观《一年级》有感

作者 月牙泉 不知从何时起，就有一种想给您写信的冲动。这种想法直到看了湖南电视台的《一年级》后更加强烈，特别想把一些心里话说给您听。电视版的《一年级》完美落幕之际，终于提笔写下了这份长信。

当我看到《一年级》中孩子们的可爱时，我想您是幸福的。每个爸爸妈妈收获的只有一个或者两个孩子的爱，而一名老师收获的却是几十个孩子的爱。

当我看到《一年级》中孩子们的淘气时，我想您是伟大的。每个爸爸妈妈照顾的只有一个或者两个孩子的情绪，而一名老师照顾的却是几十个孩子的情绪。

当我看到《一年级》中孩子们的进步时，我想您是欣慰的。每个爸爸妈妈值得欣慰的孩子只有一个或者两个，而值得一名老师欣慰的却是几十个孩子的进步。

当我看到《一年级》中家长们的不理解时，我想您是无助的。每个爸爸妈妈只需对一个或者两个孩子负责，而一名老师却要对几十个孩子和其家庭负责，乃至肩上承担的还有更多的是社会责任。

难怪加里宁说：教师是人类灵魂的工程师！

《一年级》是我陪孩子一起看的，几乎一集不落。刚开始，我们一边看，一边笑，因为班上36个孩子像一个个魔怪，搞得几位老师头晕眼花。我边看边想，当时儿子也许就是西蒙子，亦或是马皓轩，总让老师您不省心。

男孩子的想法总是异想天开，或许是他让我们关注他吧，这个不知疲倦的家伙总是花样百出地制造一些事件来捣乱课堂纪律。我想，很多次，您一定被虎虎在内的许多“小魔怪”搞得又好气又好笑，想要责备又不忍吧！因为，作为家长我们也有这样的感觉。有时，我甚至在想，换做我是老师，一定没有这样的耐性和每一个孩子，每一个家长沟通的！

我汗颜！

边看电视，边想了很多。

记得儿子初上一年级时，也许是对新学校、新环境不适应，给老师您制造了不少麻烦。

当我第一次接到您的电话时，我是震惊的。是我的孩子吗？是我那个乖巧懂事的孩子吗？因为在这之前，学校里单纯的幼儿园生活、家庭中初为人父母的家长，眼中的孩子是不会出这样的乱子的。

后来，慢慢的我开始学习做一个合格的家长，开始了解不同年龄孩子的世界。我买来很多关于教育方面的书籍充实自己，希望自己的脚步和学校的教育同步。

当然，这样的实践并不完全正确，并不完全符合孩子的心理成长，但作为家长，我们责无旁贷，我们义无反顾！

感谢老师对孩子的每一次鼓励和肯定，这是一个孩子走向自信的前提。作业本上的每一个“优”、每一句“有进步”，

在孩子和家长的眼中都弥足珍贵，是孩子通往成功的一个个坚实的阶梯！

感谢有您，陪孩子度过最珍贵的孩童时光，在他人生的开始，有一位正直、无私的老师帮助他树立正确的人生观和价值观。

这样的时光只有短短的一年了，在这一年的时光里，孩子将跨入他的另一种人生路，或许前面是坦途，亦或许前面有更多的“拦路虎”，需要他一一应对，一一破解。

但，在新一年的学习中，孩子将在您以及各位老师的带领下，披荆斩棘，奋勇向前，拥有更加有力的利刃，面对更多的机遇与挑战，面对更多的辉煌和苦难！

让我们共同关注他吧！给他力量！

让我门共同帮助他吧！给他自信！

让作为老师、孩子、家长的我们继续这段美丽的缘分！

谨以此文献给最爱的老师

一位家长最真实的表白 20xx年1月10日

 

第二篇：平气和的一年级》读后感

《心平气和的一年级》读后感

——王爱桃

今天我和大家交流的是《心平气和的一年级》的读后感。这本书是我去年七月份还未正式参加工作前逛书店时偶然发现的。工作后才知道这本书原来是挺有名气的一本书，在座的一些老师可能也都看过。下面我先简单地介绍下这本书。 这本书是薛瑞萍老师（网名：看云）以随笔方式每日记录她在第三次带一年级时的点点滴滴。全书由“走向平和”、“请跟我来”、“平和也辐射”、“聆听大师”四个部分组成。第一部分“走向平和”也是对我启发最大的一部分。这部分记述了她与一年级孩子共同成长的点滴，真实地记录了她每天的工作历程。第二部分：请跟我来。它是以书信形式向读者呈现一年级第一学期与家长交流的21封书信。每一封信都是她与家长的真情对话。第三部分：平和也辐射。收录了她的帖子带给周围人的影响的见证等。第四部分：聆听大师。这一部分点破了她教育理念、教育思想、教育行为方式方法的也就是能够心平气和的理论支撑。其中有她对苏霍姆林斯基等大师的理论的领悟----比如“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

这本书和以往我所看的教育书籍不同，这是一本教育随笔，书中不是那些空洞的理论，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事??因为自己是刚走上工作岗位的新教师，而且接手的正好是全新的一年级。和一年级的孩子接触后，我对“心平气和”的一年级产生了质疑！所以我是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们的世界的。因为同样经历的是一年级。所以看这本书时，我深有体会。其中许多观点和做法值得我学习和借鉴。下面简单地来谈谈一些体会。

首先，一年级是老师和学生最艰难的时期，孩子们刚从幼儿园过渡到一年级。孩子们还不大能静不下心来，在课堂上老是一会动一会动的。因此那时候的我可以忙乱、紧张这些词相连。真的很难和“心平气和”这四个字划上等号。相信在座的教过一年级的老师也都深有体会。回想开始的第一个月，有时真的是恨不得孩子们能一下子就把自觉学习、认真听讲等良好的学习习惯都给养成了。但读了

这书，我知道了薛老师她开学初的态度却是“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能在短时间内全部做到。我们对孩子的要求不能一下子太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡的过程。薛老师在书中提到了蒙特梭利教育法中的一个“静寂游戏”，给孩子营造一个安静的环境，“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也使他们对音乐有了鉴赏能力----吃过仙桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话，她每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上，慢慢地，让很闹的孩子终于能坐得住，能静下来，对尽快适应小学生活大有帮助。记得一年级时，孩子们趴桌子上午休不大习惯，所以难以入睡，那时我就尝试着放着舒缓的音乐，还是有一定的效果的。但是很遗憾，一年级时我没有把它实施起来。如今二年级了，我想还是可以抽出时间来试试看的。其他老师不妨也试试看。

其次，我非常地佩服于薛老师的每天不断地自我反思。在这本教育教学随笔中，经常看到她忏悔录式的事例：有罚站了学生以后的后悔，有拧了学生后的自责等。这些事例对于她来说，是一种强烈的自我反省。她在从这种不不间断的反思中，一天天地由浮躁而走向了心平气和。每天的教学随笔记录，对于我们来说确实很难。难在坚持！我也曾经每天记录下一天的工作经历，一天当中让我开心的，郁闷的，甚至恼火的事情。但是后来慢慢地，就懒得动笔了。因为这次写读后感，我就从电脑中找出了去年的那些工作小日记，认真地一篇篇看，有时一天写了一千多字，有时只言片语的记录，比如惊奇地发现“10月6日，徐浙能自己按时出现在教室，真有成就感！”这样简单的一句话都让我感觉弥足珍贵！后来没能坚持记录感觉很可惜。很多事情没有记录下来也就随着时间遗忘了??所以写这个读后感那天起我又开始记录了。希望自己能够坚持！

第三，我还佩服于薛老师的日不间断地读书。薛老师是一个很爱书的人，她说：一天不读书，就会觉得心里空落落的；几天不读书，就觉得有浮躁之气生。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的

事情。她认为一个老师，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。是书籍让她“心平气和”起来。工作后，自己的看书时间很少，有时因为没时间，但是有时间了似乎也不愿意拿起书本了。如果能对自己提出坚持阅读、经常反思的要求，那我想可能我们就能像薛老师那样渐渐的做个“心平气和”的老师了。

总之薛老师这本《心平气和》，促我反思。心平气和取代急躁，这是我们面对稚嫩的孩子会犯错误的孩子需要调整的心态。可能我们的工作中，要真正做到心平气和，还是需要一个漫长的过程，我想在以后的教学中我还是需要不断地努力??教育是漫长而美丽的事情，一份耕耘必定会有一份收获，心平气和的心态对于我们很重要。教者的心静了，学生才会心平气和的学习生活。让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。以此共勉！