《折扣》教学反思

数学系 熊桑

20xx年12月23日，上午第二节，我有幸在河西小学上了《折扣》这节汇报课，由于经过数学专家龙桂秀老师的指导，所以今天上这节课时还是很轻松地完成了教学内容，课后数学组组长张帆老师对这节课也进行了高度评价。但课后我也进行了反思，虽然这节课有很多优点，但仍然有一些缺憾。 《折扣》这节课是百分数这一单元中的独立一课，是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。在本节课的教学中，我有以下几点感悟：

一、情境导入，用数学的语言解释折扣。

对于折扣题，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。于是我就设计了从实际生活中的商场搞促销，打折出售等现实情境进行课堂导入，这样学生对于要解决的问题就很感兴趣，积极性也就更高了，更重要的是培养他们了用数学的的眼光去看待生活中的问题，感受数学的力量，学会理性消费。在解释折扣时，理解重点分为三部分，一是让学生能把折扣和百分之几对应起来；二是知道打折就是现价是原价的百分之几。三是理解优惠是指在原价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分。这样学生在理解的基础上再去探索例题的解题方法就会有水到渠成的感觉。

二、分析题意，用数学的知识探究生活中的折扣问题

在新授时，内容以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，例题的设计与课本相对应，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的讲解，我适时地结合生活情境和学生的认知发展,由易到难，层层深入，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。

三、挖掘了生活中的数学素材 学生参与学习的积极性很高。

数学知识来源于生活，好的数学问题,是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参与热情,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。教师在数学教学中要积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学来帮助学生学习。在教学折扣问题时，我遵循从生活中来到生活中去的原则，初步引导学生去了解——探究——掌握折扣问题。如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的前提下,分别提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题,使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容 对本节课的一些思考：

（1）、本节课我虽然全身心地投入教学，但课堂的气氛不够活跃，若老师的感情再投入一些，语言感染力再强一些，定能更好的调控课堂，学生的激情定会发挥出来，课堂的学习气氛就会活起来的。

（2）、在实践应用解决问题中，我设计的教学活动能抓住教学重点进行，但有些活动细节还值得优化，如：解决问题的策略，没有让学生尽情充分发表自己的见解，课堂生成的问题有些处理还不够及时。这就要求我们教师在调控上处理得当，使教学活动更有效。

（3）、由于这节课的容量过大，对学困生照顾还不够，当他们回答问题不完美时，我没有过多去引导，而是让其它学生去补充。

（4）、老师讲得过多，给学生的空间有限。

（5）、学生回答问题时特别哆嗦，语言不简洁，学生总感觉说不到点子上，在这方面也耽误了不少的时间，这也许与我们平时的教学有关，今后在语言表达方面还要加强训练，上课时还要多给学生的思考空间，让学生自主去发现、合作、展示，老师再给予评价，也许这样会使整节课的知识点更完整一些。

 

第二篇：公开课反思

《直线，射线和角》教学反思

李艳秋

《直线，射线和角》这节课是小学四年级数学上册第二单元《角的度量》的第一课时。

本节课的教学目标是让学生进一步认识线段，射线和直线，知道这三者的区别；进一步认识角，知道角的定义，能用角的符号表示角。这节课还要培养学生观察，操作，比较以及抽象，概括的能力。

掌握直线，射线和线段的区别与联系是本节课的重点所在。我的教学目标主要定位在中等或稍偏下的学生身上，为了让他们能理解抽象的直线和射线，我想了很多办法。从新课讲授部分和课堂联系环节我都下了苦功夫。因为越抽象的的课越难讲。我借助了很多教学用具。如开始由于学生以前已经学过线段，我就从线段入手放出孙悟空的静止的金箍棒吸引学生进入新课。再看短片欣赏所悟空金箍棒两段延伸引出知识点直线。最后一孪生弟弟的身份出示手电筒感受射线的特点。通过练习中游戏环节里的过一点可以画无数条射线进一步让学生过一点画出两条射线，引出最后一个知识点角。角的概念的认识。让学生仔细观察画角的过程,初步感知角是怎样组成的,为抽象、概括并理解角的概念作好准备。学过角的各部分名称，所以接着通过图形直观，让学生自己说明角的各部分名称。然后实际操作。每个环节尽量设置新颖吸引学生的学习兴趣，课堂效果才会理想。抽象的只是要经过系统的训练才能知道学生掌握的程度，所以练习种我设计了分组画三种线。巧辨兄弟，火眼金睛等几个训练环节。其中也穿插了一些孩子出现的小插曲，然后大家一起解决从中出现的问题。可以让学生记忆深刻。掌握的更扎实一些。

对耶教学每个人都有自己的独特的优点，但是难免也存在这样或那样的不足。我认为自己还需要更多的进步，自己的不足还有很多，如：

1、知识点讲解到位，但是联系生活较少。

数学课程标准指出“数学应从学生的生活里来，再回到生活里去”，这样设

计也让学生体会到“我们的生活即数学，数学即生活，只要自己用心就会发现数学就在我们身边。”每次考试试卷都会体现出这个特点。本来设计了这个环节，但是遗漏了这个重要的环节，算是教学上的失败。我也会在今后的教学中注意这一点。

2、平时多和学生交流，师生之间相互适应也是一个重要的方面.

新课的掌握情况怎么样，所有的老师都知道从作业中可以显现出来。但是我认为作业本写的东西毕竟有限制的。我们可以与学生建立平等的关系。与他们沟通交流用语言的方式来解决可以拉近我们的距离，也可以加快学习效率提高学生成绩。我有的时候会在课下找几名学生问他们哪里不听不懂，哪里不会，所以我们班级的几个差学生敢来问我，成绩也进步明显。不过交流的层次范围要继续推广。希望自己这个方面能做好。

针对以上不足，我自会反思，找方法解决。我要多向有经验的老师请教，多听优秀教师的课，从知识，能力，课堂组织等各方面提高自己。我会朝着优秀教师的方向更加努力。

教 学 反 思 四年级数学：李艳秋