苏教版五年级上册《变色龙》教学设计 教学课题：课文《变色龙》

教学内容：《变色龙》第二课时

教材分析： 《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。文章的思路是非常清晰的。先发现变色龙，再端详变色龙，最后放回变色龙。其中端详变色龙是全文的重点。作者端详到了变色龙三个方面的特点：就是变色龙外貌怪，捕食快，变色多。本文最成功之处就是抓住了变色龙的特点进行描写，而这些特点的准确把握又间接的反映出作者观察得仔细。也为本单元的习作做了铺垫。最后的放归原始森林，如实地记录了当时当地的作者的所作所为。是爱护动物的表现，也是为了保护大自然。本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，巧妙的告诉学生打开自然的方法（——观察、如何观察，并要保护大自然）。写得生动有趣，为解读课文找到了门径。

学情分析： 本班32人，本学期转进1人。经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。

教学目标：

1、 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 过程与方法：通过“自主、合作、探究”的学习方式了解变色龙的外形特

点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3、 情感态度与价值观：在生活中爱护小动物，激发热爱自然、探索自然的兴

趣。

教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等

教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点

教学方法和思路：根据本课时的教学目标，在本课时教学中，在课前让学生和教师准备一些动物适应环境的图片和文字资料，课上资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

教学准备：组织学生继续搜集变色龙的相关资料。教师搜集相关资料、图片并整理做成课件。

教学过程：

一、 交流资料，进入新课

师生交流搜集到的变色龙的资料。

二．品读课文

（一）、发现变色龙 (1——8自然段)

1、读课文1——8自然段，边读边想:：想要发现变色龙，容易吗？你从

哪里知道的？

2、学生自己读课文

3、交流(不容易)

4、那为什么如此不易被发现呢？

5、朗读句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚

小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”

（二）、端详变色龙(9——15自然段)

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”， 便细细端详着。什么叫“端

详”？给它找一个近义词（端量 打量）。请同学们默读课文9——15自然段，看

看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、学生读书，交流

3、根据学生回答相机板书：

外形（9）

捕食（10——12）

变色（13——15）

4、学习第9自然段 外形

①齐读9自然段，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的？ 头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小记号。

②是啊!看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”。

③渗透写作观察顺序

同学们，在介绍一种小动物的时候，要按照一定的顺序，我们看看作者是按照什

么顺序写的啊？（渗透观察顺序:：全身——头——身躯），在介绍它身体的某一

个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）。

5、合作学习第10——12自然段 捕食

① 同桌齐读10——12自然段，然后一起讨论下面的问题：

A、变色龙用什么器官来捕捉食物？（眼睛、舌头）了解它的这两个器官的特征。

（每只眼睛能单独转来转去产生立体感，舌头长）。

B、捕捉食物时速度快吗？从文中哪些词语可以体会到？找一找，并在相关的词

语下面做标记。

②理解部分词语：迟钝、窥探、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食

物的速度快。板书：快

③练习朗读，注意重点词的朗读。

6、自主学习第13——15自然段 变色

①自读第13——15自然段，找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅

灰色）。

②想一想：它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象，它还会怎样变化

吗？

让学生尝试着说说看，教师出示图片。

③感受变色样式之多，板书：多

④看到这一幕，你该怎样称赞它变色的本领？

⑤朗读句子: “变色龙， 果然名副其实。”

（三）、放回变色龙(16自然段)

1、同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。我们应如何对待呢？作者他们是怎样处置它呢？

2、他们这样做的原因是什么呢？（数量少）

三、体悟方法，激发探究欲望。

1、默读课文，为什么短短的一篇文章让我们对变色龙有如此深刻的印象？ ①细致的观察

②描写的角度

③描写的方法

2、教师小结：大自然的奥秘是无穷的，揭开它的奥秘需要我们用自己的眼睛去发现，这样会给你带来无穷的乐趣。

四、结束课文，探索自然，激发情感

1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护，让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

2、我们借助作者对变色龙的细致观察来了解自然。神秘的自然界有着无数的奥秘正等着你们去探索，你现在最想做什么？

五、布置作业

1、小组以变色龙为主题制作关于动物的一期手抄报。

2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书设计：

发现 外形 怪

端详 变色龙 捕食 快

放回 变色 多 教学反思： }奇妙的自然

一、 布置课前准备，引导学生主动学习。

教学时我先组织学生交流，交流课前所查阅的有关变色龙的资料。课前布置查阅资料，是为了引导学生主动学习，而课上交流则可激发学生的学习兴趣。

二、充分发挥网络资源优势，加深学生对课文的理解。

由于变色龙远离学生生活，学生对其捕食和变色的生活习性充满了好奇，仅仅依靠文本资料，很难满足学生的未知欲。教学中，我利用课件中的图片、视频等，使学生如身临其境，把文本和形象有机地结合起来，进一步理解了变色龙捕食的快、准。对于变色这部分内容，我在指导学生充分朗读的基础上借助课件，让学生观看“变色”，学生根据自己的生活经验和对课文插图的观察，积极调动思维，更深刻的理解了其 “名副其实”的变色本领。

二、抓住教学重点，突破难点，指导观察方法。

本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分别从头部和身躯两部分抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。接着，在体悟方法时我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。此时，我趁机引导学生总结出了观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。总之，提高课堂教学的实效，在很大程度上来源于教师对教材内容的有机整合，来源于立足学生认知基础的精心设计，来

源于让学生在课堂上能兴味盎然地投入到与文本的对话中，我将与学生共成长，共进步。

 

第二篇：变色龙教案1

《变色龙》教案

湖北省沙洋县马良中学 季春 姚明霞 448261 教学目标：

能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。

教学重难点：

一、 有感情地朗读课文；

二、 分析人物形象特征；

三、 了解题目的深刻含义和社会意义。

教学媒体：

实物标本 录音机 投影仪

课前准备：

1、 自录变色龙的特征介绍和背景介绍；

2、 实物标本 朗读磁带 投影图片（人教版第三册配套

内容）

教学方法：

听读法 分析法 讨论法

教学时数：一课时

教学步骤：

一． 导入课题，简介背景

同学们，你们看过“动物世界”吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙吗？

下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。（边出示实物标本边放录音）

今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。（放录音，板书课题：变色龙）

二、听课文朗读录音，了解内容

过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境；注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。（放课文朗读录音一遍）

回答：

1、 课文朗读的好不好？好在哪里？

（语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。）

2、本文写的是一件什么事呢？（出示投影图片）

a、概括画面内容

第一幅：警官广场巡视

第二幅：警官审案遇难

第三幅：警官终审判决

第四幅：警官结案离去

b、 小结：主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。 （板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人）

2、 课题和内容之间有什么联系？

（主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度。）

（板书

： 善变）

3、 作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法？ （对话描写）

4、 主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。

教师边订正边板书：

三、分析课文，讨论总结

1、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化？

（主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓）

2、由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片，讨论）

（板书：看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓）

3、 作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现

手法？它有

什么作用？

（细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗）

4、 我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以

看出俄国当

时怎样的社会现实？（讨论）

（经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不平等符号： ）

5、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案？ 6、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑

洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习。 四、目标巩固训练

课余分角色朗读比赛。

附板书设计：

变 （警官）色 奥楚蔑洛夫 （善变）龙