《苏州园林》学案设计

诸城市桃林镇桃林初中 周仲声

【学习目标】

1．引导学生理解苏州园林“图画美”的总体特征，增强学生的审美意识。

2．引导学生把握本文先总后分的说明顺序，把握中心句的特点与作用，进一步提高学生的思维水平。

3．引导学生赏析本文准确、生动、富有表现力的精美语言；同时加强语言训练，提高学生的语言实践水平。

4．进一步强化阅读方法与习惯的习得与养成，如圈画、点评、比较阅读等方法；积累一定的语言素材。

【教学重点】目标1、2、3。

【教学难点】目标2、3。

【导学过程】

一、课前延伸：

让各小组自行选择完成下列任务（可一组多选）：

1．“走近叶圣陶”：搜集、整理有关作者叶圣陶的资料。叶圣陶（１８９４～１９８８），现代著名作家、教育家。名 ，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有 、 ，长篇小说有 。１９２５年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。（可以是自己搜集的不同资料，补充在下面）

2．“苏州园林面面观”：搜集、整理苏州园林的有关资料，文字、图片、视频均可，尤其欢迎游览过苏州园林的学生将自己或家人亲自拍摄的风景照、纪念照贡献出来与大家共享，展示时间控制在一分钟左右。

3．“美文美读”：可以为朗读课文寻找合适的配乐（也可不用），并作好课上朗读展示准备。

二、课内探究：

（一）.激情导入，明确目标：

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

（二）.交流展示课前延伸内容：

1.走近作者增加积累

请“走近叶圣陶”小组交流有关作者的资料。就此机会增进对作者的了解。教师及时点评、强调其中有价值的信息。教师通过下面的链接出示作者简介。（/view/34089.htm）

2.观赏风景表达感受

请“苏州园林面面观”小组展示有关苏州园林的风景图片资料，然后请大家说说“观后感”。若有学生游览过苏州园林，可请其结合亲身感受来谈。

教师通过下面的链接展示苏州园林美。（/v_show/id_XNTc2MzIzODA=.html） 自然引入下一环节的学习。

（三）。自主学习，整体感知提炼中心。

1．请大家快速浏览课文，看看作者是在哪一段、用其中哪一句话概括了苏州园林总的特色？看 1

谁的“火眼金睛”特别厉害，发现得又快又准。找出后在课本上划出。

2．教师及时点拨。这句话是全文的中心句，如果提炼这一句的中心词，你们认为是什么?( )如果用一个字表达呢？（ ）这种美用作者的话说是一种什么美?( )

（四）。合作探究，交流展示。

1．苏州园林这种“如在画图中”的美是怎样创造表现出来的呢？看看作者在总说之后是怎样分项说明的，请大家细读课文，边读边画出从第3到第9段中每一段的中心句；若无中心句的用简要文字概括之。个人完成后请以小组为单位，将下列各段中心句或中心意思讨论交流看哪一组完成得又快又好。各组完成后派代表展示，并作简要说明。

（教师要及时评价、相机点拨，帮助学生进一步理解先总后分的说明顺序，以及段落或语句之间或并列、或主次、或因果等逻辑关系，并进行适当的方法技能指导，同时强化语言与思维训练。）

2.修饰标题述说理由

题，说说自己心目中的苏州园林，并结合课文陈述理由。

鼓励学生自由表达，教师即时点评，目的是考查、激发学生对课文的进一步理解，同时训练学生语言表达的准确性与完整性，对课文词句能学以致用、表述出色者应及时予以表扬。

如采用课文中选用的修饰语：“如在画图中”、“充满画意”、“别具匠心”、“自出心裁”、富有“自然之趣”、让人“得到美的享受”、“入画”、“使游览者感到无限欢悦”、“着眼在画意”等等。

3.争做导游巧作解说

以小组为单位完成以下任务，先讨论然后推举代表发言：假如你是一名苏州园林导游，我们在座的乃是慕名而来游览苏州园林的游客，大家请你把最能表现苏州园林图画美的一个方面作个介绍，你想对游客说些什么呢？请选取课文的某一段或段中某部分内容，改用自己的话进行表述。请大家都来过把“导游瘾”吧！（简要的写在下面）

鼓励学生大胆创设、表达，尤其肯定其中有创意的回答。教师特需“慧眼”与“聪耳”去感受、发现“导游”中既立足文本、又富有个性风采的精彩解说。

4.美文美读 对话赏析

①．还未到苏州实地游览，苏州园林就让我们感到如此美不胜收，除了感谢刚才各位“导游”妙语解说之外，当然更要感谢叶圣陶这位大家为我们写就的这篇美文。下面请“美文美读”小组为我们进行朗诵，请同学们用心听读课文，认真品味语言的妙处所在，并随手圈画出感觉特别精妙之处。

②．读出自己最欣赏的一处来，并说说欣赏的理由，师生对话、赏析。

此环节主要引导学生从词语的选用、句式的选择、修辞手法的运用、语体风格等方面来赏析本文语言准确、严密而又生动等特点。

这环节，要充分尊重学生阅读的主体性、个性化特点，重点处或疑难、障碍处，教师须巧作点拨。最后可小结：本文是一篇文质兼美的典范说明之作，将展示苏州园林的图画美与准确、严密而又不失生动的语言美有机地融为一体。

（五）主题阅读，提升能力。

我眼中的苏州园林

2

人们常说“苏州园林甲江南”，这不无道理。在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。

苏州园林的布局设计是很细腻的，她宛如一个蒙着许多层面纱的清秀女子。当你层层深入，并慢慢地撩起她那薄如蝉翼的面纱时，秀丽清纯的美便自然地呈现在你面前。那是一种恬淡的美感。淡而有味，甜却不腻，它既沁人心脾又让人回味无穷；是那般的真切，却又是那般的不可名状，真的好美。

苏州园林只是结腻吗？当然不，你就看那网师园中的形状千奇百怪的假山，虽是那般的小巧精致，可它毕竟是山啊！那层峦叠峰、峰回路转的情趣，难道不让人有一种置身山林之中的感觉吗？山顶那小小的一块平地，给人一种细致而又不乏狙犷的感觉，极目远眺，又何尝不让人宠辱偕忘、心旷神怡呢？苏州园林真是一幅画，一幅景致隽永的山水画。

苏州园林又是那样的古朴典雅。那镂花的窗，古朴的桌，细致的椅，精美又不显呆板，虽是“雕栏玉砌”，却又“朱颜不改”。苏州园林是与文人雅士相提并论的，她总能让人从中感悟那沧桑的历史与深邃的底蕴。

那靠水的水榭，临池的亭子，妩媚又不乏端庄。俯身，便可看到映在水中的蓝天白云，还有那些活泼的鲤鱼……那“ ”的灵动，早已悄然跃入我的心头。

那宁静的池沼，活脱脱一个文静的女子，依傍于青山翠柳，是那样的优雅。一涓细流注入池中，水面漾起小小的晕圈，灵气活现。

更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣。

细腻、古朴、灵动……苏州园林引人入胜。不是吗？

10、结合上下文，用《苏州园林》中的一个短语填在文中横线上。（2分）

11、本文的中心句是哪一句？（2分）

________________________________________________________________

12、文章是哪几个方面介绍苏州园林的特点的？（2分）________________________________________________________________13、从语段中选出与“更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣”相照应的句子。（2分）______________________________

________________________________________________________________

14、文章末段有什么作用？（2分）

________________________________________________________________

15、与课文《苏州园林》相比，两文有什么异同？（3分）

________________________________________________________________________________________________________________________________

三.课后反思：

学习了本文你有哪些收获？你还有那些困惑？

3

 

第二篇：“教学中的互联网搜索”活动参赛教案_苏州园林_初中美术

?教学中的互联网搜索?优秀教案征集活动参赛作品

教学案例《苏州园林》

苏教版《美术》教材第17册

一、教案背景

1、面向学生：初二学生

2、学科：美术

3、课时：1课时

4、课前准备

教师：多媒体课件、百度搜索与园林有关的网页

学生：课前收集园林风景图片

二、教学课题

教学课题《苏州园林》

三、教材分析

课本教材从苏州四大名园入手，介绍苏州古典园林的人文精神，分析园林的造园要素。教师以苏州园林作为典型案例分析，以学习者当地的园林为扩展对象，使学生掌握园林的各种造园要素。

四、教学方法

情境设置、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究等

五、教学过程

教学目标：

1、认知目标：掌握百度搜索引擎的使用方法，学会按关键字和类别搜索所需与园林艺术相关的材料，欣赏苏州园林美景，初步认识中国园林的造园手法。

2、技能目标：合理使用百度搜索引擎，获得互联网支持，自主分析园林艺术造型要素，探究园林所蕴含的人文精神，提高学生的鉴赏能力。

3、情感目标：体验搜索百度引擎给学习带来的便利，引导学生在欣赏园林艺术的同时激发民族自豪感。

教学重点：园林的造型要素

教学难点：探究中国园林所蕴含的人文精神，理解造园艺术中?诗情画意?的最高境界。

教学过程：

1、情境导入，激发兴趣

展示电视剧《红楼梦》场景：（第19集：大观园咏诗。大观园初落成，主人率众人初次游历全园并吟诗题额。）由教师提问：这部影视作品改编自哪一部中国古典名著？片中人在参观什么地方？引导学生认识到大观园实为一座面积很大的私家花园，并由文学影视作品内容过渡到现实生活中，再由问题?我国的四大名园是什么？?导入课题?苏州园林?。

百度搜索网页.cn/m/xbhlm_61138545.html

2、感知体验苏州园林的?诗情画意?

苏州园林建筑多取诗词意境为名。例如：拙政园小飞虹、香洲、远香堂、与谁同坐轩等处。

学生游戏：图片（园林建筑）与诗词配对

（学生分组选择关键词，通过百度搜索合作完成诗词与图片的配对。） 诗词内容：a南北朝宋代鲍昭《白云》诗?飞虹眺秦河，泛雾弄轻弦?。

b苏轼词?与谁同座，明月清风我?。

c屈原笔下?芳洲?的典故《楚辞》中有?采芳洲兮杜若，将以遗兮

下女?。

d北宋周敦颐《爱莲说》中?香远益清?。

（诗句对应的建筑分别是：a——小飞虹；b——与谁同坐轩；c——香洲；d——远香堂）

百度知道搜索?苏州园林典故? ：/q?word=%CB%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6%B5%E4%B9%CA&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&lm=0&fr=search

百度搜索小飞虹图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%D6%DD%20%D0%A1%B7%C9%BA%E7&in=27845&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=121913201415&ln=1017&fr=&fm=&fmq=1330502940671_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di121913201415&objURLhttp%3A%2F%2F.cn%2Fdata2%2F2007%2F02%2F01%2F092%2F1170341492697243_file.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F202000000110%2Falbum-view-25706-1.html&W465&H374&T8993&S102&TPjpg

百度搜素香洲图片： /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6%20%CF%E3%D6%DE&in=30171&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=44870158710&ln=1999&fr=&fm=result&fmq=1

330503887890_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di44870158710&objURLhttp%3A%2F%2Fthumb1.%2F200907%2F19%2F01a9a3f04f81d0ee0364493948f1f415.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Frmschhy%3Ft%3D760%26page%3D56&W138&H103&T10110&S8&TPjpg

百度搜索远香堂图片： /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6%20%D4%B6%CF%E3%CC%C3&in=4781&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=73&rn=1&di=97315957230&ln=905&fr=&fm=result&fmq=1330507323781_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn73&-1&di97315957230&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2Fsuzhou%2Fczy-023.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fcontent%2F2008%2F134.html&W600&H450&T8333&S146&TPjpg

百度搜索与谁同坐轩图片： /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6%20%D3%EB%CB%AD%CD%AC%D7%F8%D0%F9&in=1879&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=43&rn=1&di=79175443950&ln=915&fr=&fm=result&fmq=1330507445796_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn43&-1&di79175443950&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbaike%2Fabpic%2Fitem%2F08b68e52608b43120df3e363.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fview%2F400037.htm&W200&H132&T10791&S8&TPjpg

3、合作探究园林的造园要素

指导学生通过百度知道搜索引擎，自主学习园林的造园要素包括哪些方面。 百度知道搜索?中国园林要素? /q?word=%D6%D0%B9%FA%D4%B0%C1%D6%D2%AA%CB%D8&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10

造园要素就是构成园林的主要物质，即园林中引起人们美感的?景?的组成，包括山水、植物、建筑、匾额等。

要素一：山水地形

①水景：百度搜索园林的水体造型，以无锡寄畅园的?八音涧?为例，介绍园林造型中水多从山泉流出，通过曲折的溪涧最后汇入大池，形成园林的主体水面。

②山景：以百度搜索园林山石为例，结合狮子山的实例，说明苏州园林中主山多为土山。辅以山石堆叠形成假山。

③桥景：桥在园林中联系水陆交通，点缀水景。

学生活动：?猜一猜?，由诗句联想开去：?二十四桥凝目处，往来人在画面中?、?双水夹明镜，双桥落彩虹?这两句诗分别描述了怎样的桥景？

（?二十四桥凝目处，往来人在画面中?指的是扬州瘦西湖的二十四桥；?双水

夹明镜，双桥落彩虹?指的是彩虹桥。）

百度图片搜索：/i?word=%D1%EF%D6%DD%CA%DD%CE%F7%BA%FE%B5%C4%B6%FE%CA%AE%CB%C4%C7%C5&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk /i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330567577171_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%A1%B0%CB%AB%CB%AE%BC%D0%C3%F7%BE%B5%A3%AC%CB%AB%C7%C5%C2%E4%B2%CA%BA%E7%A1%B1&s=0#pn=0

要素二：花草树木

百度搜索苏州园林树木的图片/i?word=%CB%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6+%CA%F7%C4%BE&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk

学生活动：引导观察园林中常用树木品种有哪些？小组讨论园林树木中使用?岁寒三友?的寓意。

要素三：建筑陈设

园林的?诗情画意?是造园要素综合造就的。如陈设和建筑小品中处处显现出诗意。

①陈设包括匾额、楹联等。

学生活动：通过百度搜索匾额、楹联等室内陈设图片，讨论陈设的作用。 百度搜索园林匾额图片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330567798906_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D4%B0%C1%D6%D8%D2%B6%EE&s=0

百度搜素镇江?别峰庵?的门联图片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330568649921_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B1%F0%B7%E5%E2%D6+%CA%D2%D1%C5%CE%DE%D0%EB%B4%F3+%BB%A8%CF%E3%B2%BB%D4%DA%B6%E0&s=0

通过提问：?‘室雅无须大，花香不在多’所联想到室内陈设风格？?说明室内陈设风格与园林的关系。

②建筑小品是指体量小巧，功能简明，造型别致，富有情趣，选址恰当的精美建筑物，在园林中起点缀环境，活跃景色，烘托气氛，加深意境的作用。

学生活动：通过百度引擎搜索建筑小品的图片，欣赏小巧精美的建筑小品。 百度搜素?建筑小品?图片：

/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=建筑小品

教师：园林中的建筑小品有许多精巧之处。例如，园林的漏窗以各种寓意吉祥的图案作为花窗装饰。以苏州园林中的漏窗纹样为例：

百度搜素?漏窗?图片：.cn/blog.php?do=showone&type=blog&itemid=407282

4、拓展探究园林的造景艺术：（重点了解借景的手法）

学生活动：通过百度知道搜索园林的造景手法/q?word=%D4%B0%C1%D6%B5%C4%D4%EC%BE%B0%CA%D6%B7%A8&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10

学生活动：以本地的园林（泰州乔园）为例，探究借景的手法。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%C7%D4%B0&in=13420&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=20&rn=1&di=101938185810&ln=1899&fr=&fm=result&fmq=1330563559625_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn20&-1&di101938185810&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdukuai%2Fpk%2Fgoods%2F2009%2F08%2F27%2Fm_4f6b81ef95fbc6ea.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fgoods%2F760%2Fgoods%2F15486&W300&H199&T8595&S16&TPjpg

举例：乔园中利用拱门借景的图片。

学生活动：通过百度搜索引擎，了解借景及其远借、近借的形式。

百度知道搜索：/q?ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&word=借景&fr=imgt

借景有多种形式，有远借，如拙政园中?依虹亭?、?菏风四面亭?借园外北寺塔；邻借如利用漏窗，信步间透过一个个窗洞，就能“步移景异”地欣赏到一幅不同的画面等。可见，窗与门在园林构景手法中起着重要的作用，相邻或者相对的不同景区可以通过花窗、洞门进行互对互借，?开窗莫妙于借景?说的就是这个意思。

百度图片搜索?漏窗借景?： /i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330583343953_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C2%A9%B4%B0%BD%E8%BE%B0&s=0

5、课堂小结，拓展延伸

本课通过强大的百度搜索引擎欣赏了大量关于园林的图片，在合作探究中也了解了园林的造型要素，感受了园林?诗情画意?的境界。请同学将非网络环境里获得的图片，比如拍摄的园林景色、创作的风景画等上传到互联网上，实现资源的共享。希望同学们在参观园林时要多观察多思考，感受园林在咫尺之地凿池堆山，创造出?曲径通幽?，?峰回路转、步移易景?，?庭院深深深几许?的

效果。

板书设计：

苏州园林

大观园

苏州园林的?诗情画意? 园林的造园要素

诗词美景配对 山水地形 花草树木

课堂小结 拓展延伸

六、教学反思

这节课为欣赏评述类型，百度搜索引擎为本课补充了大量的图片资料，极大地丰富了学生的图片欣赏数量。教师通过指导学生选择关键词、合理使用百度知道等，引导学生自主探究园林的造园要素及造景手法，并利用互联网让直观的景象与园林专业词汇（如?借景?）相对应，便于学生理解。教学过程中要鼓励学生将网络环境外收集到的图片积极上传到互联网，形成资源共享的意识。

作者：丁颖

工作单位：江苏省泰州市海军中学

建筑陈设 远借 近借 园林的造景艺术（借景） （私家园林）