第四章第一节《透镜》教学反思

新的课程标准要求教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实验、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。着重强调教学要以学生为本，以学生合作学习来获取知识，要培养学生学会学习的能力。现将本人所执教的《透镜》一节进行反思如下：

在引入新课方面，我利用20xx年伦敦奥运会， 20xx年济南全运会两个不同圣火采集的图片、让同学们认真观察两张图片中镜子与火炬的位置关系，从而引入新课。初三的学生刚接触物理，对于物理还比较陌生，在引入新课时抓住了学生的好奇心理，这样不仅带动了学生的兴趣还为下面的内容作了铺垫。

在讲透镜的分类时，我让学生看和动手摸他们桌子上事先准备好的透镜，看看他们有什么不同，从而总结了凸透镜和凹透镜的定义。对于透镜，学生可能在生活中接触的并不是很多，所以通过让学生通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。

对于有关透镜的几个重要概念：光心、主光轴。我采用多媒体动画播放把这一抽象的问题给简单化和形象化，从而便于学生掌握。

在讲到透镜对光的作用，我采用了先通过一个简单的小实验初步判断了不同透镜对光的作用不同，再利用激光笔和透镜对具体的光线进行探究。有了这一过渡过程可以让学生更容易理解凸透镜的会聚作用是使光线更靠近于主光轴和凹透镜的发散作用使光线更远离主光轴。同时这里我也把课本的演示实验变为学生的分组实验，这样既解决了演示效果可见度差和学生参与度低的缺点，又充分调动了学生学习积极性，并进一步培养了学生的能力符合新课标的要求，通过教学发现实际效果很好。对于透镜对特殊光线的作用我采用在实验中穿插进行，最后通过作图进行概括，这为下一节学习生活中的透镜打下基础。在掌握测凸透镜焦距，学生讨论自主归纳怎样测凸透镜的焦距的方法，由于课堂条件的限制我没有利用太阳光，而是让学生利用小手电或激光笔进行实验，这样实验结果差距就较大，所以没有总结实验的数据，只是让学生掌握了方法，但在这个环节我让学生比较不同凸透镜的焦距，通过比较发现凸透镜凸起程度不同会聚能力不同这为近视眼和远视眼的教学打下基础。

物理来源于生活，服务于生活，所以本节课我通过走进生活这一环节，让学生为小明解决两个问题，来感知透镜给生活来到了好处，也带来了不足之处，从而能辩证的认识透镜，利用透镜生活服务。

在课堂小结环节，我采用学生先自己对照学习目标进行回顾查漏补缺，同桌交流、班内交流的步骤进行，从而让每个学生都能了解自己的掌握情况。 在整个课堂教学中我鼓励学生主动思考，大胆发言，积极讨论，讨论是学生最投入，精力最集中，思维最活跃，效率最高的学习方式，也是培养发散思维与创新精神的有效途径。

针对本节课我认为今后应进一步完善好以下几点：

1、进一步在课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系，使学生敢于发表自己的思想观点，参与师生讨论；充分信任学生的探究能力放手让学生大胆思考、讨论、质疑、激发学生潜能。

2、加强实验的改进与完善，使实验效果明显，实验器材简单化，便与学生获得感性认识，加深对知识的理解。

 

第二篇：探究凸透镜成像的规律教学反思

探究凸透镜成像的规律教学反思

作者：admin    范文来源：本站原创    点击数： 155    更新时间：20##-12-23

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在本节课的教学中，我采用了多媒体结合探究式教学的方法。纵观整节课的教学，内容紧凑，条理清晰，多媒体课件与实验探究的结合比较完美，可谓相辅相承，能够互补优劣。在这一点上，今后的教学中会继续努力发展下去。接着反思一下本课教学中存在的问题以及在今后教学中应该注意的问题：

课前要求学生认真做好本课的预习工作，只有做好充分的准备才能保证本节课的顺利完成（如：了结探究的目的；u、f、v所代表的含义；本次探究的大致步骤等）。

教师要做好实验器材的准备、分配工作及探究小组的分组工作，为本节课教学保驾护航。教师还要对实验中可能会出现的一些现象做好充分的准备（如：蜡烛、火柴等）。

教师在备课时要了解每班学生的实际情况，做到心中有数。

课堂教学中教师要及时引导、启发学生进行探究活动。第一组数据可以在教师的引导下完成，第二组数据由小组合作完成，接着还可以进行物距与像距的变化规律的探究。

教学中要注意培养学生根据实验现象分析、总结规律的能力的训练，培养学生的综合能力，传授物理问题的研究