《冬夜读书示子聿》教学设计

【教材简析】

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。诗的大意是：古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就；从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

本课的教学设计打破传统古诗教学的羁绊，摒弃逐字、逐词、逐句串讲的教学模式，还学生独立思考、发挥想象的空间。紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知，强调学生的积极参与和全程参与。适时安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创造自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。教学中不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用，在重点、难点之处适时点拨引导，恰当梳理问题。

【教学目标】

知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗文。

2、正确背诵、默写诗文。

能力目标：1、能借助工具书初步自主学习诗文，读通读顺，初步理解诗句大意。

2、能通过借助注释、小组合作理解诗句含义，会联系具

体的事例说出自己的明白的道理。

3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得

不断读书、不断实践的重要性。

方法目标：

分层目标：

能在一定的语境中，通过与他人的合作，灵活运用诗句，表达自己的认识，抒发自我的情感。

【重点、难点】

重点：指导学生通过朗读、背诵等，感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

【教学过程】

自学：

1、借助工具书把诗文读通读顺。

2、能借助工具书，初步理解诗句意思。

3、查阅作者陆游的相关资料，并能提出有价值的信息。

导学：

一、温故知新——背诵古诗，揭示课题

1、诵读古诗。（教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。）

2、简介陆游。（先让学生自由交流，然后教师补充。）

补充：陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。

3、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：《冬夜读书示子聿》（指名读课题，提醒“聿”的读音。）

4、谈话：陆游的一生，写下了不少教育子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。今天我们学习的这首诗，就常被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题）

二、整体感知——反复吟诵，理解题意

1、讨论：从这首诗的题目中，你知道了什么？

①“冬夜”——交代了当时的读书环境。

②“示”——指示、训示。

③“子聿”——陆游的小儿子。

2、引导学生说说题目的意思，再指导读好诗题。

3、启发谈话：

在冬日寒冷的夜晚，陆游沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，他却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，一气呵成写下了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，我们学的是流传千古的第3首。

那么，陆游在冬夜读书时，生发了哪些感想呢？他要用诗来教育儿子懂得什么呢？让我们回到了800多年前的那个深夜。接下来，就让我们一起走进那个令人难忘的夜晚，一起来读读这首诗吧。

4、熟读古诗。

① 学生自由朗读。

② 落实自学要求1，检查朗读情况。（注意字音的正确、朗读的节奏等。）

③ 教师激励：会读诗的同学不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，能读出诗歌的韵味来。

④ 再次听读检查。

过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，这样才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨。（出示全诗，点击关键词）。

三、自主探究——深入理解，感悟领会

1、师：结合课前自主学习，你认为哪些字词很关键，可以考考其他同学。同伴提问，同伴相机，老师相机指导。

2、教师出示重点字词解释。

3、学生自主修正后，小组交流。

4、全班交流，初步谈理解。

①“学问” ：指读书学习，有做学问的意思；

②“无遗力” ：用出全部力量，一点也不保留；“遗” ：留； ③“始” ：才；

④“终” ：到底、毕竟的意思；

⑤“绝” ：表示程度，极、最的意思；

“绝知” ：深入、透彻地理解；

⑥“躬” ：亲自；“躬行” ：亲自实践。

师：陆游的这首诗，你大概读懂了些什么？

5、深入理解诗句（各句学情预设）

第一句：古人学问无遗力

A、指名学生读、背。

B、师：由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）

C、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些描写古人学习勤奋的成语？ （悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、程门立雪??）

D、这些成语背后的一个个故事，让我们真切体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦） 第二句：少壮工夫老始成

A、指名学生读、背。

B、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的过程是极其漫长的。也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有

这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。 （板书：持之以恒）

C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！老师想到还有一个词：功夫。同学们经常会混淆，现在我们来做个练习，看你能不能弄清楚。

D、多媒体出示：

A工夫 B 功夫

1．他三天( )就学会了游泳。 2．这个杂技演员真有（ ）。

3．明天有（ ）再来玩吧！ 4．中国（ ），名扬海外。 E、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功

夫”侧重于表示本领。

我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫，也就是一生

的时间才能有所成就，用现在的话说就是“活到老，学到老” 。

第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

A、指名读、背。

B、理解：

“纸上得来” ——获得书本知识；“浅”——浅薄。（相机板书：书本知识）

“此事”——获得真知； “躬行” ——亲自实践。

C、再读3﹑4两句，引导学生说说这两句诗的大意。

D、师述：历史上曾经有过一个与这两句诗相关的故事，那就是——“纸上谈兵” 。（欣赏视频。）

E、引导学生交流对这一故事的看法。 （相机板书：实践经验） G、教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到” ，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。

H、 学生交流，师生评价。

I、 师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？

J、 巩固练习（填空）：

这首诗告诉人们，做学问一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一个既有（书本知识），又有（实践经验）的人，才是真正有学问的人。

6、全诗熟读成诵。

师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？

四、表达运用——图文对照，感悟提升

1、同学们让我们再次走进这个夜晚，图文对照，能否想象一下，陆游是在什么情况下子聿写的这首诗？

预设：学生：子聿很骄傲??；不希望子聿犯错??；希望子聿博古通今引以为戒，求得真知报效祖国??

2、师：这首诗我们读熟了，背得出了，诗的意思我们刚才也进行了讨论学习，但不知大家到底掌握了多少，下面老师要考考大家，

你有信心吗？

请同学们对照插图，结合诗句意思，尝试完善剧本。

第一幕

〔幕启。室外一片静寂，寒气逼人，翠竹禁不住这样的天气，不由得

打着冷颤。室内，书桌上摆放着书籍以及文房用品，在昏黄的烛光下，

大诗人陆游正在苦读着诗书。〕

陆 游 （情不自禁地拿起笔，边写边

吟） 。

（诗写完后，有点激动地喊）子聿——子聿——快过来！爹有话要跟

你说。

〔幕落。

第二幕

〔幕启。天真可爱的子聿应声来到书房，站在了陆游的身旁。陆游坐

在凳子上，手捧诗书。〕

陆子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？

陆 游 （捋了两下长须，夸奖地）好孩子，爹爹知道你爱好读书，

也读了不少书。刚才爹爹写了一首诗，你读一读，想想爹爹借这首诗，

想要告诉你什么？

陆子聿 （认真读桌上诗稿，思考片刻后）爹爹，这开头两句，孩儿

知道了，意思是： 。爹爹，我讲得对

不对？

陆游：那自古以来有很多人都是这样做的，你都知道哪些啊？

子聿：（很骄傲！） ??我还知

道很多呢！

陆 游 （用手抚摸着子聿的头）儿啊，你说得不错。那么后头两句

呢？

陆子聿 （再读桌上诗稿）爹爹，您是想要教育孩儿： 陆 游 （语重心长地）儿啊，我是想把我毕生的读书心得教于你。

想不到你年龄这么小，就能明事理了，真是让我感到欣慰！

陆子聿 （若有所悟地点了点头）爹爹，我一定会努力读书，将来孝

敬您。

陆 游 （会心一笑）子聿啊，时间不早了，快去睡觉吧。

〔陆子聿应声下。昏黄的烛光下，陆游坐在凳子上，手捧诗书继续苦读。

〔幕落。

2、学生交流完善的剧本，师生评价。

五、板书设计：

板书设计：

冬夜读书示子聿

孜孜不倦+持之以恒 做学问

书本知识+实践经验 有学问

六、布置作业：

①抄写并背诵古诗；

②搜集陆游的资料，制作人物卡片。

③选择一句读书名言制作成书签，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为。

④选读《冬夜读书示子聿》的其它几首。

教学反思：

《冬夜读书示子聿》是一首寓理诗，整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，语言通俗易懂。对于六年级的学生来说，一节课应该可以达到熟读背诵，理解感悟的目标，所以上课前我并没有让孩子们预习，因此课堂内容也设计较丰富，节奏较紧凑。学生学的还是比较扎实的，感悟也比较深刻。体现在以下几方面：

一、联系旧知，对比学习，理解题目意思

本册书中第一单元已学过一首陆游的诗《示儿》，通过比较题目的异同点，学生深刻理解了课题中“示”的意思，对这首诗也有了初步的感知。通过题目知道了：人物、时间、事件。也渗透了学古诗，解诗题的方法。

二、自学古诗，小组交流，理解诗句意思

本环节设计让学生大胆猜测诗句中重点字词意思，然后让学生相互提问、相互解答，试着理解诗句意思，老师出示重点字词的意思，学生在没有任何参考书的情况下在小组内讨论，我参与其中，发现大家都有自己独特的理解，很到位，为后文的理解感悟做好了铺垫。在检查诵读时，各个层次的学生也都做到了流利、通顺。

三、补充资料，拓展延伸，感悟诗句情感

如何进一步深入理解文本的内涵和情感，好的教学策略是关键。在理解第一句诗的时候，我问学生：古人是谁？通过成语的补充不仅让学生深刻地感悟到了诗句中所表达的情感也拓展了学生的知识面。 通过课堂有趣的对比练习，巧妙地将“工夫”与“功夫”区别，而且词语的理解能够在具体的语境中习得，对于学生的理解记忆都起到了很好的帮助，同时也渗透了学习方法。

四、巩固练习，表演提升，明晰诗句道理

语文是一门工具性与人文性相统一的学科。如何让学生将所学的知识灵活运用十分关键。训练是课堂教学中必不可少的教学策略。本堂课，学生在理解了诗意，体会了情感、明白了道理之后。老师采用了完成剧本、情境表演的方式。这样的策略首先激发了学生的学习兴趣，同时不仅巩固了本堂课的所学，而且考察了学生的灵活运用能力。尤其是，能在一定的语境中，培养学生通过与他人的合作，用语言、肢体等方式灵活运用、表达自己的认识，抒发自我的情感。实现了三维目标的融合与螺旋上升！

 

第二篇：《冬夜读书示子聿》教学设计1

《冬夜读书示子聿》教学设计1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。

2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。

3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。

教学难点：

感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

教学准备：

自制课件

课前准备：今日古诗：《劝 学》

教学过程：

一、了解诗人，谈话导入

1、请同学们说说你知道的诗人的名字。有这样一位诗人，你知道是谁吗？

【课件出示】他，是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。

交流：陆游【课件出示】

2、本学期我们已经学了他写的一首古诗，谁来给大家背诵一下。（生背诵，师板书：示儿）【课件出示】陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了

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多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。

刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道【课件出示课题】（板书课题、齐读）。

二、对比题目，理解题目意思

1、对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。（师讲解：子聿，陆游的幼子。）

交流：相同点：都有“示”字，都是写给自己的儿子的。

不同点： “冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“把事物摆出来给儿子看”的意思，更含有“指示、训示、教育”的意思。【课件出示】

2、从题目上你还知道了什么？（交流）时间：冬天的一个夜晚；诗人在读书时生发了感想??

3、小结:题目告诉我们，诗人陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着，他忽然有了许多的感想。于是，写了一首诗来教育小儿子。

4、再读课题。

过渡：陆游教育小儿子子聿了些什么呢？

三、自学古诗，小组交流

1、【课件出示】自学古诗：（1）读通顺、流利；（2）以小组猜猜重点字词的意思，并试着解释诗句意思，做出简单的批注。

2、检测朗读。个别——集体

四、深入理解，交流感悟

1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

（1）重点字词意思：【课件随机出示】

①“学问”：指读书学习，有做学问的意思；

②“遗”：留；

“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留；

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③“始”：才。

（2）诗句意思【课件出示】

古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

（3）联系实际：

A、古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日??）

B、你知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？（王羲之、岳飞、玄奘、司马光、包拯、唐伯虎??）

(4)老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

【课件出示】我选择，我快乐

工夫 功夫

A．他三天( )就学会了游泳。

B．这个杂技演员真有（ ）。

C．明天有（ ）再来玩吧！

D．中国（ ），名扬海外。

师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。 现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石??（“不教一日闲过”）

（5）小结：首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

（板书：做学问:孜孜不倦 持之以恒）

（6）齐读前两句，边读边想诗句意思。

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2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（1）重点字词意思：【课件随机出示】

①“终”：到底、毕竟的意思；

②“绝”：表示程度，极、最的意思；

“绝知”：深入、透彻地理解；

③“躬”：亲自；

“躬行”：亲自实践。

（2）诗句意思【课件出示】

从书本上得到的知识终究是有限的，要深切地了解必须亲自通过实践才行。

（3）联系实际：

A、历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。 【课件出示】战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

B、 引导学生交流对这一故事的看法。（相机板书：实践经验）

C、 教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。

D、生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

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【课件出示】

读万卷书，行万里路。 ——钱泳

百闻不如一见，百见不如一干。 ——俗语

站在岸上学不会游泳。

实践是检验真理的唯一标准。

实践出真知。

耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向

有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——古波斯

有其言，无其行，君子耻之。——子思

（4）提示：“觉”“绝”音同义不同，写得时候要注意。

（5）通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，后两句中陆游告诉小儿子子聿一个什么道理呢？

交流小结：一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 （板书：真正的学问=书本知识+实践经验）

（6）齐读后两句。

五、整体把握，熟读背诵

1、谁能把整首诗的意思连起来说说。

2、教师随机检测学生对于重点字词的掌握情况。

3、请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。

（循循善诱 语重心长 意味深长??）

（1）听范读。

（2）请你也来循循善诱、语重心长地读一读古诗吧。

4、快速背诵。

5、总结全诗，点明这首古诗与课前诵读的《劝学》都是寓理诗，告诉了人们一些道理。

六、课堂检测【课件出示】

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1、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（ ）用自己冬夜读书生发的感想来（ ）儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：

（1）学习知识必须要有（ ）、（ ）的精神；

（2）一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有学问的人。

2、《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是

（ ）；说明做学问是一件很艰难的事是（ 这句诗。 与“实践出真知”意思相同的诗句是（

七、课后作业

【课件出示】

1、默写这首古诗；

2、读一读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

板书设计：

冬夜读书示子聿

做学问：孜孜不倦、持之以恒

书本知识+实践经验=真正的学问

6 / 6 ） ）。