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖 励）

１）酒楼会友倾听控诉

动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）

语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨）

２）客店送行

动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）

３）拳打郑屠

语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）

动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）

４）智走他乡

心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋）

４．归纳小结：

要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问 题５）

六、教师总结：

七、布置作业（１）

１．Ａ类：１）《掌握语文》Ｐ73-74 一、１－５ 三、１

２）熟读10-20段，记忆重点语句

２．Ｂ类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》

附：板书

一（１－７）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

二（８－９）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）

鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细

课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）

教学目标：

１．从重要情节分析鲁提辖的思想性格。

２．理解侧面烘托的写法。

３．进一步学习鲁提辖的优秀品质。

教材分析：

重点：目标１

难点：目标１、２

教具：投影片

教学过程：

一、检查复习：（２分钟）

提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？

（要求中等学生回答）

二、创设情境，导入新课：（２分钟）

在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？〖问题１〗

（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”）

三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：

１．出示投影片，要求解决以下问题：〖问题２－４〗

⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____

⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比 喻：_____；描写角度：____

第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比 喻：_____；描写角度：____

第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻： _____；描写角度：____

⑶分析店小二的三次反应

第一次：看到_________，店小二_______________________

第二次：看到_________，店小二_______________________

第三次：看到_________，店小二_______________________

２．学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差 生）

３．教师抽样提问后不足由其他学生补充。

４.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。

四、讨论问题：（１４分钟）〖问题３－６〗

１．出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：

⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？

⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？

２．学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导

３．抽样检查提问，每道题一个人（对加１分，不出声扣１分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加１－２分）

４．教师评价，落实加分和扣分。

参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口； 乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。 ⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。

五、教师总结：（１分钟）

六、堂上练习：（５分钟）《掌握语文》75页３－７

学生做在书上，教师巡视检查学习效果。

七、布置作业（１分钟）

１.Ａ：课后熟读16-18段至基本成诵。

２.Ａ：预习新课，按《掌握语文》要求做。

附：板书

鲁提辖拳打镇关西

三次消遣：激怒郑屠 有勇有谋

鲁提辖

三拳痛打：骂、打、比喻