篇一 ：对《鲁提辖拳打镇关西》的教学反思
对《鲁提辖拳打镇关西》的教学反思
张经基
师：刚才我们讨论了拳打郑屠的形态描写，有了活灵活现的感觉。其实，人物的语言十分重要，如果没有颇具个性特点的人物语言，场景就不可能如此鲜活。鲁达最初为了仗义救人，军官做不成了，做了和尚；后来又为了仗义救人，连和尚也做不成了，只好落草。他无所顾虑，敢作敢为，嫉恶如仇。现在请几位同学朗读，把鲁达的气势读出来。一位同学读叙述的语句，一位读鲁达说的话，一位读郑屠的。从“郑屠右手拿刀”读起，到“谁敢向前来拦他”为止。
（生6、7、8朗读。“洒家始投老种经略相公”读破句。师进行指导；“眼棱”、“迸出”、“咄”，读不准，师纠正。疙疙瘩瘩自不必说。）
（生9、10、11再读。“做到关西五路廉访使”读破句，声音、气势、语势都不理想。倒是郑屠的一句“打得好！”读出点痞子、恶霸的味道。）
原本想让学生在理解分析的基础上通过朗读来加深体会，没想到效果适得其反。读，没有锦上添花，反而降低精彩的气氛。问题何在？对朗读的功能与作用食而不化。读文章就是学习作者的语言。读的人把文章朗读出来，可使书面语言还原为口头语言。朗读进入角色，读者就站在作者的地位，读者就好像是作者，文章中的语言犹如出之于自己的口，自己的心。此时此刻，文中的词汇、句式、表达方式、思想感情进入了自己的脑里，消化吸收为自己的语言储存、语文素养。古往今来，朗读从来都是学好语文的一种有效方法，课堂教学中适当地安排朗读，无可非议，更何况分角色朗读能激发学生的学习兴趣，尤其是低年级的学生，有了表现自己的机会，确实兴味盎然。
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篇二 ：《鲁提辖拳打镇关西》教学反思
《鲁提辖拳打镇关西》教学反思
一、本课在本单元的地位
《鲁提辖拳打镇关西》是语文出版社八年级上册《语文》第四单元（小说单元）的第一课，编选本单元意在进一步培养学生阅读小说的兴趣和能力，初步培养学生的文学鉴赏能力。《鲁提辖拳打镇关西》是长篇小说《水浒传》的节选，学习它，可以引导学生富有同情心，富有正义感以及学会同坏人作斗争要讲究的策略。
二、课文说明
本文节选自《水浒传》第三回——《史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西》，记叙了鲁提辖为解救金氏父女三拳打死镇关西的故事。
三、教学目标、重难点的确定
本篇节选的小说艺术价值很高，构思立意、谋篇布局、形象刻画、语言风格，多有妙处。学习本课，要引导学生理解小说的特点，学会鉴赏小说，让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，诸如语言、动作、外貌、心理活动等，尤其是学习细节描写，这些是教学重点。本文的难点是品味中国传统小说中精彩的语言，并从小说中体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，如同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等，增强自身社会责任感、培养积极乐观的人生态度。
预计本课用三课时完成，第一课时的教学目标在于引导学生了解
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篇五 ：13、鲁提辖拳打镇关西 教师用
13、鲁提辖拳打镇关西 教师用
学习目标：
通过阅读《水浒传》，了解作者和作品的主要内容。
学习重、难点：
理清故事情节并分析。
第一课时
知识链接：
关于作品
1．作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。
2．创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。
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篇七 ：《鲁提辖拳打镇关西》教案
13《鲁提辖拳打镇关西》
【教学目标】 １．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神 ３．初步认识封建社会的黑暗
【教学重难点】 1.理清故事情节 ２．从人物描写中分析人物性格特征
【教法与建议】
1.帮助学生掌握本文通过语言行动来表现人物性格的特点。这是本文的教学重点。
2.本文篇幅较长，采用长文短教法。在梳理课文的基础上，抓住主要情节，着重分析“三拳”。
【探究过程】
一、学前准备
1、“小说”知识回顾：
（1）、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体载。（相对于诗歌、散文、戏剧而言）
（2）、小说三要素：
A、人物：①了解人物的刻画方法：描写类：肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写，侧面描写，细节描写；②把握人物的思想性格：通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；③景物烘托：烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。
B、情节：开端、发展、高潮、结局。一般文章划分层次按此。
C、环境：自然环境：自然的时空景致；社会环境：人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。
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篇八 ：《鲁提辖拳打镇关西》曾晓琳
《鲁提辖拳打镇关西》导学案
焦圻镇中学 八年级语文 曾晓琳
一、学习目标：
1、复习小说基本知识，分析小说中描写人物的方法 。
2、品味小说中精彩语言。通过分析鲁提辖的言行来理解他嫉恶如仇、扶弱抗恶、粗中有细的性格特点。
3、结合社会实际情况，正确理解不同时代背景下的“侠义精神”。
二、重点难点：
1、分析鲁达形象，学会灵活运用塑造人物的方法。
2、对行侠仗义的辩证看待。
三、学法指导：
自主学习 合作探究
四、课前预习
《水浒传》问世的背景：
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在 这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过 程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群像。
施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于1296 年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知 县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民 间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。
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