《小红帽》教学反思

《小红帽》是人音版音乐二年级上册第三课“童话故事”中的演唱表演曲目，很多小朋友上课的时候一听到这个课题就激动不已，他们争先恐后的想要跟我讲述那个格林童话中的故事。这是一个很好的开端，起码孩子们没有对于发言的怯懦。

在歌曲《小红帽》教唱的过程中，我设计了给歌曲做情景表演的教学环节。但在表演时，我发现这样一个现象：一些爱表现的或者胆子比较大的同学总是抢着作“主角”， 而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动，可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往??这样就使得活动失去了平衡，也打不到我想要的全班同学都参与并加入到活动中的理念。

我在课下的时候，想到了一个办法：我用两幅画，请小朋友比较一下哪一幅更形象？更丰富？同学们都说第一幅好，我故意问为什么，学生说：“第二幅画只有小红帽、外婆、和大灰狼比较单调，第一幅除了这些还画有房子、花、草、树、小鸟等等，看上去更漂亮”。由此我就顺着孩子们的话往下说，通过生动形象的比喻和直观的图像说明，让孩子们能够了解到每个人都要参与的目的，再把那些还没有加入到游戏的下朋友邀请上来参加，其他的孩子们都用热烈的掌声欢迎他们。

这样一来，同学们的积极性全部被调动起来了，随着音乐的流动，小朋友们都沉浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教师在音乐教学过程中的创造性思维方式和灵活的应变能力是非常

重要的，它能让我们成功的扭转教学被动的局面，使教学活动顺利进行，也更加能够体现小班化教学中关注全体学生的观念。

 

第二篇：小红帽教学活动反思(二)

大班语言活动反思：小红帽教学反思（二）

莫薇

这个活动的目标是尝试根据不同设想改编故事情节，发展想象力，语言表达能力。

改编故事前，教师提出了很多问题，引发幼儿思考。此环节，幼儿在听了问题后，就表现出相当的兴趣，迫不及待，七嘴八舌地回答起来，由此看出许多幼儿的语言表达能力较好，表现欲望强烈，幼儿的积极性很高。在老师的要求下，幼儿才安静地聆听教师的多个问题，并安静思考。

教师选了两个问题组织幼儿展开了深入讨论，在教师的要求和启发下，每个问题的展开，幼儿能从和别人不一样的的角度进行思考并回答；每个问题，幼儿都回答出很多不一样的答案。通过充分的讨论，幼儿的思路此时已经打开。

最后的环节，改编并分享故事，个别幼儿举手上前在集体面前讲述了自己改编的故事，由于有之前的充分讨论，上前讲述故事的两个幼儿都能讲述出和《小红帽》及和别人不一样的故事。发放幼儿操作材料后，幼儿根据自己的设想改编并与同伴分享故事，教师巡回指导时发现，有的幼儿改编的故事不但能和别人的情节不一样，而且故事讲得流利、非常的新颖。这个环节，教师在请幼儿在集体面前讲述时，举手表示愿意上前在集体面前讲述的幼儿不多，还是平时积极举手的那些幼儿；幼儿自由结伴讲述，教师巡回指导时，发现有些不积极举手的幼儿讲得也很好。可见，部分幼儿对讲述句子有信心，而对讲故事这样较长的讲述还是信心不足，个别幼儿在集体面前自我表现的勇气不够。

此次活动后，可以看出部分幼儿虽然能够参与游戏，但TELL AND SHOW还不够大胆，不够积极踊跃。我要加强对部分自信心不足的幼儿在集体面前自我表现的培养，平时多观察并发现想象力丰富，语言表达能力不错的幼儿，多制造机会，多鼓励这些幼儿大胆在集体面前表现自己。