《年、月、日》教学设计

茶树小学：张小林

【教材分析】

《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元“年月日”的第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

【学情分析】

低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。

【教学目标】

1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

4、培养学生的语言表达能力以及独立思考能力和合作探究的能力。

【重点难点】

教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年； 教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。

【教学策略】

依据《数学课程标准》中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。因此，在设计本节课时，我本着不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在教学过程中培养学生从事终身学习的“可持续发展”的意识和能力。培养学生的问题意识，质疑能力是学生获得这种能力的重要方法之一。为学生的发现问题，解决问题创设一个宽松的时间与空间，让学生经历质疑、操作、验证获得知识的过程，是学生主动学习的重要环节。

【设计理念】

以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

【教学准备】

教学辅助课件

【教学过程】

(一) 谈话导入，消除陌生感，激趣导入。

1、同学们，很高兴今天能到这里来和大家一起学习、交流，我叫张小林，我来自茶树小学，我今年的生日呢是19xx年5月1日。大家算一算老师今年多少岁了呢?大家看一看老师的生日有什么特别的地方呢？对5月1日是劳动节。很好，看来对节日还比较了解，那么，我想考一考大家，请看大屏幕（出示课件）：你知道这些有意义的节日吗？

2、同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）

(二) 探究新知

1、大月、小月的认识

(1) 师：(出示20xx年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜欢的日子（学生回答），请同学们结合年历回答以下几个问题： a、一年有几个月？

b、哪几个月是31天？

c、哪几个月是30天？

d、哪个月既不是31天也不是30天？它有多少天？

e、一年有多少天？

师板书结果

2、出示拳头记忆图，认识并识记大月、小月及二月的特殊性(一、三、五、

七、八、十、十二月每个月有31天叫大月，四、六、九、十一每个月有30天叫小月，二月有28天或者29天)。

（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

2、闰年、平年认识

(1) 师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出2004和20xx年年历，学生观察2月是多少天？(28天、29天)。

老师再出示19xx年至20xx年二月月历，学生观察后，师提问：你们能发现

什么规律吗？

(3) 教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）

（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？（时出示课件说明原因：我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天,把这一天加在二月份，这一年就有366天,我们把这一年叫做闰年。）

师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法(教师展示课件)。

反馈练习：给出19xx年、19xx年、19xx年、20xx年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）

（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？(教师展示)

（7）、判断，以下哪些是闰年、哪些是平年？（出示19xx年、20xx年、19xx年）

根据情况出示课件19xx年二月月历图，然后说明原因所在：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如19xx年不是闰年，而20xx年是闰年。

(2) 速记儿歌法

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，

闰年再把一天加。

(三) 形成应用

同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？

1、小试身手

利用课件展示，请同学们完成。

2、做个小法官：对的打勾，错的打叉。

（1）每年都是365天。（ ）

（2）25个月就是2年零5个月。 （ ）

（3）每年都有4个小月。（ ）

（4）2100年是闰年。（ ）

（5）小华说：“国庆节的前一天是9月31日”。（ ）

3、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张19xx年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）

4、思维拓展：

小强到今年已满14岁了，但他至今只过了3个生日，想一想他是哪年、哪月、哪天出生的？

(四) 实践操作

请学生利用学具制作一张20xx年二月的日历，全班交流。

(五) 情感激励，总结评价

同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

(六) 板书设计(略)

年、月、日

1年 12个月365天或366天

大月（7个）31天：一、三、五、七、八、十、十二

小月（4个）30天：四、六、九、十一

特殊月： 二月 28天 29天

 

第二篇：年月日教学设计与反思

《年 月 日》教学设计与反思

教学目标：

1、通过自主探索、合作交流等方式，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数和一些重要的日子。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学的热情，并相机进行爱国主义教育。 教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。知道大月、小月的月份。

教学难点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学准备：

多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师生交流。

师：同学们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一时刻吧！

（板书：20xx年4月5日10时30分45秒）

师：这句话里有哪些时间单位？

生：年、月、日、时、分、秒。

师：哪些是我们已经学过的？

生：时、分、秒。

师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：年 月 日）

反思：兴趣是最好的老师。这样的问题导入可以很好的调动学生的学习积极性并让学生初步感知“年月日”在生活的应用，感受“数学来源于生活”，提高学生学习数学的积极性和主动性。

2、师：生活中每天都有很多事情发生着，也有很多值得纪念的日子。

(多媒体出示课本主题图)观察以上四幅图,说一说这些有意义的日子发生在什么时间。(自由发言,此处对学生进行思想教育)

师:你还知道哪些有意义的日子？（生自由发言）

师：正是因为有了年月日，我们的生活才更有规律，我们才能更好的记住一些有意义的日子。关于年月日还有很多秘密呢！让我们一起来探究它们之间的奥秘吧！

反思：这样的问题设计能让学生理解“数学服务于生活”，并通过让学生了解有纪念意义的日子，激发学生热爱生活的情感。

二、合作交流、探索新知。

1、探究大月、小月。

师：年、月、日对于我们的生活这么重要，那么你们知道年月日的来历你吗？想知道吗？

说明：地球绕太阳旋转一周是一年,月亮绕地球旋转一周大约是一个月,地球自转一周是一日。(师出示课件说明)

师：老师为你们准备了各年的年历卡片，下面请同学们认真观察年历卡片，回答以下几个问题。

（1）一年有几个月？

（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？

结合学生的回答教师板书：

一年有12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

介绍：我们习惯把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7个大月，4个小月。

2、特殊的2月。

师：一年有12个月，我们只研究了11个月，哪一个月份没有研究呢？

生：2月。

师：观察你的年历卡，二月有多少天？（有的回答28天，有的回答29天。）

师：二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊的月份，平年有28天，闰年有29天，关于平年和闰年等下一节课我们再去研究它。

3、全年的天数。

师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算出一年有多少天吗？算出你所拿年历的那一年。

板书：一年有365天或366天。

4、动手操作。

师：年历中不仅有很多的奥秘，它还可以帮肋我们记住好多有意义的日子呢！在20xx年的年历中圈出自己的生日和父母的生日，到时候给他们一些惊喜吧！

5、交流记忆大月与小月的方法

你有什么好办法记忆大月和小月？适时结合介绍：

左拳记忆：

课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

歌诀记忆：

第一种：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十天。

平年二月二十八，闰年二月二十九。

教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”是指十一月。 第二种：还可以这样来记：

7个大月心中装，七前单数七后双。

反思：《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方

式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察各年的年历，将收获在小组内交流。目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。在这个环节中，不仅仅是让学生单纯的学习、接受知识，还让学生在年历中圈出父母的生日，给父母惊喜，适时的对学生进行思想教育。

三、游戏。

师：同学们记住了大小月了吗？敢不敢接受我的检查？我们一起做游戏吧！老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

师：二月为什么没人起立？

生：因为二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月！

反思：这样的游戏结合有效提问不仅提高了学生兴趣，而且及时巩固了所学知识，训练了学生思维的灵活性。

四、巩固反馈，深化新知。

1. 填空：

①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（ ） ②一年有（ ）个月，每月有31天的叫（ ）月，有（ ）个月；每月只有30天的叫（ ）月，有( )个月。

2、观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一儿童节是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。

3、猜一猜：它们的生日是几月几日？

狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”

鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”

小兔说：“我的生日比建军节早1天。”

4、判断正误。

（1）每年都有365天。（ ）

（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）

5、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗？

五、总结反思，拓展升华

小朋友们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？

反思：最后通过灵活的问题让学生畅所欲言，在热烈和谐的气氛中对所学知识进行巩固提高。

板书设计：

年 月 日

一年有12个月

31天（大月）：一、三、五、七、八、十、十二（腊） 7个 30天（小月）：四、六、九、十一（冬） 4个

28天 平年 365天

二月

29天 闰年 366天