《中国妈妈》舞蹈鉴赏 《中国妈妈》是一部史诗，一段催人泪下的故事。这是一个阐述爱的舞蹈，这种至高无上的爱称之为大爱，它摒弃了仇恨，抹平了悲伤，跨越了国界。 在这个舞蹈里,无论是在动作上，表情上，还是情感表现上，都完美的用脸部表情以及肢体语言，细腻的塑造了这个故事里的每一个人物，每一个细节。成功的的反映描绘出了中国母亲最伟大、最本真、最淳朴的胸怀，和对每一个弱小生命的珍视

《中国妈妈》

，讲述的是一个抗日战争时期中国母亲抚养日本遗孤的故事。全舞围绕着主题“母爱”发展开来。在情感上运用不夸张造作而又具有真实感的表情，动作完整的表现出了这一系列的心理活动的复杂变化。憎恨、接纳、养育、送行四个环节紧紧相连。憎恨时的家恨悲痛，接纳时的拒绝挣扎，养育时的真情奉送，送行时的恋恋不舍。脸上诚恳而又丰富的表情，细腻而极具表现力的动作完美的演绎了这段过程，把“母爱”的主题演绎得淋漓尽致。一段跨国的母爱， 一位善良的中国妈妈抚养令人发指的日本鬼子的遗孤，显彰出了女性的伟大胸怀。爱能超越国界、超越阶级，母性的包容强烈的震撼每个人心灵。

一，憎恨

一群衣着简朴的中国妈妈弓着腰，在激昂的音乐声中，迈着沉重而整齐的步伐，向所指的同一个方向迸发尖锐的控诉和撕心裂肺的呐喊，控诉日军滔天罪行令人发指，这样的血海深仇无法宽恕，不能原谅，不共戴天！那弯曲的背，绝望的眼神，舞蹈深刻表现出中国妈妈遭受的苦难,失去亲人的痛苦。

二，接纳

音乐嘎然而止，人群中出现一个穿日本和服的小女孩，她蜷缩着身体蹲在地上，怯懦而可怜！然而，她是侵华日军的孩子，她的和服上还沾着中国人的血，一方面是对敌国的国恨家仇,另一方面,看着幼小可怜的孩子,本性善良的中国妈妈感到不忍与同情， “幼吾幼以及人之幼”是中华民族的传统美德，但对于饱受家园洗劫、亲人被杀戮的中国(河蟹)母亲来说，能向仇人的孩子伸出援助之手，给予这些孩子超越仇恨的亲情和关爱，已经超出了常人范畴，实在很难做到！但最终，无私的母爱使中国妈妈接纳了这个日本孤儿，演员围成圆后再散开，瞬间她的和服换成了中国小女孩的衣服。 中国母亲是善良与母爱的代表，这样的母爱称之为大爱，是跨越国界、化解仇恨的旷世情怀！

三，养育

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，当养育遗孤孩子时，中国妈妈表现出的那种真情流露及无私奉献,让所有人都能感到中国女性的伟大精神。在寒冷的冬天，母亲们插秧、割草，在田间辛勤劳作，同时也忘不了对自己“女儿”嘘寒问暖。妈妈将孩子的手捂在怀中取暖，而自己却被冻得瑟瑟发抖时，一个中国妈妈对孩子的疼爱不言而喻，无关国界，这是真正的 “大爱。此时，当年的异国小儿郎已经成了一个地道的中国姑娘了，她的活泼与懂事，让中国妈妈露出了欣慰的笑容；简单的播种收割动作，让人联想到妈妈辛勤劳作，抚养这个本不属于自己 的孩子，憎恨与母爱的矛盾碰撞，母性的伟大瞬间体现。尤其是那几句歌词“老玉米，金黄黄，养活了异国的小儿郎。我捧着玉米回头望，地里站着的是我娘……”“女儿”一把抱住正在地里劳作的母亲，由于常年劳作含辛茹苦的养育，母亲的手磨出了层层老茧，“ 女儿”把妈妈的手紧紧贴在自己脸上，对母亲的心疼和体贴溢于言表，接着，“女儿”弯下腰，模仿母亲的动作开始为母亲分担劳苦，以求回报深沉的母爱。这一刻观者饱蘸泪水，妈妈也欣慰地潸然泪下：懂得感恩，知恩图报，不是亲生胜似亲生！接着，家喻户晓的东北民歌《摇篮曲》的旋律响起，旋律如泣如诉，悠扬感伤，轻柔的音乐让人回想起童年的往事，还有妈妈温暖的怀抱。

四，送行

然而，当年的小儿郎已经长大，可以帮妈妈干活了，可是中国妈妈却并没有就这样让孩子留下，白发苍苍的妈妈弯着背，一步一步蹒跚着步子拿出了当年的和服，告诉她当年的身世。女儿终将离去，离开这片养育她的厚实而深情的土壤，回到那个生下她却未能抚养她的陌生的国度。当她狠着心将女儿推出自己的怀抱时，她不舍，她心痛，那是她养了十几年的孩子啊，是她的儿啊。谁能体会她的心疼与无奈，在送行时，突然，女孩一个转身，回奔到妈妈身边，紧紧抱住妈妈双腿不忍离去，此刻别离让所有妈妈怆然泪下。母亲、孩子的恋恋不舍 ,让人为之动容。漫天大雪中，亲手抚养日本鬼子遗孤的善良的中国妈妈依然在痴痴地守 望，守望那个曾喊过“地里站着的是我娘”的女儿。母亲长久凝望的身影，让我体会到了中国妈妈的博大胸怀。

 

第二篇：看舞蹈《中国妈妈》想到的

舞蹈《中国妈妈》，震撼

———— 教师工作要艺术化

今天看了《中国妈妈》，很震撼，很感动，尤其是在日本小女孩要回国依依不舍的时候，我的眼泪禁不住的掉了下来。这就叫艺术！很简单的一件事情，编导和演员能把它演的活灵活现，能让观众的心一颤一颤的，太壮观了。从专业的角度来分析，它的情节简单，思路清晰，过度自然，演员的动作不拖泥带水，很到位的表达了角色的心理需求，最让人觉得不可思议的就是它的动作很简单，尤其是一个好像是打水的动作，好简单，但不断的重复，而剧情和角色的心理发展也就在这样的动作中一步一步的升华了。俗话说“成也细节，败也细节”，这个舞蹈的成功与它对细节准确的把握也是分不开的，妈妈们从对日本人的痛恨到对接受了日本小女孩，并且让小女孩完全融进了自己的生活，这样巨大的心理转变，如果细节做的不好的话就很难让人接受，而编导恰恰做的很好，妈妈有很多，但每个人在每段时间对小女孩的态度是不同的，再加上小女孩自己的表现，为妈妈们整体态度的变化都做了很好的铺垫，所以后面的情节就水到渠成了。说到妈妈们很多，我又想起来了一点，妈妈虽然很多，但每一段中都会有个体的变现，这样众和寡也就分开了，显得更自然，也为情节的发展做了铺垫了。另外，演员的动作很明显的表现了当时农村妇女的形象，很到位。

作为教师，其实是在我们的教育对象面对的是孩子的时候，提出让我们的工作更加艺术化是非常有必要的。一方面可以让孩子从小有了比较好的艺术素养，当然这个艺术素养并不是说会跳几下会下腰等，而是从心灵深处得到艺术的熏陶，这是人类走向文明的重要体现之一；另一方面，艺术的力量对成人很大，对孩子也一样，在幼儿园我们要让孩子们养成良好的行为习惯，要让孩子们学会适应集体生活，这就要让我们的孩子在行为和心理上与在家中的要有一定的改变，传统方法是用强制性的手段，比如威胁、批评、训斥等，一些过激的行为在所难免会对孩子造成一定的阴影，难怪有人回忆童年时说觉得最可怕的就是幼儿园老师，我们为什么不借用点艺术的力量呢？就像我们的社会，监狱是必不可少的，

但我们更多的还是需要用文化、教育等去感化和引导。对于孩子，后者就更重要了。试着让我们的工作往艺术化得方向努力吧，我们现在可以做的很多，比如： ——提高我们说话的艺术性，通过音色、发音、音量、节奏和说话的技巧方面的提高，让我们的声音对孩子有一定的吸引力，让孩子们喜欢听，愿意听。 ——提高我们授课的艺术性，在知识爆炸的今天，我们不仅仅是把知识输进孩子的大脑，更要让孩子学会思考，所以在课程的安排和课堂环节的设置等，都要充分的激发孩子大脑的潜能，都要让孩子们有充分的兴趣，让孩子们有觉得听课时一种享受、美好的事情，而不是要老师总在维持秩序。

——提高与孩子交往的艺术性，要想办法走进孩子的心灵，了解孩子的心理所需，让孩子感受到你对他们的爱，既做孩子的长者，又做孩子的朋友，避免单一的教师权威。

——提高自己肢体动作的艺术化。舞蹈中动作很重要，其实在现实生活中，能表达我们心里想法的途径不仅仅是用语言，肢体语言也很重要，尤其是对于孩子们来说，你的一个眼神，一个手势对他们也都有很大的影响，所以我们要学会用肢体语言，避免单一的语言传授。

能做的很多，总之一个方向——工作艺术化！努力！