一路花香教学反思

一路花香>教学反思（一）

《一路花香》这则寓言>故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。

在教学时我主要是抓住破水罐和挑水工的对话体会文中所出现的角色的心理活动，围绕破水罐的心情变化展开教学，并把这一感情变化作为贯穿全文的一条线索。课后对本节课进行了反思，觉得安排比较好的是抓住了文中的留白，引导学生展开丰富的想象去更好地理解课文。

1.在教学第二自然段时，我引导学生想象：“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你会怎么说？”“听了好水罐的话你心里感觉怎么样？”破水罐第一次向挑水工道歉时提到“没有得到应有的回报”，我问：“在破水罐心中，怎样的回报才是应有的呢？”学生又再次回到第一节，像“完好的水罐”那样“把水满满地运到主人家”，整体感知从文中找到答案。

2.课文的第三自然段是全文的重点，如何让学生感悟挑水工话中的内涵是教学难点。课文结尾处挑水工说“我早知道你的裂缝”，那教师就可以安排提问：“早在什么时候？这期间，挑水工是怎么做的呢？”在充分朗读并理解挑水工的话后，我引导学生想象：“假如你是破水罐，听了挑水工的话你会怎么想、怎么说呢？请在课文的结尾处写一写。”“听了他们的对话，那只完好的水罐会怎么想呢？”并且在课后安排学生进行了故事续写的练习。

虽然从学生的作业反馈情况看效果也还是不错的。但心中还是不免留下一些遗憾，比如本课的诵读不够充分。虽然也让学生进行了朗读，但总觉得在学生读时我不够到位，可能是由于时间关系吧，以至学生没能读得声情并茂。如果在读之前加入描写说话者此时心情的词他们的体验可能会更为深刻。

一路花香教学反思（二）

《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。 我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：

第一、学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法

与想法。比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？一个学生这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人要是不要我怎么吧？”可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。

第二、大部分学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。在学习第二小节时，分角色朗读时，把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致，孙甜甜读破水罐，对破水罐的自卑和惭愧把握得十分得体。但是人烟有个别学生不够好。

第三、教师在指导时，能放手让学生自己从读中感悟。教师的教和引领是非常重要的，教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容，而且不能局限于问答式的课堂教学，要敢于走在课改的前头。

第四、在课堂教学中把学习的主动权还给了学生，尊重学生独特的阅读感受。所以，我试着给学生更多的发言权，更多的阅读探究反思的时空，让学生带着问题进入课文，又带着问题走到课后，在课后与家长、身边的人合作探究，尝试解决生活中的问题，从而使学生走向了更广阔的语文学习空间。

在学习的过程中，我感觉也有失误：

首先，发现错误时要及时纠正，这是一个教师应该具备的教学机智。

其次，教师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，我在让学生自由分角色练读时，分工不够具体，学生没有抓紧时间练读，浪费了时间。

最后，还有一点是做的课件有些问题，把课文的内容都做了进去，学生在学习的过程中对书本没有进行阅读。我想：在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不不足，我会积极地改正。

一路花香教学反思（三）

一、创设情境，学生在情境中品读。

《语文课程标准》强调：“在阅读的过程中，要联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”这其中的联系上下文，我想就是要让学生融入到文章的情境中去仔细地阅读品味，那要想真切地感受词语的意思，就要将词语与其所在地课文情境紧密结合，在阅读课文的过程中“咬文嚼字”。《一路花香》主要写“破水罐”总是把水洒在回家的路上，从而让挑水工白费功夫，但最终在挑水工的细心开导下，他发现了自身的价价值。在这篇文章中就写出的破水罐的心情的变化，从一开始的惭愧，接着感到一丝快乐，还是伤心，最后感到欣慰。在教学课文时去，我结合课文情境，抓住了这个感情线，从“惭愧，一丝快乐，伤心，欣慰”入手让学生咬文嚼字，学生的感受由浅入深，理解变得深刻，最终情感得到升华。

二、抓住空白，学生在引导中说话。

所谓“空白处”指的是作者在写作的过程中对文中的某些情节想交代又不必进行交代的部分。对语言文字的“艺术空白”进行想象或补充，对言犹未尽的语段进行想象延续，是培养学生想象力的一剂良方。补白能够培养学生想象的完整性和完美性，对学生学习语言知识，发展创造力等都很有帮助。作品的艺术形式要求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线，巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象去补充的天地。在教学中，紧紧抓住文本的“空白”，启发学生用想象个性化的“补白”，以激活学生的经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，这样既收读懂课文之利，又获发展想象之益。在教学《一路花香》一文时，我抓住了三处空白，对学生进行了说话训练。

第一处：当学到“这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。”我让学生想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？“如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？”通过这样的引导说话，让学生体会到破水罐它心地善良，为自己总是漏了一半的水而内心满怀愧疚。

第二处：课文的第三段是重点，特别是破水罐看到的一路花香的景象，课文中没有用多大的笔墨来加以描述，于是在教学中，我可以引导学生用自己的语言来描述一路花香的美景，同时用自己的话说说如果你是破水罐时，看到这样美的景象会说些什么？当挑水工每天看到这样美的景象会说些什么？当路人走过这条小路欣赏到这样美的景象又会说些什么？通过这一系列的想象，更体会到可那只破水罐的价值。

第三处：挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文到这里就戛然而止了，但是教学却不能结束，我抓住这一空白让学生来想象一下：“听了挑水工的话，破水罐的心情会发生怎样的变化呢？会怎样想，怎样说呢？完好的水罐又会说些什么？做些什么？ 听了它们的交谈挑水工又会说些什么？做些什么？”这样一引导学生对课文寓意的理解更深了，因为这时两个水罐都真正认识到了自己的价值。

三、挖掘价值，学生鼓起自信风帆。

由于本班学生中有为数不少的自卑者，我决定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来做一回“挑水工”，透过你的慧眼，你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？用“我想对（）说，虽然（），但是（）。”说一说。也用这一句式对自己说一说。由于句式的出示，降低了学生说话的难度，同学们纷纷举起了小手，都想来说说自己心中的那只“破水罐”，课堂气氛一下子达到了高潮，充满了浓浓的情谊。在此基础上，我乘热打铁，又出示了《欣赏自己》中的““也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；”这三句话，请学生来说说，如果你成了一颗里星辰，一株小草，一条小溪，你会怎样做？“是啊，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，当我们再回想起

《一路花香》时，你会想??”通过学生的集体交流，让学生相互启发，相互碰撞，产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。也加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。

我想只要我们用心经营，我们的课堂教学也一定会一路花香，在读书活动中让学生自由感悟，获得收益，爱上我们的语文，树起学好语文的信心。

 

第二篇：一路花香 教案及反思

一路花香

[教学目标]

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．认真阅读课文，仔细体会人物的内心；边读边想象，想象人物语言、神态、动作，演好人物。

3．凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

[教学重点]

在读中理解故事内容、感悟寓意。

[教学难点]理解寓意

教学过程：

1 老师先来考考大家早上学得怎么样，谁能用一句话说说课文主要讲了一个什么故事？（提示：讲清谁，干什么，一个故事的基本内容就概括出来了。）

谁浇灌了一路花香？（挑水工利用破水罐的裂缝浇灌路边花草。）

2 出示词语，这些词语你是不是都认识呢？你能看出这三组词语各写的谁吗？第一组 第二组 第三组 （板书：好水罐、破水罐、挑水工）

3 这是课文的三个角色，我们一起来读一读这三组词语，读！

4 聪明的你们发现没？这几组词语其实都是摘自第一自然段，我们在读书的时候要抓住关键词，这样才能把特点读出来！（出示第一自然段）生齐读！

5 同学们，这是一则寓言故事，所以除了挑水工，故事中的水罐也会有心理活动，有思想感情，有像人一样的表现。请大家一起去找找无声的老师，读一读第二自然段，一边读一边想，这一好一破两个水罐分别有什么样的表现？

交流：显示第二自然段第一句

6 范读：“那只??惭愧”，你们找到两只水罐不同的表现了吗？

7 请你说一说，课文中哪里有写好水罐的句子（完好的??慢慢的）

你首先读到它怎样的心情？（骄傲）就请你来读一读（评价：我发现你的表情非常丰富，让我看到了一只骄傲得好水罐。）

好水罐，老师想采访你，你为什么骄傲呢？（总能把水??满满的??）因此，它忍不住（不禁）感到骄傲。（板书：骄傲）能够联系上下文找出好水罐骄傲的原因，这是值得我们大家学习的读书方法。

谁再来试一试，读出好水罐的骄傲！（读得真好，你的神态，俨然就是一只骄傲的好水罐。要是能加上动作读一读，那就更好啦！）

谁再来试一试？（真棒，一只为自己的成就而自豪的水罐！）

8 好水罐在为自己的成就而骄傲，那只破损的水罐却——十分？（惭愧） 它为什么感到惭愧呢？（破水罐有裂缝，到达目的地时，只剩下半罐水了。）

它认为谁尽了全力？（挑水工）却未得到应有的回报，这里“应有的回报”指什么？ (能像好水罐一样把水满满的运到目的地，但是他却做不到，它在责怪自己，自责，所以它十分~~惭愧。板书：惭愧 （有缺点做错事或未尽到责任而感到不安。不安是一种心理活动，所以这两个字是“竖心旁”。）

9 破水罐因为惭愧，所以忍不住向挑水工~~道歉。根据自学提示单：破水罐前后一共几次向挑水工道歉？快速读读剩下的课文。同桌之间再把关于道歉的“对话”，分角色读一读。 我们一起看看课文，破水罐前后一共几次向挑水工道歉，同桌挑选一个角色读一读（显示“对话”）

（1） 指名分角色朗读第一次道歉。从它的话中你感受到了什么？（惭愧、自卑、自责）

请你读一读。评价：动作、表情，读出它的自责，愧疚，不好意思。或再指读。真是一只自卑的破水罐。齐读。

（2） 面对破水罐的道歉，挑水工只是平静而诚恳地希望他注意~~小路旁那些美丽的花儿。

读好：语气平静诚恳。

（3） 出示课件内容，课文中没写出破水罐的心情，朗读时就应该细心体会，把这种心情

读出来。我先报名读旁白部分，谁来读破水罐的话？再练读！

（4） 我们集体分角色朗读，邀请男生读破水罐，女生读挑水工。

10 出示“但到了??道歉“

这里是破水罐第几次道歉？（第二次）道歉的话有没有写出来？（没有）

思考一下，你觉得它会怎么说？

11 老师来扮演破水罐，你来做挑水工，我们合作一下好吗？（对不起，我又漏掉了半罐

水????我注意到了那些美丽的花儿，可是那又怎么样呢？我还是漏掉了半罐水????是这样的呀/ 原来如此啊！）

12 面对破水罐的又一次道歉，挑水工是怎么说的，谁来读？边听边想，哪句话最会让破水

罐自责的心情有变化。 （划反问句：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？）所以你是有用的！ 能不能不用问号来表达呢？换个说话。指名说。（如果没有破水罐，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。）言下之意是破水罐浇灌了一路花香。破水罐是（板书）物有~~所用的。 13 听了挑水工的话，破水罐的一定会豁然开朗，心情变得高兴起来，他会对挑水工说些什么？挑水工又会说些什么呢？同桌之间讨论一下。指读：（划句子）“我早知道你的裂缝，并且利用了它”。此时的破水罐就像一只~~既能运水，又能浇花的~~水壶。

原来这个聪明的挑水工早知道了它的裂缝，还巧妙得利用了它的特点，让它（板书）物尽~~其用。

14 大家想一想，听了这番话破水罐会说些什么呢？

破水罐：我的裂缝可以浇灌一路花香，（你有点不敢相信，我告诉你，这是真的！）你也是有用的，天生我才必有用。

挑水工：是的，你当然是有用的，好水罐总能把水满满地运到主人家，也发挥了自身的价值。你们都是有用的，你们都尽到了自己一份力。这正是：物有所用，物尽其用。 15 现在大家来说一说，挑水工是个什么样的人啊？（智慧）

16 出示配乐图片：同学们，这就是是破水罐浇灌出的一路花香，更是挑水工的智慧为我们带来的一路花香！现在我们再来看看课文的题目，一路花香仅仅还是留在脑海中的一幅美丽的图画吗？

不光是一幅美丽的图画，更蕴含着人生的道理。这个道理就是：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要（像好水罐那样）骄傲自大，也不要（像破水罐那样）惭愧自卑（擦去板书：骄傲 惭愧），要相信自己是有用的，要恰到好处地利用好自己的特点，充分发挥自己的作用。给人们带来一路花香！

17 出示童心留言板：写写我的感想！请同学们拿起你的笔在花香卡上写写你的感想，写得好的，可以贴到山路上哦！

18 自写交流。

虽然我 ，但是 ，我就能留一路花香。

连起来就是一首多美的小诗呀，老师也要送给大家一句话：我存在，我就要绽放；我成长，我就要留一路花香。（齐读）

结束语：生活中我们每个人也各有各的特点，希望在座的每一位同学，都学会欣赏自己，充分发挥自己的有用之才，给他人留一路花香。与此同时，老师也特别感谢你们的朗读，你们的表演，你们的精彩让我们的教室充满了花香，给了在座的爸爸妈妈们一路花香。谢谢同学们！

《一路花香》教后反思 ：

这是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工告诉它，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过教师适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深-----即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。

由于本班学生中有几个性格不活泼的人，我决定充分利用这篇课文，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：动笔在花香卡上写一写自己的感想，你是不是也能给别人带来了“一路花香”呢？片刻，一生说：我觉得宋天熠同学的性格内向，平时不愿和同学交流，我们应该主动和他讲话，和他交友，我们让他快乐起来，他虽然不爱说话，但他的字写的很工整，这也是他的优点。这时全

班同学的目光“刷”地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，这个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红，我仿佛听到了那因激动而快速直跳着的“砰砰”声，我紧抓住这个良好的教育契机，微笑着叫起了他：“唐佳玲，老师首先要祝贺你并且感谢你，你给我们也带来了?一路花香?，现在，你有什么想和大家说的吗？没关系，大胆说吧。”在我期待的目光中，这个羞涩的孩子断断续续地说了几句，虽然并不流畅，甚至并不通顺，但却那么朴实，一颗自信的种子在他的心中埋了根，发了芽，我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗？

在学习挑水工最后一段话时，我安排了学生谈读后的所得，学生都能谈到一些基本点，但是我没有进行很好的引导，所以使讨论交流流于一种形式，让学生的感悟没有落到实处。