《光的色散》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

本节内容选自新人教版物理八年级物理上册第二章第五节。本节内容呈现的知识点有：光的色散及原因、三原色光和物体的颜色成因。

本节内容可以说是光的反射、光的折射等知识的应用，是光的传播规律的进一步深入。其中光的色散这一知识点既是光的折射的延续，也是揭开光和物体的颜色之谜的基础。教材力图展现光的色散是有趣而且有用的，所以多媒体课件中，对“光的色散”成因的学习要与学生的学习生活和社会生活密切联系。物体的颜色之谜，三原色光可以说是人们对色光的再认识。学习后可以帮助学生初步了解自然界中各种美丽光现象的产生原因，知道物体颜色的决定因素。能够激发学生的学习兴趣。

（二）学生分析

1．生活中，学生对彩虹已经有了一定的认识，但是对于对彩虹成因——光的色散现象的认识却比较模糊。学生难以在色散实验中直接观察到光在三棱镜中的折射细节，这就要求学生有较强的抽象思维能力。而八年级学生的抽象思维能力水平还不高，因而成为了教学的难点。如果用信息技术将抽象化为形象，则有利于学生更好的学习。

2．在生活中，学生对色光与颜料的三原色的感性经验参差不齐，这容易形成学生学习障碍，所以考虑用信息技术整合手段增加学生感性认识。

3．学生已经学习了光的传播、光的反射和折射的知识，有了一定的观察能力和动手能力。知道生活中充满了光的物理现象。学生也有着较浓的学习光学知识的兴趣。这些对教学来说是非常有利的。

（三）教学环境分析

根据教学内容、学生以及学校的实际情况，我最终确定选择多媒体教室环境开展本课的教学，以实验和多媒体辅助手段进行教学以期收到更佳的教学效果。

（四）教学目标

1．知识与技能

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（1）了解色散现象，知道是白光由色光组成的以及色散现象成因。

（2）知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定。

（3）知道色光的三原色和颜料的三原色以及二者的不同。

2．过程与方法

（1）通过观察光的色散实验，让学生体会实验是研究物理问题的重要方法。

（2）通过演示色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识和感性认识。

3．情感、态度、价值观

（1）通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。

（2）通过物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

（五）教学重点

1．了解色散现象，及色散现象成因。

2．知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定。

3．知道色光的三原色和颜料的三原色以及二者的不同。

（六）教学难点

光的色散现象成因

（七）教学思路

实验演示与原理分析相结合，在教学中更加关注学生获取知识的过程，着重为学生搭建交流学习的平台，利用信息技术手段丰富学生感性认识，让学生通过观察、分析和交流，认识光的色散现象，颜色之谜以及三原色知识。使学生经历知识的认识应用的过程，体验应用物理知识初步解决问题的成功喜悦。

（八）教学准备

三棱镜（２组或２组以上），手电筒（5组），透明塑料膜片（多种颜色），放大镜（五块），教学课件。

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二、教学流程图

三、教学过程 3

在教学中如何有效达成三维目标，突出重点解决难点呢？基本的教学理念是：制造悬念，激发兴趣；实验为主，媒体辅助；小组合作，感性上升到理性。在这样的理念引领下，设计了如下递进的教学环节：

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四、板书设计

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第五节 光的色散

1.光的色散

（1）光的色散：用棱镜可使太阳光发生分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

等色光的现象

（2）白光由色光组成的以及色散现象成因。

2. 颜色之谜

（1）透明体的颜色是由透过它的色光决定，

（2）不透明体的颜色是由它反射的色光决定。

3.三原色

（1）色光的三原色：红、绿、蓝

（2）颜料的三原色:品红、黄、青

五、教学反思

虽然在教学设计中尽量考虑到课堂上可能发生的各种情况，但实际的教学过程总是灵活多变的。在这堂课的教学中，出现了如下的变化：

在讲到色散部分，学生可以理解太阳光可被分解成七色光，但受小学学习和生活经验的影响，学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫"，而课本上却出现“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”，仅两个字的差别，却让学生感到困惑。因此在今后的教学中，要通过分析比较和鼓励减少学生思维定势对知识掌握的影响。

在教学中，我是利用课件播放实验视频来让学生了解不透明物体颜色的成因，利用flash动画来学习光的三原色及其混合的。从学生的心情和教学效果来看，我想如果条件允许，能够让学生到暗室中亲身感受实验，效果一定更好。

六、附件

附件1：

初中物理小组学习评价表

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附件2

学生正在用自制水三棱镜分解阳光

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附件3

三色陀螺的制作

按照图中的样子制作三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色（或者分

别贴上三种彩色的纸）。颜色要浓也要纯正，尽量接近从光谱中看到的颜色。按

照图中的样子，沿半径切开一个槽。把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起，套在

陀螺上。这时候在陀螺上应该能露出红、绿、蓝三个扇形面积。分别拨动圆盘，

可以调节这三个扇形面积的大小。

先来研究红光和绿光的混合。调整三个圆盘，使它们只露出红色和绿色的部

分，而且让红色占绝大部分。不断地增加绿色所占的成分，每改变一次比例，就

让陀螺旋转一下，观察一次。随着红、绿的比例不同，你会逐步地看到橙红、橙、

黄和绿黄这几种颜色。然后再来观察绿和蓝的混合，开始的时候让绿占大部分。

逐渐增加蓝，混合色就会由绿变成绿蓝（孔雀蓝）、蓝等。最后，用红和蓝来混

合，你将看到紫红、深紫等颜色。

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任意改变陀螺上三种颜色的比例，你便可以看到许多种的颜色。把红、绿、蓝三种颜色按一定比例混合起来，就可以得到灰白色。

附件4

学生登陆相关网址进一步学习

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第二篇：教案 光的色散

光的色散

一、教学目标

1、知识与技能

通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光

了解光的三基色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色

了解颜料的三原色：品红、黄、青

知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因

2、过程与方法

通过观察，认识折射现象。

体验由折射引起的错觉。

3、情感、态度与价值观：

初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

二、教学重点、难点

1.重点：白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因

2.难点：理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因。

三、教具

三棱镜、白屏、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸、黑纸、作画用的颜料、调色板、

四、教学过程

（一）情景引入

问题：衣服、花朵、图画、彩色电视节目里各种各样的颜色，在日常生活中我们见到了很多，但是物体为什么会呈现出不同的颜色？

小游戏：让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。同时观察吹出来的泡泡表示是什么颜色？

教师演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。找一找墙上出现了几种颜色？

（二）光的色散

学生观察老师的实验：将三棱镜横放在阳台上，让太阳光射到三棱镜上，转动三棱镜，直到墙上出现从上到下 、 、 、 、 、 、 依次排列的彩色光带。这条彩带叫做光谱，这个实验是牛顿最先完成的，揭开了颜色的秘密。

再用一个三棱镜与三棱镜重叠在一起，直到彩色光带重新会聚成白光。 实验结论：白光不是单色的，而是由各种 混合成的。

动画演示：天空为什么会出现彩虹

（三）物体的颜色

我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？

用红色玻璃盖在狭缝上重做上述演示实验，可以看到白屏上只出现一条光带，如果用蓝色玻璃盖在狭缝上做上述演示实验，则白屏上只出现一条光带。实验结论：透明体的颜色是由它透过的 决定的。

在白屏上贴一张红纸，用红光照射的地方是 色，其他地方较暗，如果用绿纸贴在白屏上，用红光照射则绿纸上出现 色。做上述演示实验，则绿纸上被绿光照射的地方很亮，其他地方较暗。

实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光。不透明体反射什么色光就呈现什么颜色。

在白屏上贴一张黑纸，可以看到不论什么色光照射的地方都是 的。

（四）色光的三基色

光的三基色——红、绿、蓝

电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是怎么回事呢？

动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色。

红、蓝混合 色，红、绿混合 色， 绿蓝混合 色，红、绿、蓝混合 色

演示：把圆形红、蓝、绿三色板装在小电动机上，通电让小电动机快速旋转，让学生观察纸板上的颜色。

（五）颜料的三原色——（品红、青、黄）。

用画图用的颜料当场混合给学生看。

红+青=？ 黄+青=？ 红+黄=？

（六）系统归纳

本节内容为最新加进去的知识点，因而讲课时要重视，必须把难点易化。

（七）练习巩固

动手动脑学物理

五、作业布置

课后作业：导学手册

家庭作业：典中点

六、板书设计

2．5光的色散

一、光的色散

1、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。

2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光混合而成的。

二、色光的混合

1、色光的三原色是：红、绿、蓝。

2、颜料的三原色是：红、黄、青。

三、物体的颜色

1、透明体的颜色是由透过的色光决定的。

2、不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。

七、补充例题

1、甲图是色光的混合，乙图是颜料的混合，请在对应的位置填入相应的颜色种类。

甲 色光混合 乙 颜料混合

2、夏天室外穿_______色衣服合理，在室内穿_____色衣服合理。

3、将红、蓝两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是______颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域是______颜色。这说明颜料的混合和色光的混合情况______（选填“相同”、“不相同”），这是用______的方法研究物理问题。

4、在没有其他光照射的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她时是（ ）

A、全身呈绿色

B、上衣呈绿色，裙子不变色

C、上身呈绿色，裙子呈紫色

D、上身呈绿色，裙子呈黑色