《年、月、日》教学设计

教学目标：

1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。

3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力； 教学重点：

探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。

教学难点：

识记并灵活应用大月、小月的天数及学会判断平年、闰年。

教学过程：

一、谈话引出课题

同学们，你们都记得自己的生日吗？是不是每年都过呢？可是小强却跟你们不一样，他都12周岁了，只过3个生日，你们知道为什么吗？想知道吗？ 这就是今天这节课我们要探究的内容。板书课题。(年、月、日)

二、探究新知

好，请看大屏幕，这是什么？（年历），是哪一年的年历？

1、认识大月、小月、平年、闰年。

（1）你们的手中也有这样的一份年历，仔细观察，你发现了什么？ ?一年有12个月。

生：我发现了一年有12个月。

师：你们的年历上一年都是12个月吗？你说

生：我拿的是19xx年的，有12个月

师：看来，同学们一下就从年历上发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。

②认识大月。

师：再仔细观察每个月的天数，你发现了什么？有几种情况？

生：我发现了有的是31天，有的是30天，还有的29天或28天。 师：也就是每月的天数是不完全相同的。

那谁能在年历上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？ （生说，老师点课件出示）

你们注意到了吗？这位同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来，我们也像他一样把这几个月说一遍。

师：我们把有31天的月份叫做大月。你们年历上，大月是哪几个月？（指名说）其他的同学，你们的年历上大月也都是这几个月吗？

看来不管是哪一年，大月都是这几月。一共几个月（7个）

③认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）

1

对吗？能给它取个名字吗？（小月）

在你们的年历上，小月也是这几个月吗？

看来在这12个月中，小月总是4、6、9、11月，这4个月（板书） ④二月

还有一个很特殊的月份呢！几月？二月有多少天？

同学们，你们的年历上二月是多少天？谁来说？

细心的同学就发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。 我们把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年。 我们也给二月取个名字吧，叫平月。

⑤全年天数。

那你们知道这一年有多少天吗？（就以平年为例）怎么计算

生：把12个月的天数加起来

师：也是31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

师：有更简便的方法吗？

生：7×31+4×30+28=365

师：你能告诉老师这是什么意思吗?

生：七个大月的天数加上四个小月的天数再加上平年二月的天数就是全年的365天。

师：你真棒，想到这么巧妙方法。

师：谁能告诉老师闰年有多少天，怎么想的

生：闰年比平年多一天，所以是366天。

小结 ：通过刚才的学习，我们了解了一些关于年、月、日的知识。知道了一年有12个月，（指着板书）大月有1、3、5、7、8、10、12，都是31天，有7个月；小月有4、6、9、11，都是30天，有4个月。二月有28天或29天。把二月份有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年，还知道了平年有365天，闰年有366天。

2．识记大小月的天数。

①探究方法。

那想要记住每个月的天数，你们有什么好方法吗？

②自学课本（在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本第78页）。 我们的课本上就介绍了一些记住每月天数的方法，请同学们自学课本第78页的内容，告诉我们什么好方法。

③汇报：

方法一：拳头法。

师：谁来示范一下，首先是伸出你的左拳头，好，开始数

生：一月大二月平三月大??

师：停，数七月时，怎么接着往下呢？（可以从头开始数 ）

师：你们注意到吗，刚才在数的时候，拳头凸起来的地方代表每月多少天（大 2

月的31天），凹下去的地方除了二月份，又是代表每月多少天（30天），看清楚了吗？好，那就跟着课件一起数一遍。

师：这个拳头法你会了吗？那就跟同桌数一遍吧。

师：还有其他的方法吗？对，还有歌诀法

方法二：歌诀法。

④游戏：男生代表大月，女生代表小月。

同学们记住每月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢） 好，那我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月男生起立，小月女生起立。明白了吗？好，准备。（6月、3月、10月、4月、11月、2月） 老师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时，有的同学就犹豫了，到底站还是不站呢？（不站）谁来说说？（因为2月既不是大月也不是小月）

3、平年闰年的判断。

看来2月份是一个很特殊的月份，通过看二月份的天数，就能判断这一年是平年还是闰年。

现在请同学们判断一下哪些年份是平年？哪些年份是闰年？好，先找一下，哪几个年份是闰年？

?平闰年出现的规律

请同学们仔细观察这些年份，找一找闰年的出现有什么规律吗？

生：我发现了每隔三年有一次闰年

师：非常棒，还有吗？

生：我还发现了每四年有三个平年，一个闰年。

师：也就是每四年有一个闰年，真了不起，我们为他的精彩的发现鼓掌。 师：谁刚才听清楚了，请他再说一遍。

谁能根据刚才发现的规律，以此类推20xx年接下去的一个闰年是哪一年（2008），再接下去呢？（2012）谁又能试着往前推呢？从19xx年开始，前一个闰年是哪一年？（1992）再往前一个呢？（1988）

?平闰年的判断方法

刚才同学们在推算闰年的时候，都是遵循一个怎样的规律呢？（进退都是四年） 那么年份到底跟四有什么样的关系呢?老师把这些年份都除以4，请同学观察这些算式，发现了什么？

生：我发现了闰年除以4没有余数

师：同学们，你们同意吗？还有吗？

生：平年的年份除以4有余数

师：两位同学非常了不起啊，一下子发现了这么重要的规律。在这里年份除以4没有余数的，我们就说它是4的倍数。通过刚才的观察，我们知道了年份是4的倍数是闰年，不是4的倍数的就是平年。

?练习

判断这些年份，究竟是平年还是闰年呢？

3

（出示课件）

19xx年、20xx年、19xx年、2100年

师：谁来说说，19xx年是平年还是闰年，怎么判断

生：1949除以4看看有没有余数

师：同学们，你们也是这样想的吗？好，请计算机帮忙计算。

师：现在能告诉老师是什么年了吗？（平年）对吗？为什么

生：有余数，说明不是4的倍数。就不是闰年。

师：你真棒，说的很条有理。

??

最后来判断一下2100年，把它除以4，没有余数，说明它是??

生：闰年

师：我们一起来看一下到底是不是闰年呢？

生：怎么是平年呢？

师:同学们是不是都有这样的疑问呢？那我们先来看2100年的2月份是几天呢？（28）

师：为什么会这种情况呢？你们想知道吗？我们一起听听数学小博士的介绍吧（播放课件）

师：通知刚才小博士的介绍，你又知道了什么？谁来说？

生1：四年一闰，百年不闰，四百年又闰

生2：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

师：对，所以说年份是4的倍数的,一般是闰年；

但年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

师：到目前为止，我们学习了两种判断平年和闰年的方法，一种是通过看二月份的天数，另一种是我们通过判断年份是不是4或400的倍数，当年份是整百数时，必须是400的倍数，才是闰年。

三、巩固新知

通过这节课的学习，你会解决上课前提的问题吗？

出示：小强今年12周岁了，可他只过了3个生日，猜猜他的生日是哪一天？ 接下来判断对错。

1．火眼金睛

（1）爸爸11月31日出差回来。 （ ）

（2）一年有7个大月、5个小月。（ ）

（3）今天是9月30日，明天是国庆节。（ ）

（4）19xx年是闰年。（ ）

2．想一想：

接下来请看这道题

东东在外婆家连续住了两个月，正好62天。你知道东东是哪两个月住在外婆家了吗？

4

分析与解答：这句话的关键词是什么？（连续）

师：你非常了不起，为你精彩的发言鼓掌。对了，去年的12月和今年的1月是连续的，今年的12月和明年的1月也是连续的，也是说12月和1月是连续的两个大月。所以这时有两种情况。

3、接下继续挑战最后一道题：

有个商场搞促销活动，活动时间是从某月28日开始，为期5天结束。请同学们猜一猜这次活动可能在几号结束呢？

师：现在请你们拿出手中的答题卡填一填，如果有困难，可以跟同桌讨论一下。

汇报： 开始日 结束日

可能是： 28日、 日、日、 日、日

还可能是： 28日、 日、日、日、日

28日、日、 日、日、 日

28日、日、 日、日、 日

师：谁能解释一下

生：第一种情况是大月的28号开始，结束日是1号

生：第二种情况是小月的28号开始，结束日是2号

生：第三种情况是闰年二月的28号开始，结束日是3号

生：第四种情况是平年二月的28号开始，结束日式4号。

师：所以一共是4种情况。

四、畅谈收获，升华认识

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识。

五、知识扩展

其实关于年月日的奥秘还有很多，你看——

小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。

板书设计：

年 月 日

大月 31天：1 3 5 7 8 10 12 7个月

小月 30天：4 6 9 11 4个月

2月 29天 闰年 366天

平月 28天 平年 365天 31×7+30×4+28

5

课后反思：

本节课首先是指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着让学生自己观察、探索，然后归纳出：一年有12个月；一、三、五、

七、八、十、十二月有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。后面还安排了平闰年的判断。

但是在教学中仍然存在一些不足：

1、有些环节安排的不够合理，如在学生归纳出大小月天数后，应先出示识记每月天数的方法，再出现全年的天数，更为妥当。

2、在教学拳头法时，让学生自学书本还是有点困难的，应先进行课件示范，再让学生数拳头更好些。

3、在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快。

课后评议：

本节课老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。对于平闰年的判断，还通过数学小博士的形式完善判断方法。不过老师还可以进一步放手，让学生充分想象、猜测、探究和验证。总之，整节课学生在轻松愉快的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

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第二篇：年月日教学设计、意图及反思——崖立芳

《年 月 日》的教学设计、意图及反思

崖立芳

教学内容：认识年、月、日。教材46-48页的例1及“做一做”。

教学背景及教材分析：

学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子：比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

教学目标：

一、知识与技能。

1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。

3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。

二、过程与方法。

1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。

三、情感态度与价值观。

1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。

2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学准备： 多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们教室来了很多听课的老师，我的心情既紧张又激动，你们此刻的心情是怎么样的呢？（学生：??）让我们记下这难忘的时刻吧。

板书：20xx年4月17日 时 分 秒。

2、谁能告诉老师你的生日是什么时候的？你还能告诉老师哪些难忘的日子呢？生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？

3、出示主题图：

19xx年10月1日国庆节 20xx年7月13日中国申奥成功

每年的3月12日植树节 每年的6月1日国际儿童节

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。

（设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。）

4、出示太空图片。了解年、月、日的来历。

（设计意图：好奇是儿童天性，通过了解地球绕太阳转一圈是一年等的太空知识，激发学生学习本章节内容的兴趣，从而引出课题。）

板书课题：年月日

5、猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣， 每天给它脱一件，年底剩下一张皮。（日历）

（设计意图：通过猜谜语引起学生的注意力，激发学生的求知欲望，可以激发学生倾听的兴趣，唤起学生的生活体验。从学生熟悉的生活实例导入课题，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。）

二、观察讨论、自主探究、合作交流。

1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空。

（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。）

合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。

2、整理记忆。认识大月、小月。

①大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把 31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。

②哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

③2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。

④一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。）

⑤大家都会用脑记。今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”。

媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。

⑥巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

⑦学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。

⑧除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。

课件出示歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊，

三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

二月特殊认真认。

（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深

理解，巩固记忆。）

4、计算全年天数。

①一年有多少天呢？ （小组交流、合作计算全年天数。）

②学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 31×7+30×4+28=365天 。

31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天

31×7+30×4+29=366天

三、拓展巩固提高练习

1、课件出示相应练习。

2、填一填

①一年有（）个大月（）个小月。

②5月1日的前一天是（）月（）日 。

③8月30日的后一天是（）月（）日。

④四月份有（）个星期零（）天。

⑤三年=（ ）个月，三月有（ ）天，六月有（ ）天。七月有（ ）天，十月有（ ）天。

⑥小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（）月和（）月。 ⑦今年一、二、三月一共有（）天。

⑧五月份有（）个星期零（）天。

⑨2月29日，离儿童节还有（）天。

2、判断。（学生做手势）

①每年都是365天。 ②今天是9月1日，明天是国庆节。 ③一年有七个大月，四个小月，一个特殊月。④东东今年四月份10岁了，他是20xx年四月份出生的。

（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。）

四、总结评价。

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报）

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每

月都有大收获，每年都更进一步。

3、你还有什么问题要提出来吗？

4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？

（设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。）

五、知识拓展和课外作业。

1、年代：一个年代为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代。

2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如：第一世纪是从公元一年到公元100年，20世纪是从公元19xx年到20xx年，现在我们所处的是21世纪，也就是从20xx年开始。

3、收集你或爸爸妈妈生日的年历，把你们生日那天找出来，并看看是星期几？

4、完成课堂作业的第22页。

（设计意图：拓展应用，既深化新知，又培养学生课外综合实践的能力，同时教育他们关心父母，增加亲情幸福感，人性化课堂也得以体现。） 板书设计

年 月 日

20xx年4月 日 时 分 秒

一年：12个月 有365天或366天

7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）

4个小月：4月、6月、9月、11月（30天）

二月特殊：28天或29天

《年月日》教学反思

崖立芳

《年月日》是三年级下册第四单元的教学内容。为了把这节课上得直观而精彩，我设计了多媒体课件，共有15张幻灯片，开课时还配有学生喜欢的《石头剪子布》的歌谣。总体上我从以下几个方面进行教学，效果很好：

一、数学内容生活化。

年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：20xx年4月22日上午10时56分6秒。接着媒体出示主题图，让学生说出四幅图有意义的日子发生的时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。然后我小结：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位：年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示地球绕太阳转一圈是一年等的太空图片，讲解年、月、日的概念，使学生初步体会年、月、日的时间观念，最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。

二、充分体现学生是学习的主人。

《乐听善思数学学习习惯养成的研究》要求学生从会倾听出发，在老师帮助指导下，慢慢进行独立思考，让学生经历一个听——思考——记忆的过程，让学生从被动学习到主动学习，逐渐养成乐听善思的习惯。数学《新课程标准》中也指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，

始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生合作交流，尝试完成手中的问题卡，最后分小组进行汇报。把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦，这样教学还可以培养学生观察，分析和判断推理能力，同时完成创新教学模式中的探究过程。

三、留给学生充分思考问题的空间。

孔子说：“学而不思则罔”。 在课堂教学的程序设计上，我给不同层次的学生留出一定的思考空间。这样学生才会放飞思维，张扬个性。如我在设计练习时就已经考虑这个环节，出示练习题时，总停顿几秒，让学生在看的过程中完成审题，重拾旧知，等学生完成新旧知识重组后，他们更能“悟道”。又如提问时，我没有立刻要求学生回答而是留一定时间让学生去思考，让问题在他们头脑中形成具体形象后，根据他们对问题的理解作答，我便会对他们回答作出评判。这样的教学既能培养学生倾听的习惯，又能让学生积极主动思考，逐步消化新知。

教育永远是一门遗憾的艺术。只有在遗憾中不断反思，寻求途径弥补遗憾，才能产生比较高效的课堂。在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以在处理学生差异上存在顾此失彼的现象，评价语言激情不足，有些环节讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我最大的遗憾。