18.《称赞》教学反思
教学时间:20xx年10月21日上午第二节
教学对象:210班82名学生
教学内容: 人教版小学语文二年级上册18课称赞 第一课时 教学课型:新授课
教学背景:
学校为了及时掌握新进教师和转岗教师的教学能力和动态,开展了汇报课活动。我作为今秋转科目的教师,认真地对待了本次教学过程,选择了18课《称赞》作为汇报课的教学内容。
之前在另两个班级试过教,最终决定将本科的教学方式定为 “随文识字”。在转岗一个多月以来,我教学语文的方式基本上是“集中识字”,即,把所有生字整体认读之后,在进入课文。这一次使用“随文识字”教学方式,是一种全新的尝试,很有挑战性,也很容易造成不好的教学效果。这就对教师本身,提出了更高的要求。
教学特点:
1.我在充分参透本科的教学重难点以后,将教案多次修改,反复揣摩,力求将“字”自然地融入到“课文”之中,既保证涉及到每个生字的音、形、义,有不将课文的故事扯散,我使用了很多办法,在自然段之间用语言巧妙地过渡,这一点在教学中很成功。
2.课文的讲述呈现出一个“趣”字,让学生在轻松愉悦、听故事的环境中,学习了本课。
3. 教学中,培养了学生根据标点符号判断语气的习惯,也注重了仿写不同的句子,对于孩子的篇章理解能力,做了很好的铺垫。
教学过程的失误和不足:
作为一节识字课,我在这些方面还存在不足:
1. 没有及时让孩子们操练“写”的环节,比如在教授了“采”字以后就马上进入了下一段落,没有给上一点时间练习这个字的书写。全节课的书写也未落实。过于重讲解,忽略了练笔。
2 .在“读”的方面还开展的不够,应该让孩子自己从读书中去感悟,而不是老师牵着学生的思维走。
3.在板书“赞”字的最后一笔时,我自己书写错误了,应该是一点,不是一撇。有的字声调是三声,我没有读满。 教学有法,教无定法。教学永远是一门无法完美的技术。我将在不断探索和学习的过程中,以期尽量提高教学效果。
1 8 称 赞
教材分析:
《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳,有点泄气的时候,刺猬称赞他做的一个比一个好,因此小獾有了自信,后来小獾学会了做小椅子;小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了,使得刺猬消除了一天的疲劳,可见,“称赞”的功效是多么神奇。
学情分析:
二年级的学生,年龄小,活泼好动感,容易受到老师情绪影响,语言感染,所以在教学中,多用积极鼓励的语言,能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点,提高学生个体发展水平。
教学目标:
1、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。
2、 学着发现别人身上的优点、称赞别人。
教学重点:
1、 体会互相称赞带来的快乐,学者发现别人身上的优点。
2、 有感情的朗读课文。
教学难点:
有感情的朗读课文。
教学准备:
1、 多媒体课件。
2、 小獾和小刺猬的图片
3、 粗糙的木棍
教学过程
一、 导入
今天,咱班小朋友眼睛真亮,身体坐的也很直。,仔细看看,我们班小伙子一个比一个帅,小姑娘一个比一个漂亮。(称赞导入,让学生体会到受到称赞的高兴心情。)导出课题称赞,同时板书课题 18 称赞。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上,引起学生兴趣。
二、 复习生字词
1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场,每
个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝,我们再来认识一下吧!(播放媒体课件、学生复习生字)
2、 刚才,每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词,现在我们
再来认识这些词宝宝吧!(播放媒体课件、学生复习认识词语。)
过度语:生字宝宝同学们已经认识了,现在,我们一起来学习课文,向小刺猬和小獾学习发现别人的优点,称赞别人的本领吧!
三、 精读课文,学习有感情的朗读课文,体会称赞带来的力量。
(一) 学习课文1—4自然段
1、出示媒体课件引导学生观察画面,说说画面内容,并提出问题:
(1):小獾做了三个什么样的小板凳?
(2)小刺猬是怎样夸奖小獾的
2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1---4自然段,找出答案。(个别提问)
3、讨论什么是粗糙,讨论后,老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸课桌面,体会粗糙和光滑的不同之处。
4、理解并学习运用一个比一个怎么样
(1)师:老师把小獾做的小板凳的照片带来了,请大家看。(播放课件图片,引导学生观察,理解一个比一个好。)
(2)引导学生运用一( )比一( )( )说话。
例:一颗比一颗大、一个比一个壮等。
5、学习有感情的朗读课文
出示小獾和小刺猬说的话,引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情。(个别读,分角色读、范读等方式进行)
过渡语:小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了,会做些什么,说些什么呢!请同学们读课文5—7自然段。
(二)学习课文5—7自然段
1、自由读课文思考问题:
课件出示问题:小獾什么要送小椅子给小刺猬?
3、 出示小獾感谢的话:“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,
让我有了自信。瞧,我已经会做小椅子了!这是我的一点心儿心意,收下吧。”
讨论用什么样的语气来读,能表达出小獾的感谢之情。(个别读、比赛读,分角色读,等等。)
过渡语:小刺猬接受了小獾的谢意,接下来还会有什么故事发生呢,请同学们读课文8—10自然段。
(三)学习课文8—10自然段
1、出示问题:
(1)小獾是怎样称赞小刺猬的?
(2)得到小獾的称赞,小刺猬感到怎样?
请同学们带着问题读课文。
2、出示小獾和小刺猬的话,讨论怎样读,能表达出小刺猬和小獾的心情。(各种方式朗读)
小结:称赞具有神奇的力量。小刺猬的称赞使小獾有了自信,小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。板书:有了自信、消除疲劳。
(四)总结
播放背景音乐《安妮的仙境》
师:称赞给人带来快乐;
称赞给人带来自信和进步;
称赞给人带来成功!
所以每个人都想得到别人的称赞,但是要想得到别人的称赞,首先要学会发现别人的优点,学会称赞别人。
就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧,让大家都享受称赞带来的快乐!
(五)作业
(2)我是小演员:读熟课文,分角色演一演课本剧《称赞》 反思:
“同学们的眼睛真亮,身体坐的真直……”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。同时,更积极愉快的投入到接下来的活动中。
第二个环节复习生字,生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点,所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感兴趣,个个积极参与、热情很高。达到了复习巩固生字词,纠正错读的目的。
第三个大环节,精读课文,通过各种方式的读,学生们学习了有感情的朗读课文,体会了称赞的魔力,了解了能够发现别人的优点,称赞别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的快乐和有感情朗读的趣味,使学生更加喜欢朗读。
最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中,使所学学有所用,并进一步巩固所学,体现了学习为了更好地生活,在生活中得到更好地学习的目的。
整个活动师生都很投入,竟然忘了时间,下课铃已响,我们竟然不知,还沉浸在活动的情景中。
课后进行反思,也许是本节活动内容有点多,很多孩子在读
的方面没有尽兴,应该把本活动分两个课时来上,不能为了完成目标,只进行流程展示,而应该根据课堂的需要,课堂的生成而开展活动,真真切切地从孩子的需要出发来开展教学。
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